(共63张PPT)
第二单元 古代历史上的改革（下）
■变法的前夕
■废除世卿世禄制，奖励军功
■废除井田，奖励耕织
■建立县制，强化中央集权
■收富国强兵之效
■商鞅虽死，秦法未亡
导入
商鞅变法是战国时代秦国推行的一次影响深远的改革，它使西部边陲国穷力单的秦国，一变而成为地域辽阔的大秦帝国。商鞅究竟实行了哪些改革措施？为什么能取得这样重大的成果？
变法的前夕
战国时期形势图
战国时期嵌错赏功宴乐铜壶上的水陆攻战纹饰，从中可以看出战国时兵战的阵势。
战国“赏功宴乐铜壶 ”
铜壶上的水陆攻战纹饰
战国战车（复原模型）
战国武士复原图
战国铜境上的骑兵形象
三戈铜戟（战国时期，1978年湖北省随县擂鼓墩1号墓出土）
战国时期，各大国间连年战争，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”，人民遭受巨大痛苦，渴望结束战争，国家统一。
雍城城墙遗迹（商鞅变法前的秦都城，位于今陕西凤翔县南）
秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷翟遇之。
——《史记·秦本纪》
秦国本为西方一个小国，各方面都比较落后，到后来比较强大了，还被中原各国视为野蛮落后的国家，很少让它参与盟会。
魏国曾经兵渡黄河，占领秦国大片领土，秦国无力还击。
秦孝公即位后，决心改革。他发布求贤令，招揽优秀人才。商鞅得到消息，赶来投奔。
孝公于是布惠，振孤寡，招战士，明功赏。
——《史记·秦本纪》
秦孝公下令求贤（想象画）
商鞅入秦（想象画）
商鞅
战国时期，由于诸侯国之间竞争激烈，各国为了增强国力，不得不在政治、经济和军事等方面进行变革。秦国的商鞅变法，在这些变革中收效最大，为秦后来统一六国奠定了基础。
商鞅（约前390—前338）战国时卫国人，初为魏相公叔痤家臣，后入秦，被秦孝公任左庶长，实行变法，重农抑商，奖励耕织，鼓励人民为国家立军功，并且，废除井田制和贵族世袭特权，加强中央集权，推行县制。商鞅虽然后来被旧贵族杀害，但是，变法却推行下去，“商君虽死而秦法行”，秦国从此强大起来。
《法经》
《盗法》
涉及公、私财产受到侵犯的法律
《贼法》
有关危及政权稳定和人身安全的法律
《囚法》
有关审判、断狱的法律
《捕法》
有关追捕罪犯的法律
《杂法》
有关处罚狡诈、越城、赌博、贪污、淫乱等行为的法律
《具法》
规定定罪量刑的通例与原则的法律，相当于现代刑法典的总则部分
商鞅携李悝的《法经》入秦
商鞅与旧贵族辩论变法问题（想象画）
商鞅立木为信（想象画）
卫鞅曰：“……圣人苟可以强国，不法其古；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。” （旧贵族）甘龙曰：“不然！圣人不易民而教，知（智）者不变法而治……”商鞅曰：“……三代不同礼而王，五伯不同法而霸。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”（旧贵族）杜挚曰：“利不百，不变法；功不十，不易器。法古无过，循礼无邪。”商鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。 ”孝公曰：“善！”以商鞅为左庶长，卒定变法之令。
——《史记·商君列传》
令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者 予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明 不欺。卒下令。
——《史记·商君列传》
商鞅相孝公，为秦开帝业。
——《论衡·书解》
自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
——王安石《商鞅》
王安石
公元前356年和公元前350年，在秦孝公的支持下商鞅在秦国两次实行变法。
商 鞅 变 法
限制宗室特权
重 视 军 功
整 顿 户 籍
奖 励 耕 织
统 一 衡 制
推 行 县 制
按 户 口 征 赋
废 井 田 制
秦都咸阳古桥遗址
商鞅变法时，秦孝公把秦都由雍城迁到咸阳。咸阳，北依高原，南临渭河，即有利于农耕经济发展，又交通便利，若浮渭水而下，可直入黄河；在终南山与渭河之间就是通往函谷关的大道，极大地有利于秦向东方发展。
废除世卿世禄制，奖励军功
严明法令，编制户口，实行连作法，使百姓互相监督。
令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……为私斗者，各以轻重被刑大小。
——《史记·商君列传》
奖励军功。杀敌立功者，无论出身，按功行赏，获得各种爵位，按爵位等级差别获得相应大小的田宅等等。贵族及其后代无军功者，不能获得爵位和享受特权。
有军功者，各以率受上爵......宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。
——《史记·商君列传》
秦国兵役种类和役期
次数 役期 工作/性质
