第21课《曹刿论战》教案（人教新课标九年级下）

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2 1 《曹刿论战》教学设计
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教学内容 阅读教学 教材位置
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教学目标 知识、能力、情 感态度与价值观 1．掌握文言实词和“之”、其”、“以”的用法。2．分析古汉语句子的省略现象,会正确的翻译。3．了解曹刿的战略思想。4．学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作特点。
教学重、难 点 教学重点：积累文言常用词语及语法现象。教学难点：曹刿的战略思想。
教学准备 多媒体课件、学生预习
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 添 加 栏
第一课时一、介绍历史散文体例知识。（幻灯1）（国别、纪传、编年体三种）二、作家作品介绍。（幻灯2）三、背景介绍。（幻灯3）四、听读课文：要求：①注意听准字音，听出节奏。②注意了解本文叙事过程，弄清层次。 按照幻灯提示内容进行朗读，并作简要记录。同上学生朗读听读，并在课本上做必要的批注。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 添 加 栏
五、检查听读掌握情况。 六、朗读课文。要求读准字音，读出节奏。七、口头翻译。教师按学生翻译进程一边指导翻译，一边依序打出幻灯。（幻灯6．7．8．9）八、思考：课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？详写了什么内容？略写了什么内容？ （幻灯10）九、探究性学习：（幻灯11．12．13．14）1．曹刿请见鲁庄公的原因是什么？2．“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？ 3．乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？4．曹刿说的“忠之属也”指的是什么？ 5．为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 6．归纳鲁军取胜的原因。7．总结曹刿的形象特点。8．归纳中心。十、课堂练习： 1．按照幻灯提示，读准部分字词的读音。（幻灯4）2．按照幻灯提示，说说部分词语的意思。（幻灯5）集体、个别朗读。逐段进行翻译，其他同学做补充、订正。交流讨论并作答。按照幻灯提示，逐一讨论并交流讨论结果。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 添 加 栏
补出下列省略句中的省略成分（1）肉食者谋之，（ ）又何间焉？（2）必以（ ）分（ ）人。（3）小信未孚，神弗福（ ）也。（4）可以（ ）一战。（5）公将鼓之。刿曰：未可（ ）。（6）一鼓作气，再（ ）而（ ）衰，三（ ）而（ ）绝 。（7）遂（ ）逐齐师。（8）民弗从（ ） 当堂练习，相互交流。
板书与作业设计 板书：（附后）作业：（附后）
教学反思及教后记
板书：
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作业：
1．请想出与粗体字有关相应的成语：
齐人三鼓——
望其旗靡——
彼竭我盈——
小信未孚——
惧有伏焉——
未能远谋——
故克之 ——
三而竭——
观其辙 ——
遂逐之 ——
难测也 ——
2．解释下列词语，并说说与它们现在的常用义有什么不同：
（1）肉食者谋之，又何间焉
（2）肉食者鄙，未能远谋
（3）牺牲玉帛，弗敢加也
（4）忠之属也。可以一战，战则请从
（5）小大之狱，虽不能察，必以情
（6）一鼓作气，再而衰，三而竭
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