(共28张PPT)
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宝葫芦的秘密（节选）
初读感知
张天翼（1906—1985），小说家、儿童文学作家。他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》等。
走近作者
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
妖怪
规矩
脚丫
拽住
冲着他
乖小宝
yāo
jǔ
guāi
yā
zhuài
chòng
撵我
瘦长
niǎn
shòu
我会读
用“\”划掉加点字错误的读音。
妖怪（yāo
yáo）
撵上（nián
niǎn）
乖巧（ɡāi
ɡuāi）
瘦高（sòu
shòu）
拽住（zhài
zhuài）
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易错音
运用：爷爷生日时，我送给爷爷一幅画，爷爷说这是他收到的最好的祝福。
同音易混字
福
fú
幅
字义：幸福，跟“祸”相对。如：幸福。
组词：（幸福）（祝福）（福如东海）
字义：量词，用于布帛，书画等。
组词：（一幅画）（五幅布）（不修边幅）
识字摘宝葫芦
妖
矩
撵
拽
冲
瘦
冲
chòng（冲着）
chōng（冲锋）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
.
读一读：战士们冲（chòng）着敌人的阵地发起了冲（chōng）锋。
.
.
多音字
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
整体感知
本文描述了_____小时候听奶奶讲_______
的故事，并希望______也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。
王葆
宝葫芦
自己
我会写
介
绍
妖
矩
乖
撵
溜
丫
福
舔
葵
瘦
罢
烫
拽
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
半包围结构
左右结构
烫
介
撵
拽
溜
上下结构
绍
福
舔
乖
框架结构
丫
妖
矩
葵
瘦
罢
独体结构
介
jiè
结构：上下
组词：介怀
一介书生
音序：J
部首：人
笔画：四
“人”扁宽，撇和捺舒展、相连，位置靠上。
下边竖撇稍直，右竖要长一些。
易错提示：下面是撇和竖哦！
绍
shào
结构：左右
组词：绍述
介绍人
音序：S
部首：纟
笔画：八
左右相当，两个撇折的折要短，下边提稍长。
“刀”要窄，“口”稍扁。
易错提示：右上面是“刀”不是“力”哦！
妖
yāo
结构：左右
组词：妖术
妖里妖气
音序：Y
部首：女
笔画：七
“女”要窄，撇点的撇要长点要短，横向上提。
右上边是短撇，下边撇要直些。
易错提示：右面是“夭”不是“天”哦！
矩
jǔ
结构：左右
组词：矩尺
循规蹈矩
音序：J
部首：矢
笔画：九
“矢”上撇和横要短，下横稍长并向上提。
“巨”里边扁框居中，下横要长。
易错提示：左面是“矢”的捺变成了点哦！
乖
guāi
结构：独体
组词：乖僻
乖孩子
音序：G
部首：丿
笔画：八
首撇短平，第二笔横和第三笔竖要长。
中竖从“北”中间穿过。
易错提示：下面不要多写出撇和捺哦！
撵
niǎn
结构：左右
组词：撵走
撵出去
音序：N
部首：扌
笔画：十五
左窄右宽。
右上部左边的“夫”末笔变为点。
易错提示：右上面第一个“夫”捺变成点哦！
烫
tàng