一生一次 1年 守卫首都/军务
一生一次 1年 戍守边疆/军务
每年一次 1个月 本郡县的军事工程/劳务
*以15岁服役，60岁退役计，一生需服役69个月
赐田(顷) 赐宅(亩)
20 180
19 171
18 162
17 153
16 144
15 135
14 126
13 117
12 108
11 99
10 90
9 81
8 72
7 63
6 54
5 45
4 36
3 27
2 18
1 9
二十级：彻侯（爵位和待遇与三公相同）
十九级：关内侯
十八级：大庶长
十七级：驷车庶长
十六级：大上造
十五级：少上造
十四级：右更
十三级：中更
十二级：左更
十一级：右庶长
十级：左庶长
九级：五大夫
八级：公乘
七级：公大夫（爵位和待遇相当于县令）
六级：官大夫
五级：大夫
四级：不更
三级：簪袅
二级：上造
一级：公士
爵位级别
民爵
官爵
民爵指授爵后仍是平民身份，官爵指相当某一官职的爵位。
各级爵位赐田、宅数目，以一顷田、九亩宅的比例递增。
斩获敌首一名，赐爵一级，但赐爵者甚少晋升九级以上。
拥有一至四级爵位的人，在军中仍然是“卒”，第五爵位以上才是军官。
秦国的军功赐爵表
商鞅专用的戟
秦国青铜长剑（骑兵使用，最长达三米）
1975年湖北云梦县睡虎地秦墓出土的武士斗兽纹铜镜，表现了商鞅变法后秦人的“尚武”精神。
废除井田，奖励耕织
改革土地制度。废除“井田制”（奴隶制的土地国有制），挖除土地上原有的标志和疆界，鼓励开垦荒地。
商鞅还开始统一度量衡。
为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。
——《史记·商君列传》
重农抑商。努力从事农业，生产粮食和布帛多的，免除徭役。弃农经商的或因懒惰而贫困的，家属要被收为奴婢 。
僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。
——《史记·商君列传》
掘开土地上的旧疆界
秦孝公用商君，坏井田，开阡陌……虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
《汉书》书影
铁犁铧
铁犁铧
秦国是战国时期使用牛耕技术最普遍的国家。铁犁铧是利用牛力进行深耕的利器，它的出现标志着农业生产进入深耕细作的新阶段。
青铜牛尊
牛的鼻子套一圆环 ，说明牛已被用来干活。
铁锤
铁锸
铁铲
秦人广泛使用的铁锸、铁锤和铁铲等农耕工具。
秦人以游牧起家，不循礼仪，重视功利和实用，这把手钳就是秦人青铜冶铸工艺精湛，而且重视实用的证据。
青铜手钳
今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩，百亩之收不过百石。……古者税民不过什一……至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。富者连阡陌，贫者无立锥之地。……故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。
——《汉书·食货志》
建立县制，强化中央集权
迁都咸阳，推行县制。变法推行数年后，秦国在咸阳建造宫殿和城阙，把都城从雍迁到咸阳。把全国零星的乡镇村庄合并成31个县，由国君委派的县令和县丞治理。
居三年，作为筑冀阙宫庭于咸阳，秦自雍徙都之。……而集小（都）乡邑聚为县，置令﹑丞，凡三十一县。
——《史记·商君列传》
县制结构图
县令
县
丞
县
尉
令
史
丞
史
尉
史
分管县里民事
分管县里军事
县制的设立及推广预示着它将取代西周分封制下的封国采邑制，成为新的整体制度。而国君直接任免官员则使地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了中央集权。
秦调兵虎符
商鞅方升
什伍连坐制度
为加强管理和控制
规定轻罪重罚
为强化人民的法律意识
焚烧诗书
为加强思想文化统治
强化中央集权措施
收富国强兵之效
商鞅先后两次变法，取得了巨大成就。不但沉重地打击旧贵族，发展地主经济，增强了国力，同时也壮大了军事力量，稳定了统治秩序，达到了富国强兵的目的。
公元前340年，趁魏国马陵战败后元气大伤之际，秦国东征，收回了原先沦陷的河西故地。
公元前312年，秦兵大败楚国，夺取了楚国的汉中地区。
数年之间，国富兵强，天下无敌。
——《通典·食货》
商鞅变法是战国时期的一次重要的政治和社会改革。通过这次变法，许多旧制度被废除了，新的制度建立起来，秦国发生了巨大变化。秦国的社会经济得到发展。秦军的战斗力大大提高。
孝公用商君，制辕田，开仟佰，东雄诸侯。
——《汉书·地理志》
商鞅变法使秦国的国力和军队大大增强，秦国逐渐拥有了统一中原的雄心和力量。
商鞅虽死，秦法未亡
商鞅像
（商鞅）举法明教，秦人大治。
——《韩非子》
（商鞅）功如丘山，名传后世。
——西汉·桑弘羊
令行于民儙年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。韂鞅曰： “法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。
