美术五年级上册教案-第11课 包的世界（一）-苏少版
文档属性
| 名称 | 美术五年级上册教案-第11课 包的世界（一）-苏少版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-30 16:10:47 | ||
图片预览
文档简介
包的世界
教材分析：
本课属于“造型·表现”的学习领域。包的世界丰富多彩，种类繁多，是人们生活中必不可少的日用品之一。本课从“画一画包（了解包的基本结构）——设计一款包（培养孩子的想象力和设计力）——动手做包（通过把平面的包变成立体的来培养孩子的动手能力）”三个层次一一推进。教学可以根据需要分成两到三个课时由浅入深地进行。让学生了解到现代的包不仅仅只是解决实用的问题，对其外形、色彩、材质、图案、功能等各方面都有着不同的要求。启发学生通过学习，充分发挥自己的想象力和创造力，动手设计绘制一款属于自己的包，让他们从小就树立热爱生活、美化生活的意识。
学情分析：
中年级的学生对包的世界并不陌生，在他们成长的过程中，每个孩子都有着属于自己每个成长阶段的包。本课书中的各类关于包的图片，对打开孩子的思路有着至关重要的作用。孩子们对新鲜的事物充满着好奇，对有意思的东西都愿意尝试，包的设计和制作符合这个年龄段的孩子的生理和心理特点，他们对学习有着一股激情，教师要牢牢抓住这一点，设置孩子喜欢的教学环节，充分发挥他们的想象力，让每个孩子能发挥自己的潜能。
教学方式、手段：直观欣赏法、分步演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、勾线笔。
学生准备：水彩笔、油画棒，水粉颜料。
教学目标：
知识与技能目标：认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。
过程与方法目标：在了解包的结构基础上，充分发挥学生想象力，设计一款有特色的包。
情感、态度与价值观目标：在活动中体验创作的快乐，培养学生感受美创造美的能力。
教学重难点：
教学重点：观察分析了解赏析包的设计方法，培养学生的设计能力和审美能力。
教学难点：发挥想象，设计出一款有新意有特点的包。
教学过程：
导入
魔术表演
师：同学们，告诉你们一个秘密，老师会变魔术。我会把这个袋子变成比它体积大四倍的东西。你们相信吗？
生：
师表演（吹一口仙气）看变成了什么？
生：包
师：其实同学们也发现了，这并不是魔术，而是设计师奇妙的设计，一只包既可以有大容量，又可以巧收纳。是不是一个很赞的设计？
生：
出示课题
师：今天老师就来传授给你们设计包的方法，我们一起来挑战一下包包设计师这个职业，老师下的这个战书，你们接不接？
生：
师：我们一起走进《包的世界》（板贴课题）
二、新授
1、针对不同人群的包
师：你知道包的用途是什么？
生：装东西
师：老师这有一只包（出示男运动包），能装很多东西，你觉得适合我吗？
生：不适合
师：为什么？
生：
师：请你来为我挑选一下适合我的包
生：
师：如果是你们使用呢？哪只包适合儿童？
那像你爸爸这样的男士适合什么款式的包？
生：
师总结：同学们一下子就找到了适合的包，这说明不同的人群需要不同款式的包。谁来用，这是设计师在设计包的时候的首要考虑的。（板书：谁来用？）
2、针对不同用途的包
师：（ppt展示两只男包）同样是男士包，去运动，选哪一只？
生：
师：这一只适合什么时候用？
生：
师：是的，即便是同一人群，根据不同用途也会有不同款式的包，所以设计师第二会考虑的是这个包有什么时候会用（板书：什么时候用）上班，上学，逛街还是运动用。
三、深入探究
1、包的组成
师：你思考好了这两点，就可以开始着手设计了。我们先来观察包的结构，它有哪几部分组成？
生：包带和包身（正面、侧面、底部、顶部）
2、设计包带
师：包带有哪些不同的设计？
生：
师：为什么这样设计？
生：
师：设计师会考虑到包的实用性和美观性设计不同的带子。
3、设计包身