结构：上下
组词：烫手
烫嘴
音序：T
部首：火
笔画：十
“汤”右边上横短，折左拉，折横要长，折竖稍向左收。
“人”要扁，撇捺舒展。
易错提示：是上下结构，不要写成左右结构哦！
溜
liū
结构：左右
组词：溜边
溜须拍马
音序：L
部首：氵
笔画：十三
“留”上边紧凑，首撇起笔要高，竖提要小，提要轻末端有一点。
“田”扁宽。
易错提示：右上面不要少写一点哦！
丫
yā
结构：独体
组词：丫头
黄毛丫头
音序：Y
部首：丷
笔画：三
点要小，撇稍长，两笔要外展。
下边一竖居中，要长。
易错提示：三笔写成哦！
拽
zhuài
结构：左右
组词：拽不动
生拉硬拽
音序：Z
部首：扌
笔画：九
左窄右宽。
右边是“
曳”，15
画不要多写一点。
易错提示：右上面不要多写一点哦！
福
fú
结构：左右
组词：祝福
福星高照
音序：F
部首：礻
笔画：十三
“礻”旁窄长，点要靠上。
右边的“一”要短，“口”扁小，“田”要宽大些。
易错提示：左面是“礻”不是“衤”哦！
舔
tiǎn
结构：左右
组词：舔食
舔干净
音序：T
部首：舌
笔画：十四
“舌”窄小。
“天”要长，两横稍向上提，“小”竖长，右边两点中左侧点要小。
易错提示：右下面不要写成“小”哦！
葵
kuí
结构：上下
组词：葵花
葵花子
音序：K
部首：艹
笔画：十二
中间两部分外展，撇和捺上边的笔画靠上，要小。
“天”扁窄，点要有力。
易错提示：中间部分的右半部分是撇、撇、捺哦！
瘦
shòu
结构：半包围
组词：肥瘦
太瘦
音序：S
部首：疒
笔画：十四
“疒”包住“叟”。
“叟”上半部分上下都出头，一竖从中间贯穿下横与“又”相连，“又”下边撇高捺低。
易错提示：“疒”不要漏掉外面的点、提哦！
罢
bà
结构：上下
组词：罢工
善罢甘休
音序：B
部首：罒
笔画：十
“四”要扁，左边和右边两竖都稍向里收。
“土”下横要长，下边撇短折稍长。
易错提示：上面是“罒”不是“四”哦！
1.在生字本上练习书写，师生评价。
写一写
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
介绍
妖怪
规矩
烫手
溜走
脚丫
拽住
幸福
瘦小
罢了
声明
劈面
乖孩子
撵不上
舔一舔
向日葵
2.听写生字、词语。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文描述了_____小时候听奶奶讲_______的故事，并希望自己也有一个神奇的________来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。
课堂小结
王葆
宝葫芦
宝葫芦(共21张PPT)
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宝葫芦的秘密（节选）
拓展积累
形容奇妙的四字词语：
奇思妙想
千奇百怪
奥妙无穷
巧夺天工
鬼斧神工
变化莫测
突发奇想
神秘莫测
形容可怜的四字词语：
可怜巴巴
楚楚可怜
孤苦伶仃
形容枯槁
举目无亲
饥寒交迫
衣衫褴褛
无依无靠
词语积累
描写宝葫芦故事的句子
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
课内美句积累
描写神话故事中神奇葫芦的句子：
1.
八仙之首铁拐李的法器除了拐杖外，还有一只硕大的葫芦，传说里面藏有“五福”，他将五福倒在哪里
,
哪里便充满幸福、吉祥。其实，所谓的“五福”就是能驱除百病的灵丹妙药。“不知道葫芦里卖的什么药”，说的正是铁拐李的葫芦。
美句拓展积累
2.