——《史记·商君列传》
公元前338年，秦孝公去世，曾受到变法打击的贵族诬告商鞅谋反。秦惠文王发布逮捕商鞅命令。商鞅携老母和手下外逃，在秦国境内无处投宿，最后遭擒，被车裂而死。
（商鞅变法）行之十年，秦民大悦。道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者，韂鞅曰“此皆乱化之民也”，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。
——《史记·商君列传》
今秦妇人婴儿皆言商君之法。
——《战国策》
商君死……秦法未败。
——《韩非子》
都江堰
战国后期，秦国修建了名垂千古的著名水利工程都江堰和郑国渠两大水利工程。
郑国渠遗址
（郑国渠修成）关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯。
——《史记·河渠书》
商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。它不仅推进了秦国社会的发展，而且对后世也产生了深远的影响。
结 束第4课 商鞅变法与秦的强盛
一、教学目标
目标
内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
商鞅之死 公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅 商鞅变法取得成功的原因及其历史地位 问题探究
分析资料 勇于改革
与时俱进
富国强兵的秦国 变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力 探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系 分析资料
问题探究 改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准
变法的历史局限 轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限 问题探究 实事求是地看待历史问题
二、教材分析与教学建议
1.知识结构
2.教材分析与建议
重点
商鞅变法使秦国富兵强。
难点
一分为二地看待商鞅变法的得失。
教材内容分析与建议
本课主要从三个方面向学生介绍了商鞅变法后富国强兵的秦国：商鞅之死，富国强兵的秦国和变法的历史局限性。由于守旧势力的反扑，商鞅为变法献出生命，但“商鞅虽死，而秦卒行其法”。商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家，但它也不可避免地带有一定的局限性。由于这段历史的文字与图片资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这段历史的感性了解，深入认识商鞅变法的历史意义。
本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。两部分内容旨在说明：商鞅变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。建议教师以图片与文字内容为素材，通过提问，引导学生阅读理解引言内容。问题一：通过观察本图片，你从中能够获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目 “商鞅之死”
教材从贵族保守势力对新法的抵制、破坏和反扑；秦孝公去世，秦惠文王即位，下令捕拿商鞅等几个方面介绍了商鞅之死的原因和经过。
（1）守旧势力对新法的抵制和破坏
商鞅变法对于沉寂的秦国社会不啻于一场巨大的政治风暴，沉重打击了世袭贵族的种种特权，高官厚禄、富贵荣华一如风卷残云而去。主持变法的商鞅成为王族贵戚的眼中钉。贵族保守势力伺机制造事端，向商鞅发难。他们唆使太子故意触犯新法，并在各种场合批评攻击商鞅的所作所为。在秦孝公的支持下，商鞅毫不退缩，动用严刑重法坚决打击。太子是君嗣，不好动刑，就严惩太子的老师和一些违法贵族，在渭水河畔镇压了七百多个破坏变法的旧贵族，并将另外一批不满变法的人流放到边远地区。从此，树立了变法的权威，没人再公开对抗。
（2）商鞅之死
商鞅在秦国二十余年， ( http: / / www. / )屡建奇功，声名卓著，但时刻为守旧势力所嫉恨，遭受攻击，他们在暗中等待反扑时机。公元前338年秦孝公去世，太子即位，这就是秦惠文王。秦惠文王身边以前遭到商鞅惩罚的亲信向惠文王进谗言：“大臣权势太重则国家危险，左右太亲近就会使自家性命危险。秦国妇女儿童都知道商君之法，不谈大王之法，商君反为王，大王变成了臣子。”诬告商鞅谋反。惠文王下令逮捕商鞅。商鞅闻讯出逃，一日，他到一旅馆投宿，店主称按照商鞅颁布的法令，必须验明身份，否则他就要受罚，最终拒绝了商鞅的投宿要求。商鞅走投无路，被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀，尸体运回国都咸阳示众。一代雄才就这样为变法而献出了自己的生命。
