(共20张PPT)
第五章
绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛会不会熄灭？小白鼠、植物会不会死掉？
普利斯特利的实验
普利斯特利的实验
点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？
演示实验
（一）光合作用还产生氧气
讨论交流
1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。
2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
???
3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
水中出现气泡
卫生香复燃
黑藻在光下产生氧气
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
方案二：
清水
氢氧化钠
A
B
水
氢氧化钠
方案一：
A
B
（二）二氧化碳是光合作用的原料吗？
讨论：
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？
A是对照组，B是实验组
圆圈内的叶片就没有水供应了
（三）光合作用还需要水
只有植物的绿色部分进行光合作用
叶绿体可能是光合作用的场所
知识整理
光合作用
原料
条件
产物
二氧化碳、水
光
场所
叶绿体
有机物（储存能量）、氧气
二氧化碳+水
淀粉（储存能量）+氧气
BACK
光
叶绿体
光合作用的反应式
想一想
绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？
维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。
（四）、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
光合作用示意图
光合作用的实质
物质转变
能量转化
说一说
二氧化碳和水转变为有机物
光能转化为化学能
光合作用在农业生产上的应用
合理密植
间种
套种
课堂小结：
1、光合作用的场所、原料、条件、产物
2、光合作用的反应式
二氧化碳+水
淀粉（储存能量）+氧气
3、光合作用实质
4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
光
叶绿体
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（
）A．二氧化碳
B．水
C．高温
D．光
2．植物光合作用的实质是（
）
A．合成有机物，释放能量
B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量
D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（
）
A．多盖高楼，居住在高层
B．扩大居住面积
C．美化环境
D．多植草坪多种树
C
D
B
练一练
5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是
Ａ、氧气
Ｂ、二氧化碳
Ｃ、氧气和二氧化碳
Ｄ、氮气
4、下列哪一项不是光合作用的意义（
）
A、为动植物和人提供营养和食物来源
B、为动植物和人提供能量来源
C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源
D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
A
D
（
）
6．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（
）
7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（
）
8．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取
（
）
9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（
）
10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用
旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（
）
11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（
）
√
×
×
×
√
×(共16张PPT)
第五章第二节绿色植物的呼吸作用
演示实验1：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
甲：萌发的种子——温度计示数高
乙：煮熟的种子——温度计示数不变
绿色植物的呼吸作用
演示实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？
澄清的石灰水
关闭
打开
棉花
清水
1.
澄清石灰水发生了什么变化？
变浑浊
2.
这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气
体？
二氧化碳（能使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的
性质）
3.
二氧化碳的来源是哪里？
种子里的有机物
演示实验3:有机物在分解过程中消耗了什么气体？
1.现象：
甲瓶（萌发的种子）—
熄灭
乙瓶（煮熟的种子）—
燃烧
2.为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
甲瓶装的是萌发的种子，种子在萌发时消耗氧，甲瓶中缺少氧，而蜡烛燃烧需要氧气，所以甲瓶里蜡烛熄灭；乙瓶装的是煮熟的种子，种子已经死亡，不萌发，不消耗氧，所以能继续燃烧。说明有机物在分解过程中消耗了氧气。
小结:
通过这三个演示实验，你认为种子在萌发的时候有什么现象发生？
1.释放能量。
2.放出二氧化碳和水。
3.需要氧气。
绿色植物的呼吸作用
有机物
+
氧
（储存着能量）
二氧化碳
+
水
+
能量
线粒体
3.意义：
为植物的生命活动提供能量。
1.概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并
且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命
活动所需的过程。
2.公式：
产物
场所
原料
呼吸作用是生物的共同特征
植物（生产者）
动物（消费者）
有机物
植物和动物生命活动所需的能量都来源于有机物的分解，即都是通过细胞的呼吸作用实现。
呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。
资料：1公顷树林的叶片的总面积为
50
000～70
000平方米,每天能
吸收150～500千克的二氧化碳,
放出60～400千克的氧气。
绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡中的作用
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
如何维持生物圈中的碳—氧平衡？
一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；
另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
浮冰上的北极熊
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地和乙地的光照条件和栽培措施基本相同，只有温度条件差别大，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。这是为什么？
平均温度℃
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。
2.因为甲地的夜间温度比乙地的低，甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，积累的有机物就多，所以比乙地甜。
绿色植物的呼吸作用
绿色植物呼吸作用的过程
呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用原料：有机物、氧
呼吸作用产物：二氧化碳、水
呼吸作用概念
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
有机物
+
氧
（储存着能量）
二氧化碳
+
水
+
能量
线粒体
呼吸作用的公式：
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（
）
A.光合作用产生了热量
B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
施是（
）
A.大量使用有机肥料
B.大量使用无机肥料
C.大量浇水
D.中耕松土
D
C
3.植物进行呼吸作用的部位是（
）
A.绿色部分
B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
常松土可以为根提供充足的氧。保持土壤中有足够的空气，从而促进根系的呼吸。
D
区别和联系
光合作用
呼吸作用
区别
部位
条件
原料
产物
实质
联系
含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
光
有光无光均可
二氧化碳，水
有机物，氧气
有机物，氧气
二氧化碳，水
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
