人教版八年级生物上册教学设计:5.2.2先天性行为和学习行为

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名称 人教版八年级生物上册教学设计:5.2.2先天性行为和学习行为
格式 zip
文件大小 19.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 生物学
更新时间 2020-12-30 14:39:02

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文档简介

八年级生物上册教学设计
课题
5.2.2先天性行为和学习行为
教学
目标
1.通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。
2.通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
教学
重点
1.区分先天性行为和学习行为,使学生对一些动物行为判别。
2.使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。
教学
难点
1.使学生能区分先天性行为和学习行为。
2.使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。
教学
过程









设计意图和
关注的学生
一、先天性行为和学习行为
1.先天性行为和学习行为的概念
先天性行为——动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为——在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
2.区分先天性行为和学习行为
阅读教材:动物先天性行为的图片“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”以及“菜粉蝶”等内容
(1)图片中动物的行为是如何获得的?
小组回答:是生来就具有的行为。
(2)不同动物的先天性行为是否有差别?为什么?
小组回答:是。因为动物的遗传物质不同,先天性行为的表现也不一样。
(3)刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为,可能会发生什么情况?
小组回答:会死亡!这种先天性行为是它活下去必须具有的。
(4)你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的?试着说说先天性行为有没有局限性。
小组回答:这只美国红雀不能随着雏鸟的死亡而停止育雏行为,说明先天性行为是有局限性的。
教师小结:
先天性行为:母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。
学习行为:蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。
二、行为对动物生存的意义
1、为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话?
小组回答:学习行为以遗传因素为基础。
2、野生的黑猩猩为什么不会吸烟?年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁?成年黑猩猩是如何取到香蕉的?这说明了什么?
小组回答:学习行为受到环境的影响。
3、你会轮滑吗?说说你是如何掌握轮滑技术的?
小组回答:学习行为需要不断地巩固和加强
4、蚯蚓是否具备这种学习行为对它的生存有影响吗?由此说明什么?
小组回答:动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。
5、你家的小猫或是小狗听话吗?你是如何训练它们的呢?
小组回答:描述自己训练动物的经历。(各抒己见)
教师小结:哺乳动物神经系统发达――遗传因素;食物刺激――环境因素;学会就有食物吃――生活经验;学会了某种本领――学习获得。
6、行为对动物生存的意义?
(1)维护个体生存、种族延续;
(2)保护自己,逃避敌害;
(3)度过食物短缺的时期。
7、两种行为对动物生存的意义有什么不同?
(1)不同的动物学习能力是不同的;
(2)学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境,因此学习行为比先天性行为高级。
三、研究动物行为的方法
探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”:
1、针对这个实验你能提出哪些问题?
(1)小鼠经过多少次“尝试与错误”才能成功走出迷宫?是不是尝试次数越多,走出迷宫越快呢?
小组回答:鼠所经历的“尝试与错误”越多,最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。
(2)本活动的研究对象是小鼠,为什么从实验的前一天晚上开始,就不给小鼠喂食物(但要喂水),喂食会对实验有什么影响吗?
小组回答:不喂食可以使小鼠在实验前处于饥饿状态,实验时会表现出为获取出口处的食物而尝试走出迷宫的行为。水是小鼠生存所必需的营养物质。
(3)各组的小鼠在品种、年龄、体形上区别越大越好还是越小越好?为什么?
小组回答:差别越小越好,减少误差。
(4)你打算如何记录小鼠的尝试与错误的过程呢?
小组回答:记录小鼠“尝试与错误”的次数或者记录小鼠每一次找到食物的时间。
2.小组讨论,全班交流互相补充完善计划。
(1)按照计划准备好迷宫、小鼠和食物。(2)从迷宫的入口处放入小鼠,同时在出口处放置食物。
(3)记录小鼠找到出口的时间,或者记录小鼠尝试的次数。
(4)实施计划
3.结果呈现与交流。
4.思考与讨论。
(1)“尝试与错误”学习行为的建立过程是怎样的?
(2)你的实验数据与同学的数据是否相同?为什么?
(3)如果把实验动物换成乌龟,你预期“尝试与错误”的次数将会增加还是减少?为什么?
(4)学习行为对于动物的生存有什么重要意义?
激趣导入,引入话题。




一、先天性行为和学习行为
二、行为对动物生存的意义
三、研究动物行为的方法