（3）“商鞅虽死，而秦卒行其法”
商鞅虽死，但他推行的新法未废。商鞅变法兢兢业业二十余年，深入人心，妇幼皆知。虽然商鞅个人落了个悲惨的结局，但他“废井田”、“开阡陌”、“重农桑”等改革措施却在 ( http: / / www. / )他死后保留下来，新的生产关系和设县、什伍户籍等政治体制也在秦国确立。
教学建议，可以请学生分组讨论如下问题：守旧势力为什么强烈抵制和抗拒商鞅变法？是如何抵制和破坏变法的？导致商鞅之死的直接原因是什么？为什么说“商鞅虽死，而秦卒行其法”？在此基础上师生一起总结商鞅变法取得成功的原因。也请学生阅读【学思之窗】的内容，通过回答其中的问题，加深对“商鞅虽死，而秦卒 ( http: / / www. / )行其法”的认识。之后，还可以由学生根据本目内容和其他相关知识自编自导自演有关“商鞅之死”的话剧片段，加深对这段历史的了解和认识。
第二目 “富国强兵的秦国”
商鞅变法是秦国政治、经济、军事和思想文化方面的全方位改革，是新兴地主阶级领导的一场政治革命，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。教材从经济、政治、军事几方面阐释了商鞅变法的历史作用。
（1）经济上：农业生产发展，实力增强
秦处西戎，地旷人稀。开垦荒地是秦国发展农业生产的特点，商鞅采取措施奖励垦荒；奖励耕织；重农抑商。接着废井田，开阡陌，从根本上确立土地私有制，这一切激发了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机，扩大了封建国家的经济基础，从而为建立中央集权制度和增强军事力量，实现强兵目标打下了基础。教学时，注意给学生讲清经济基础的变化对上层建筑变化的作用。
（2）政治上：中央集权制度建设的开始
商鞅变法政治上打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。建议引导学生回忆变法政治方面的具体内容，师生共同做出评价。废除分封制，普遍推行县制，县作为一级地方行政机构正式建立起来，通过县的政权制度，全国政权、兵权逐渐集中到朝廷，建立了强大的中央集权封建国家。强化基层管理的户籍什伍制和连坐法强化了封建集权力量。
（3）军事上：极大地提高了秦国军队的战斗力
商鞅针对当时兼并战争频繁的特点，颁布了奖励农功的二十等爵制度。官爵晋升与斩敌首级，军功大小成正比。此法的实行，大长秦国杀敌立功之风。并严禁私斗，凡私斗者，按其情节轻 ( http: / / www. / )重予以严厉的处罚，从而使“民勇于公战，怯于私斗”，达到强兵目的，极大提高了秦国军队的战斗力。从此，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。有关这方面的资料，建议请学生阅读【历史纵横】，观看教材中的图片，《战国时的秦国虎符》。以此为情境，请学生思考，图片提供了怎样的历史消息？调兵虎符国君和将领各持一半的目的是什么？秦军骁勇善战的原因是什么？秦国这一时期兼并战争取得了哪些重大胜利？意义如何？由此得出商鞅变法使秦国实现了国富兵强的结论。
本目最后请学生阅读【资料回放】和教材相关知识，概括总结商鞅变法对秦以至中国历史发展进程的影响。商鞅变法使秦国发生了翻天覆地的变化，一跃成为当时的先进国家，为后来秦统一全国奠定了基础。改革推动了秦国社会的进步，促成了经济繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。总之，商鞅变法使秦国出现了“移风易俗，民以富强，百姓乐用”的新面貌，对以后中国历史的发展，产生了深远影响。
教学时，注意引导学生通过回忆商鞅变法的具体内容，讨论商鞅变法的历史作用和意义。还可以请学生阅读本目内容之后，提出自己尚不明确的问题，师生在解答疑问过程中完成本目学习任务。有关秦军作战的情况，可以利用影视资料为学生再现当时历史，重点渲染秦军的骁勇善战，使学生认识到商鞅变法极大地提高了秦军的战斗力。
第三目 “变法的历史局限”
商鞅变法变革了社会生产关系，促进了生产力的发展，推动了历史前进， ( http: / / www. / )但也不可避免带有一定的局限性。教材以变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚，一定程度上加重广大人民所受的剥削与压迫和未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限等几个方面介绍商鞅变法的历史局限性。
（1）变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚
商鞅制定的刑法非常严苛，如百姓违犯法律规定，在路边倒垃圾，就要被砍去双手，如盗窃牛马者要处以死刑。商鞅推行的法律体现了轻罪重罚的思想，迫使人们遵守规矩，达到以刑去刑的目的。史书记载，商鞅一次在渭水边处决了七百多人，渭水为之变赤。
（2）变法一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫
“连坐法”的推行以及轻罪重罚，征收户赋，劳役沉重与“燔诗书”等法令一起，对全国城乡人民布下了一张严密的监察网。
（3）变法并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限
二十等爵制明确规定按爵位高低占有数额不同的田宅和奴隶，公开承认占有奴隶的合法性，等等。
商鞅实行的严刑峻法和文化高压政策，对后来的秦朝也有消极影响。
教学时，对此目不必展开。可向学生提出问题：商鞅变法有何历史局限性？学生阅读本目内容作答。
最后，请学生认真阅读【学思之窗】的内容，分组讨论并解答其中的问题，教师总结，给商鞅变法一个实事求是的评价，作为本课学习内容的总结。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于“商鞅之死”一目的教学。为培养学生勇于变革、与时俱进的意识， ( http: / / www. / )教师首先采用谈话法引导学生回忆商鞅变法的背景和内容。例如，秦国是在什么历史背景下开始变法的？商鞅变法怎样剥夺了贵族的世袭特权和既得利益？然后进入本课学习。贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的？商鞅是怎样针锋相对进行斗争的？请学生阅读教科书回答。商鞅变法触动了旧贵族的既得利益，同时商鞅实行的酷刑也加剧了旧势力对商鞅的仇恨。秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障，新法成了他逃亡的障碍，最终为变法而献出了自己的生命。教师可向学生提出问题：我们应当学习商鞅的什么精神？我们应当怎样学习商鞅？由学生各抒己见。
“富国强兵的秦国”一目，教材出示【资料回放】、两幅历史图片、【历史纵横】，展示了商鞅变法后秦国国富兵强的史实。教学时应充分利用这些历史材料，让学生思考分析这些材料，并从中获取历史信息。如【资料回放】提供了商鞅变法废井田，开阡陌，奖励耕战,使秦国国力增强，一跃而成为当时先进国家的信息。两幅历史图片可由学生说出其提供的历史信息，教师要特别指出，秦国虎符国君和将领各持一半的目的是国君加强对军队的控制。在学生学习【历史纵横】之前，可播放秦军骁勇善战的音像资料，再现当时的历史情景。同时向学生提出问题：秦军骁勇善战的原因是什么？秦军骁勇善战的历史作用怎样？然后师生共同总结商鞅变法的历史作用，完成本目教学。
“变法的历史局限”一目，教师可结合【学思之窗】提出一系列问题。如：商鞅变法有何历史局限性？怎样看待这些历史局限性？如何一分为二看待商鞅变法的得失？让学生在探究这些问题时，对商鞅变法完成完整的、科学的认识。此项认识，可作为本课的小结。
2.教学案例
案例一 在学习“商鞅之死”这一目时，教师可以这样总结：
商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革家的悲剧。评价一个历史人物、一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。
改革是曲折的，充满阻力的，会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。
商鞅尽管已经逝去，但他给我们后继者留下了宝贵的精神财富：改革是国家富强、社会进步的 ( http: / / www. / )重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。要想实现中华民族的伟大复兴，就必须改革，与时俱进；要想改革成功，我们必须像商鞅一样，具有强烈的社会责任感，乐于献身于光辉的改革事业；我们只有顺应历史潮流，具有创新、献身精神，才能实现自身价值。
案例二 在学习“富国强兵的秦国”一目时，用实物投影或计算机，幻灯片出示下列材料：
材料一 （商鞅变法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
──《史记》
材料二 及秦孝公用商君，废井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
──《汉书·食货志》
由学生阅读材料，结合相关知识，分组讨论，对商鞅变法的历史作用加以评价。
案例三 在介绍变法的历史局限性时，教师可以这样导入：
我这里有段司马迁对商鞅的评价，请大家评判一下。他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。（学生畅所欲言，后教师总结）司马迁的观点不对，评价历史人物的功过不能依据他的个性天赋，而应当看他的所作所为是否有利于社会进步。但商鞅变法处在新旧历史交替时期，不可避免带有一定局限性。