师：在包身的设计上设计师又是各种不同的尝试，光我们这里看到的就有很多不同的形状，老师把他们归为基础形，都有哪些形状？
生：
师：你还看到过哪些形状的包？
生：
师：还可以有月牙形、半圆形、三角形、爱心形。从包的款式上，我们可以看到设计师不同的想法。就好比这只包，它不仅是圆形的，它的外形还是一只瓢虫，你知道设计师的灵感来源于哪里吗？
生：
师：设计师的灵感来源于生活中的事物，加上包的特质，就成了一款款式新颖的包了。我们可以称这样造型的包为创意形。
师：我们也来试试一只犀牛，你觉得改怎么设计？哪部分做包身？包带放什么地方？
生：
师：一只造型独特的包就是这样设计出来的
4、选择材质：
师 ：老师这里还有很多创意形的包，请同学们欣赏一下，请你说说你最喜欢哪一只，它的材质是什么：
生：
师：还有哪些不同的材质？
生：
师：包的不同材质会带给我们不同的感受。冬天用毛茸茸的包感觉很暖和，珠子串出来的包很适合夏天，还能带给我们一种金银剔透的美感。选择适合的材质可以给我们的设计作品加分，你在设计包的时候也要把材质思考进去。
四、作品欣赏
教师范作
师：老师作为下战书的人，也设计出了一款包，你们想看看吗？
我来画，你来猜，猜猜是谁来用，什么时候用？
师边画边讲解
生猜
师：对，我为小朋友设计一款游玩时用的包。
同样是小朋友出去游玩时用的包，加入不同的想法也会有完全不同的效果。
学生作品欣赏
师：老师这里还有一些作品，是你们同龄的小设计师设计的，你边欣赏，边思考你喜欢哪个包，它是怎么设计的。
生交流
五、学生作业
师：接下来，也请你们来尝试一下设计一款包。来看看你们的设计命题，我们打开战书。
师：自行选择一条设计要求，设计一款包
可以在小组里交流一下你的选择，你想怎么设计？
我们小组里选派一个人来分享一下自己的设计灵感？
生交流
六、展示评价
自评：
互评：
师评：
七、拓展延伸
师总结：我们同学在接到战书以后有条不紊的开展了设计，根据设计要求设计出了很多款式新颖的包。让老师感到眼前一亮，恭喜你们挑战成功！
如果还有机会来说五（2）班的美术课，老师还要下一纸战书，你们敢不敢接？看，老师用卡纸把自己平面的设计稿，变成了一只立体的包。你敢接迎战吗？
好，相聚时短，我们后会有期。下课！
教材分析：
本课属于“造型·表现”的学习领域。包的世界丰富多彩，种类繁多，是人们生活中必不可少的日用品之一。本课从“画一画包（了解包的基本结构）——设计一款包（培养孩子的想象力和设计力）——动手做包（通过把平面的包变成立体的来培养孩子的动手能力）”三个层次一一推进。教学可以根据需要分成两到三个课时由浅入深地进行。让学生了解到现代的包不仅仅只是解决实用的问题，对其外形、色彩、材质、图案、功能等各方面都有着不同的要求。启发学生通过学习，充分发挥自己的想象力和创造力，动手设计绘制一款属于自己的包，让他们从小就树立热爱生活、美化生活的意识。
学情分析：
中年级的学生对包的世界并不陌生，在他们成长的过程中，每个孩子都有着属于自己每个成长阶段的包。本课书中的各类关于包的图片，对打开孩子的思路有着至关重要的作用。孩子们对新鲜的事物充满着好奇，对有意思的东西都愿意尝试，包的设计和制作符合这个年龄段的孩子的生理和心理特点，他们对学习有着一股激情，教师要牢牢抓住这一点，设置孩子喜欢的教学环节，充分发挥他们的想象力，让每个孩子能发挥自己的潜能。
教学方式、手段：直观欣赏法、分步演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、勾线笔。
学生准备：水彩笔、油画棒，水粉颜料。
教学目标：
知识与技能目标：认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。
过程与方法目标：在了解包的结构基础上，充分发挥学生想象力，设计一款有特色的包。
情感、态度与价值观目标：在活动中体验创作的快乐，培养学生感受美创造美的能力。
教学重难点：
教学重点：观察分析了解赏析包的设计方法，培养学生的设计能力和审美能力。
教学难点：发挥想象，设计出一款有新意有特点的包。