想当初，孙悟空大闹天宫时，没少祸害太上老君紫金葫芦里的仙丹。这个葫芦可不是只能装药，对着这个神奇的紫金葫芦叫一声对手的名字，只要对手答应（不论真名假名），就会被收在葫芦里，一时三刻就会化成脓水。俗话说：风水轮流转。这不，孙悟空护着唐僧到了平顶山时遇到了金角和银角大王，孙悟空就被银角大王收进了紫金葫芦里，差点化成脓水。
太阳快要落下去了。河面上闪着金光，时不时“泼刺”的一声，就皱起一圈圈水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地晃动着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。
我嚷起来：“是谁跟我捣乱？”
宝葫芦的秘密(节选)
美文拓展阅读
有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”
“什么？”
又响了几声“咕噜，咕噜”——可是再听听，又似乎是说话，好像在说：“是我，是我。”
“谁呀，你是？”
回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”。叫了一遍又一遍，渐渐地可就听得出字音来了：“宝葫芦！宝葫芦！”
越听越真，越听越真。
“什么！”我把钓竿一扔，跳了起来，“宝葫芦？别是我听错了吧？”
那个声音回答——还是像青蛙叫，又听得出是一句话：“没错，没错，你没听错。”
“怎么，你就是故事里面的那个宝葫芦么？”
“就是，就是。”——字音越来越清楚了。
我还是不大放心：“喂，喂，劳驾！你的的确确就是那个宝葫芦——就是那个那个——b，ao，bǎo，h，ｕ，hú，l，u，lú——听准了没有？——就是那个宝葫芦么？”
“我的的确确是那个宝葫芦。”回答得再明白也没有。
我摸了摸脑袋。我跳一跳。我捏捏自己的鼻子。我在我自己腮帮子上使劲拧了一把：嗯，疼呢！
“这么看来，我不是做梦了。”
“不是梦，不是梦。”那个声音又来了，好像是我自己的回声似的。
我四面瞧瞧：
“你在哪儿呢，可是？”
“这儿呢，这儿呢。”
“啊？什么‘这儿’？是哪儿呀，到底？”
“在水里。”
哈，我知道了——
“宝葫芦，你是住在龙宫里么？”
“唉，现在还兴什么龙宫！”——那声音真的是从河心的水面上发出来的，字音咬得很准确，不过总不大像是普通人的
嗓音就是了。“从前倒兴过，从前我爷爷就在龙宫里待过。”
我忍不住打断它的话：
“怎么，你还有爷爷？”
“谁没有爷爷？没有爷爷哪来的爸爸？没有爸爸哪来的我？”
不错，我想起来了，我想起来了！——
“那么，我奶奶说的那个张三——嗯，是李四?那个李四得到的宝葫芦，大概就是你爷爷了？”
它又“咕噜”一声，又像是咳嗽，又像是冷笑：
“什么张三李四！我不认识。他们都是平常人吧？”
我告诉它：“那是一个很好玩的故事。说是有一天，李四跑出去……”
“我对它可没有兴趣。”
这时候河里隐隐的就有个东西漂着，好像被风吹着似的，水面上漾起了一层层锥形的皱纹。
“怎么你就走了，宝葫芦？”
“我可没工夫陪你开故事会。”那个声音一面说，一面渐渐小下去了，还仿佛叹了一口气，“其实我是专心专意想来找你，要为你服务。可是你并不需要我……”
思考：宝葫芦是怎样出现的？为什么又走了？
宝葫芦是在“我”钓鱼的时候出现的，它是专程来找“我”，想为“我”服务的，但是它感觉“我”并不需要它，所以走了。
会说话的卷心菜
熊奶奶从地里摘来一棵卷心菜。
熊奶奶手拿菜刀，刚想把刀切下去，只听到卷心菜发出了叽叽咕咕的声音。
熊奶奶吓了一跳，卷心菜怎么会有声音？是自己耳朵出毛病了？她再仔细听，卷心菜真的在叽叽咕咕说着话。
熊奶奶喊了起来：“天哪，卷心菜在自言自语呢！”
她侧着耳朵听了半天，也不知道卷心菜在说些什么。
她跑出门外，喊来了河马先生。
河马先生竖起耳朵听了半天，也不知道卷心菜在说些什么。
熊奶奶又去找来了兔子先生。
兔子先生竖起一对长耳朵听了半天，他说：“卷心菜先生一定说的是外语，我没学过。”
这时，有位青蛙大婶走过这里，也来好奇地听听，突然，青蛙大婶尖叫起来：
“哦，我的宝贝，我的可怜的宝贝。”
兔子先生闹不明白，忙问：“熊奶奶的卷心菜，怎么成了你的宝贝？你听懂里面说的外国话了吗？”
青蛙大婶说：“什么外国话，他根本不会说话。”
河马先生说：“什么？你说卷心菜不会说话？”
“不是的。”青蛙大婶说：“这卷心菜里是我的小宝贝，他失踪两个月了，那时候，刚从小蝌蚪变成小青蛙，只会叽叽咕咕地叫，还没学会说话。
熊奶奶一听可着急了，她赶快放下菜刀，用手把卷心菜叶子一瓣一瓣剥下来。
卷心菜越来越小，越来越小。最后，熊奶奶从菜心里发现了一只小青蛙，正在叽叽咕咕地叫呢！原来，有一天，小青
蛙在卷心菜的菜心里睡觉，睡啊睡啊，就让卷心菜给包了起来，一包就包了两个月。
从这以后，熊奶奶每逢切卷心菜，总要先拍打几下，再用耳朵听听，她想会不会有会讲话的卷心菜……
思考：卷心菜为什么会说话？
因为菜心里藏着一个小青蛙，叽叽咕咕地叫着。(共30张PPT)
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宝葫芦的秘密（节选）
品读释疑
复习引入
本文描述了_____小时候听奶奶讲_______
的故事，并希望______也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。
王葆
宝葫芦
自己
学习课文之前，可以由课文题目产生思考：宝葫芦是什么样的葫芦？宝葫芦的秘密是什么？然后带着问题读课文，了解课文的主要内容。想一想，奶奶都给王葆讲了哪些宝葫芦的故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？学习完课文后，可以发挥想象，试着用已经有的内容创编故事，想象王葆真的有了宝葫芦以后会怎么做。
