(共51张PPT)
麻雀
鸽子
翠鸟
燕子
白头翁
喜鹊
喜鹊
白头翁
燕子
翠鸟
鸽子
麻雀
1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由
2、善待它，把它关起来养着
3、虐待它，甚至吃了它
……
我想，同学们一定非常喜欢这些可爱的小动物。有没有想过，如果有一天，你们打开家中阳台的窗子，忽然发现飞进了一只受伤的小鸟，你会怎么对待它呢？
杜卫东
苏教版八年级上册 第五单元
请用自己喜欢的方式读课文，最好在有声音的基础上读得有感情。
阅读感悟
沐浴 霓虹灯
倏然 蜷缩
恬淡 翘望
驯美 孵化
焚毁 呐喊
喧嚣 悖论
自给自足 龟裂
蚂蚱 温馨
日积月累
mù
ní
shū
quán
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qiáo
xùn
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fén
nà
xuān xiāo
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jǐ
jūn
mà zha
xīn
（1）快速朗读课文，用一句简短的话说说课文写了一件怎样的事情？
（2）再读课文，理理文章的线索。
这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
文章以是否封阳台为线索贯穿全文：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
交流对话
（1）为什么明天要封阳台？
分组讨论，合作探究以下问题：
是因为封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。
一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处角度来思考明天是否封阳台的问题。
第三个问题“明天先不封阳台”的理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。
（2）后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
（3）最后决定“明天先不封阳台”，为什么？
（1）想想作者为什么以“明天不封阳台”为题？能否换成“一只受伤的鸽子”？
（2）通过这篇文章，作者要告诉读者什么？
这体现了作者拟题的艺术，以“明天不封阳台”为题一方面点明了文章写的主要内容，另一方面该句也是文章的叙事线索，使得文章层次清楚；同时也表明了作者的善待动物、善待自然的观点。如果换成“一只受伤的鸽子”就没有这种效果了。
与自然和谐相处，热爱自然、善待自然。
品味语言
1、作者其实想表达这样一种愿望：人类应与自然和谐相处。作者的这种情感流淌在字里行间。让我们再读课文，看看文中哪些语句触动了你，引起了你的共鸣，令你非常感动？请找出来加以体会。
（1）对鸽子的描写部分
我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
分析：“这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。”
（2）描写草原的部分
“仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。”
赏析：作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。
（3）写儿子的语句
儿子10岁了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”
赏析：“这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明人与自然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的快乐。同时也为后文写人类破坏自然的行为的不可行和论述人应与自然和谐相处做了铺垫。也表现了作者对大自然的热爱以及对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。”
点击现实
人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。
惨无人道的运输
即将成为人类的佳肴
乱砍乱伐
水土流失
水源枯竭
农田沙化
沙尘的侵袭威胁人类生存
2002年3月20日沙尘暴中的的天安门广场
环境污染造成海洋大面积赤潮
万能的人啊，放下屠刀，留条活路吧！
环境破坏导致动物变异，双头动物增多。
宇宙中看到的中国
你知道中国在哪里吗？
只有当最后一棵树被刨，
最后一条河中毒，
最后一只鸟被捕，
人们才发现，
钱财不能吃！
——印第安歌谣
恐鸟
1800年以前灭绝
花袋鼠
1927年灭绝
巴厘虎 1937年灭绝
已经灭绝的动物图片：
台湾梅花鹿
豚鹿
巴基斯坦沙猫,
1940年灭绝
现在，很多小朋友想要看一看小白兔，都要到动物园去，而且看到的还是戴着锁链的兔子。
我是一只小小鸟！我来自美丽的树林！然而……
你能写一段话劝说那些虐杀动物、破坏环境的人吗？
资料卡片： （1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。 警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。
真情呼唤
（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝，还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。
（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。
小结：从上面几则材料看，材料中的人都有一个共同的特点是什么？
分析：他们都能跟动物和谐共处,都很有爱心。
爱我家园
爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命” 呢？
2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。 3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
点击一个美丽的故事。
云南·昆明
喂食红嘴鸥
我们只有一个地球，不要断了子孙的路!