教学过程：
导入
魔术表演
师：同学们，告诉你们一个秘密，老师会变魔术。我会把这个袋子变成比它体积大四倍的东西。你们相信吗？
生：
师表演（吹一口仙气）看变成了什么？
生：包
师：其实同学们也发现了，这并不是魔术，而是设计师奇妙的设计，一只包既可以有大容量，又可以巧收纳。是不是一个很赞的设计？
生：
出示课题
师：今天老师就来传授给你们设计包的方法，我们一起来挑战一下包包设计师这个职业，老师下的这个战书，你们接不接？
生：
师：我们一起走进《包的世界》（板贴课题）
二、新授
1、针对不同人群的包
师：你知道包的用途是什么？
生：装东西
师：老师这有一只包（出示男运动包），能装很多东西，你觉得适合我吗？
生：不适合
师：为什么？
生：
师：请你来为我挑选一下适合我的包
生：
师：如果是你们使用呢？哪只包适合儿童？
那像你爸爸这样的男士适合什么款式的包？
生：
师总结：同学们一下子就找到了适合的包，这说明不同的人群需要不同款式的包。谁来用，这是设计师在设计包的时候的首要考虑的。（板书：谁来用？）
2、针对不同用途的包
师：（ppt展示两只男包）同样是男士包，去运动，选哪一只？
生：
师：这一只适合什么时候用？
生：
师：是的，即便是同一人群，根据不同用途也会有不同款式的包，所以设计师第二会考虑的是这个包有什么时候会用（板书：什么时候用）上班，上学，逛街还是运动用。
三、深入探究
1、包的组成
师：你思考好了这两点，就可以开始着手设计了。我们先来观察包的结构，它有哪几部分组成？
生：包带和包身（正面、侧面、底部、顶部）
2、设计包带
师：包带有哪些不同的设计？
生：
师：为什么这样设计？
生：
师：设计师会考虑到包的实用性和美观性设计不同的带子。
3、设计包身
师：在包身的设计上设计师又是各种不同的尝试，光我们这里看到的就有很多不同的形状，老师把他们归为基础形，都有哪些形状？
生：
师：你还看到过哪些形状的包？
生：
师：还可以有月牙形、半圆形、三角形、爱心形。从包的款式上，我们可以看到设计师不同的想法。就好比这只包，它不仅是圆形的，它的外形还是一只瓢虫，你知道设计师的灵感来源于哪里吗？
生：
师：设计师的灵感来源于生活中的事物，加上包的特质，就成了一款款式新颖的包了。我们可以称这样造型的包为创意形。
师：我们也来试试一只犀牛，你觉得改怎么设计？哪部分做包身？包带放什么地方？
生：
师：一只造型独特的包就是这样设计出来的
4、选择材质：
师 ：老师这里还有很多创意形的包，请同学们欣赏一下，请你说说你最喜欢哪一只，它的材质是什么：
生：
师：还有哪些不同的材质？
生：
师：包的不同材质会带给我们不同的感受。冬天用毛茸茸的包感觉很暖和，珠子串出来的包很适合夏天，还能带给我们一种金银剔透的美感。选择适合的材质可以给我们的设计作品加分，你在设计包的时候也要把材质思考进去。
四、作品欣赏
教师范作
师：老师作为下战书的人，也设计出了一款包，你们想看看吗？
我来画，你来猜，猜猜是谁来用，什么时候用？
师边画边讲解
生猜
师：对，我为小朋友设计一款游玩时用的包。
同样是小朋友出去游玩时用的包，加入不同的想法也会有完全不同的效果。
学生作品欣赏
师：老师这里还有一些作品，是你们同龄的小设计师设计的，你边欣赏，边思考你喜欢哪个包，它是怎么设计的。
生交流
五、学生作业
师：接下来，也请你们来尝试一下设计一款包。来看看你们的设计命题，我们打开战书。
师：自行选择一条设计要求，设计一款包
可以在小组里交流一下你的选择，你想怎么设计？
我们小组里选派一个人来分享一下自己的设计灵感？
生交流
六、展示评价
自评：
互评：
师评：
七、拓展延伸
师总结：我们同学在接到战书以后有条不紊的开展了设计，根据设计要求设计出了很多款式新颖的包。让老师感到眼前一亮，恭喜你们挑战成功！
如果还有机会来说五（2）班的美术课，老师还要下一纸战书，你们敢不敢接？看，老师用卡纸把自己平面的设计稿，变成了一只立体的包。你敢接迎战吗？
好，相聚时短，我们后会有期。下课！