学法导读
故事中的宝葫芦有哪些神奇之处？
读一读课文第1—4自然段，想一想：作者想给我们讲一个什么故事？
自我介绍
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
开门见山，自我介绍，引出宝葫芦的故事。
王葆是个什么人？宝葫芦的故事是怎么来的？
王保是个普通人，是个少先队员。宝葫芦的故事是他根据小时候听奶奶讲的故事而想象出来的。
读一读课文第5—17自然段，想一想：作者讲了哪些宝葫芦的故事？
宝葫芦的故事
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
“规矩”一词道出“我”和奶奶之间的默契：每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事来交换。
从第6—11段王葆和奶奶的对话中，你体会到什么？
这些对话说明“我”这些有关宝葫芦的故事都是与奶奶“斗智斗勇”而听来的，与前文的“规矩”相照应，表现出奶奶对“我”的宠爱。
作者为什么要列举这些有关宝葫芦的故事？
奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了“我”听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给“我”留下了深刻的印象。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
通过举例子来证实，宝葫芦的秘密就是可以满足人们要什么有什么的愿望。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
交代了宝葫芦的功能，为后文“我”想要宝葫芦埋下伏笔。
○奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
创编故事见“写作方法解密”。
这是课后第2题哦！
读一读课文第18—21自然段，想一想：王葆想要什么？
想要宝葫芦
默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题……
这是课后第1题哦！
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了。”
“我”从一个“8”也能想到宝葫芦，说明“我”想象力丰富，想要宝葫芦的意愿很强烈。破折号起解释说明的作用。
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
作者在文章结尾处的省略号用得好不好？为什么？
省略号用得好。开放式结尾，篇末的省略号让人意犹未尽，给我们留下思考的余地，我们可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会发生什么奇妙的事情呢？
方法：童话等想象类文章中有很多神奇的情节，这些情节往往通过想象反映现实生活，揭示某种道理，给人们以启发。在阅读时，我们要抓住神奇的故事情节，思考现实的对应面，感受童话的奇妙之处，感悟其中传达的道理。
抓住神奇的情节，感受童话的奇妙
学法小结
运用：
《宝葫芦的秘密》讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝葫芦的新奇故事。宝葫芦的神奇之处在于：不管是谁，只要得到了这个宝葫芦，就要什么有什么。这样的宝葫芦谁不想要呢？但稍一思考我们就会知道，宝葫芦在现实中是不存在的，它只是一个美好的幻想。课文从这一点告诉我们：幻想是不真实的，不劳而获的东西是不存在的。
作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？
作者写这个童话故事是想告诉我们：幻想是不真实的，不劳而获的东西是不存在的。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
这是课后选做题哦！
参考答案：
《宝葫芦的秘密》简介
小学生王葆，爱吃零食，又爱幻想，希望自己能得到一个宝葫芦，可以不费事、不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现了。他有了一个宝葫芦，心里想要什么东西，那个东西就会出现在他的眼前：金鱼
、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子竟然会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻便在教室里出现。可当模型倒塌后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。
考算术时，他望着考卷发愣，可别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师发现，王葆羞得无地自容。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们坦白了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲把宝葫芦一扔，
轰然一响，宝葫芦炸成了碎片。王葆惊醒，原来是南柯一梦
……
根据已有内容创编故事
学方法：根据已有内容创编故事，首先需要明确已有内容的主要信息，然后在已有内容的基础上发挥想象，按照自己的想法编写故事，最好能在创编的故事中讲述一个道理或给人一些启发。
写法借鉴
记方法：1.