人与自然应和谐相处，共生共荣。
与野生动物的距离是衡量人类文明的标尺。
没有绿，也就没有了生命。
小结：人啊！当某一天我们只能通过长长的望远镜头看到野生动物充满仇视和警惕的目光时；当我们只能将动物豢养成百依百顺的宠物，或是变成盘中美食甚至是精美的皮革时，我们会发现，我们所谓的“文明”在失衡的生态面前是那么地不堪一击！也许我们今天的研讨解决不了多少实质的问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的城市，我们的社会，我们的明天一定会更美好。
爱护大自然，给我们多留一份生存的空间。明天不封阳台
教学目标：
1．深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。
2．学习作者的思路和贯穿全文的叙事线索；学习文章叙议结合的写法。
3．培养关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯。
【教学重难点】
要引导学生在反复阅读文本的基础上，理解人与自然和谐共处的道理。这篇文章线索清晰，以是否封阳台为线索贯穿全文，无论写“明天要封阳台”“明天还封阳台吗？”“明天先不封阳台”，都有叙有议，叙议结合。
一．谈话导入
展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、乌鸦、鸽子、黄鹂、燕子、）学生指认，可能学生会认不全。
点评：这些动物老师小的时候都认识，因为我们小时候每天都是听着清脆的鸟鸣声起床的，那真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。可现在随着社会的发展，这些动物失去了栖身之地，已不多见了，难怪同学们认不全了。今天我们就随着一只小鸽子进入一个都市人的家庭。
询问：我想，同学们一定非常喜欢这些可爱的小动物。有没有想过，如果有一天，你们打开家中阳台的窗子，忽然发现飞进了一只受伤的小鸟，你会怎么对待它呢？
善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由
善待它，把它关起来养着
虐待它，甚至吃了它
让我们来看看有一对父子是如何来对待一只鸽子的
板书课题“明天不封阳台”
二、检查字词（见PPT12）
三．交流对话
1．与文本对话。
（1）快速朗读课文，用一句简短的话说说课文写了一件怎样的事情？
这个问题主要引导学生整体感知文章内容，这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台。
（2）再读课文，理理文章的线索。
文章以是否封阳台为线索贯穿全文：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
2．与同学对话。
分组讨论，合作探究以下问题：
（1）为什么明天要封阳台？
明确：是因为封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。
（2）后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
明确：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处角度来思考明天是否封阳台的问题。
（3）最后决定“明天先不封阳台”，为什么？
明确：第三个问题“明天先不封阳台”的理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。
3．与老师对话。（课件略，课堂可让学生大胆提问）
要求学生对课文内容提出疑问，问题如果简单可以引导学生解决，如果是共性问题，教师可在全班分析讲解。
4．与作者对话。
（1）想想作者为什么以“明天不封阳台”为题？能否换成“一只受伤的鸽子”？
体会作者拟题的艺术，以“明天不封阳台”为题一方面点明了文章写的主要内容，另一方面该句也是文章的叙事线索，使得文章层次清楚；同时也表明了作者的善待动物、善待自然的观点。如果换成“一只受伤的鸽子”就没有这种效果了。
（2）通过这篇文章，作者要告诉读者什么？
与自然和谐相处，热爱自然、善待自然。
四．品味语言
1、作者其实想表达这样一种愿望：人类应与自然和谐相处。作者的这种情感流淌在字里行间。让我们再读课文，看看文中哪些语句触动了你，引起了你的共鸣，令你非常感动？请找出来加以体会。
（1）对鸽子的描写部分
我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
赏析理由是：“这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。”
（2）描写草原的部分
“仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。”
欣赏的理由是：“作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。
（3）文中一些用形象的画面来议论的句子
（4）写儿子的语句
儿子10了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”
赏析理由是：“这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明人与自然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的快乐。同时也为后文写人类破坏自然的行为的不可行和论述人应与自然和谐相处做了铺垫。也表现了作者对大自然的热爱以及对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。”
五．面对现实、引发思索
大家都表达了人与自然应和谐相处的愿望，让我们看看现实。课件展示人类破坏环境的画面
我们再来看一张照片。这个男孩是我的儿子。和许多小朋友一样，他也很喜欢小动物。可是，要想看一只小白兔，却要到动物园去，而且看到的还是戴着锁链的兔子。
我们再一起来听一只小小鸟的诉说吧。
六．阅读视角，呼唤真情
资料卡片：
（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。 警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。
（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。
（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。
从上面几则材料看，材料中的人都有一个共同的特点是什么？
明确：他们都能跟动物和谐共处；都很有爱心。
（播放韦唯的《爱的奉献》）学生齐唱这首歌，营造爱的氛围，深化主题，形成一个小高潮。
七．爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
八．小结
播放课件：人与自然和谐相处的画面。画面上的标语：与野生动物的距离是衡量人类文明的标尺。人与自然应和谐相处，共生共荣。我们只有一个地球，不要断了子孙的路!没有绿，也就没有了生命。当某一天我们只能通过长长的望远镜头看到野生动物充满仇视和警惕的目光时；当我们只能将动物豢养成百依百顺的宠物，或是变成盘中美食甚至是精美的皮革时，我们会发现，我们所谓的“文明”在失衡的生态面前是那么地不堪一击！也许我们今天的研讨解决不了多少实质的问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的城市，我们的社会，我们的明天一定会更美好。
课后作业：以“大自然的哀鸣”为题，试给人类写一封信。
江苏大丰 陈继军
