第12课 拿来主义 教学设计-统编版（2019）高一语文必修上册

课 时 教 学 设 计 首 页
授课时间： 2020年11月25日
课题
拿来主义
课型
新授
第几课时
2
教
材
分
析
《拿来主义》是鲁迅的一篇杂文。文章批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。时至今日，这篇文章仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴。
课
时
教
学
目
标
理清写作思路，明确论述特点
运用探究的方法学习课文内容
探究“拿来主义”的精神实质，正确对待中外文化
教
学
重
难
点
探究“拿来主义”的精神实质，正确对待中外文化
教
学
方
法
讲授法、任务驱动法、小组学习法
课 堂 教 学 流 程
教学环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、导入新课
（一）出示鲁迅图片
1.提问：图片上这位穿着一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字的人是谁呢？
2.提问：谁来说说你对鲁迅的了解？
师总结
鲁迅带我们回过故乡，看过社戏，，体会过他年少的时光，今天，就让我们继续跟随鲁迅的脚步看看他笔下的“拿来主义”又什么。
生回答：鲁迅
?
鲁迅，现代著名思想家、文学家、革命家。浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。
回顾之前所学知识，学生建立了新旧知识之间的联系
课 堂 教 学 流 程
教学环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
二、整体感知
1.提问：请同学们通读课文，回顾上节课所学内容，文章共提到了几个主义？
2.提问：作者要论说的是“拿来主义”
为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?
师总结
“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。
生回答：闭关主义
送去主义
送来主义
拿来主义
?
作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。

通读课文，培养了学生整体感知的能力，提升了对课文的认识
课 堂 教 学 流 程
教学环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
探讨论点，“拿来”的真意
扩展延伸
五、总结升华
1.本文的论点是什么？
2.本文的论点为什么不在文章的开头提出来?
师总结：先破后立，破是为了更好地立。那在之后呢，作者对于“拿来主义”进行了详细的阐述。
3.提问：作者认为我们应该如何拿来？
4.小组讨论
（1）阅读第九段，思考作者采用了什么样的论证方式论证？想想“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别指什么？
（出示图片）
（2）对待“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”我们应持有怎样的态度？
（3）用一句话概括“拿来主义”的做法
3.正确对待文化遗产有什么积极作用？
4.怎样才能做到正确对待文化遗产？
5.实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？
当今社会，面对日益兴盛的各种文化，我们是如何奉行“拿来主义的”？
（播放七十周年国庆阅兵视频）
（出示图片）
中国一直在进步，一直在学习借鉴中创造属于我们自己的东西，为实现中华民族的伟大复兴我们一直在奋斗着，作为新时代的创造者，同学们也要勇担大任，正确“拿来”，占有，挑选和创新，创造属于我们自己的无尽财富。
本文的论点是“运用脑髓，放出眼光，自己来”。
因为这是批驳式的议论文，在批驳的基础上亮出自的观点。本文开头几段揭露国民政府“送去主义”的可耻。
生回答：占有
挑选
创新
以组为单位，学生汇报展示：
比喻论证
“大宅子”—文化遗产
“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分
“鸦片”比喻文化遗产中的精华与糟互见部分
“烟枪和烟灯”指文化遗产的旧形式
“姨太太”指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。
“鱼翅”——“只要有营养，也和朋友像萝卜白菜一样的吃掉”——吸收
“鸦片”——“只送到药房里去，以供治病之用，却不弄‘出售存膏、售完为止’的玄虚”——批判地吸收
“烟枪和烟灯”——“除了送一些进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了”——留一点作历史的反面教材，其余清除
“姨太太”——“大以清她们各自走散为是”——坚决抛弃
“他占有、挑选。”或“我们要或使用、或存放、或毁灭。”
主人是新主人，宅子也会成为新宅子。
然而首先要这人沉着、勇猛、有辨别，不自私。
没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
从过去刘清华上将踮脚看美国航母到现在百分百的中国制造，中国不断的在“拿来”，在创新
从过去只能购买外国网络技术，芯片到现在我国自主研发，5g技术领先世界
从神舟五号载人飞船的历史创新到嫦娥五号的月地转移
采用小组讨论的方式，践行新课程中以学生为主体的教育观，充分发挥学生学习的主动，提高学生的合作意识，提升学习能力
将书本知识与现实生活相联系，加强紧密感，增强学生对于“拿来主义”的体会
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
拿来主义
闭关主义、送去主义、送来主义
232791094615
拿来主义 是什么：脑髓、眼光、拿来
怎么做：占有、挑选、创新
作 业 设 计
以“如何对待外来文化”为话题，对今天我们课上讨论的问题做一个总结，运用比喻论证等论证方法写一篇议论文
教 学 后 记
拿来主义作为一篇经典课文，如何推陈出新是我需要思考的一个问题，在本科教学中我采用小组讨论的方式培养学生自主合作探究的能力，在鲁迅“拿来主义”的基础上，与现实相结合，引导学生思考当下我们应如何正确拿来，学生可以在本课学习中有所得有所获。