根据已有内容添加人物和事件，创设情节，可以多设想几个故事情节，最后选择你认为最有意思又合乎情理的那一个。
2.
大胆想象，丰富人物形象，使故事情节更加具体。
3.
运用环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写以及夸张、拟人等修辞手法，使故事更加神奇有趣。
根据课文已有内容“赵六掘地掘出来一个宝葫芦”创编一个小故事。
示例：赵六生长在一个贫困的农民家庭，从小就特别懂事。因为家里太穷，他主动把上学的机会让给了妹妹，自己回家帮爸爸妈妈干活。有一天，赵六心不在焉地在地里干活，嘴里还背诵着妹妹书本上的课文。他背得入了迷，不知道什么时候从地里掘出一个金色的宝葫芦，那宝葫芦竟然开口说话了：“赵六，我可以满足你上学的愿望。”赵六吓了一跳，不知道谁在说话，他四处察看着。“别看了，就是我在跟你说话。如果你帮我保守秘密，那我就可以帮你实现上学的愿望。”赵六又惊又喜，捧起宝葫芦，又蹦又跳地回家了。
宝葫芦
的秘密
（节选）
神奇宝贝
幻想拥有
“我”介绍自己和宝葫芦的故事
?
小时候奶奶哄“我”时讲的宝葫芦的故事
“我”也想有个神奇的宝葫芦
课文图示
本文以第一人称向大家介绍了王葆和宝葫芦的故事。王葆是听奶奶讲宝葫芦的故事长大的，宝葫芦神通广大，要什么有什么，所以他也想要一个神奇的宝葫芦，帮助自己解决生活和学习中遇到的困难。我们感受到了童话故事中蕴含的奇妙想象。
主题感悟
脚踏实地
王葆希望自己也能有一个神奇的宝葫芦，这样就可以不费力地获得一切，但这只是美好的幻想，世上没有天上掉馅饼的美事。我们只有靠勤劳的双手和聪慧的大脑去努力学习，才能创造属于自己美好生活。
独特感悟(共10张PPT)
课前预习
25
宝葫芦的秘密（节选）
张天翼（1906—1985），小说家、儿童文学作家。他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》等。
助读资料我先看
走近作者
第一步：读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
妖怪
规矩
脚丫
拽住
冲着他
乖小宝
第二步：学字词
yāo
jǔ
guāi
yā
zhuài
chòng
撵我
瘦长
niǎn
shòu
1.读字词
用“\”划掉加点字错误的读音。
妖怪（yāo
yáo）
撵上（nián
niǎn）
乖巧（ɡāi
ɡuāi）
瘦高（sòu
shòu）
拽住（zhài
zhuài）
·
·
·
·
·
\
\
\
\
\
2.选读音
乖巧
七彩葫芦
识字游戏
瘦小
拽住
妖怪
规矩
撵走
溜走
【声明】【规矩】
公开表态或说明真相；也可指声明的公告。
画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。
试着把词语和意思连起来！
3.解词语
第三步：知内容
本文描述了_____小时候听奶奶讲_______
的故事，并希望______也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。
王葆
宝葫芦
自己
第四步：查资料
张天翼（1906—1985），小说家、
作家。他的
作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品有《
》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》等。
儿童文学
儿童文学
大林和小林
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
