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《我要的是葫芦》课件
语文部编版版
二年级上
两兄弟，感情好，
到哪都是手拉手，
竖看就像数字8。
（打一植物）
葫芦
第1课时
大家认识这种植物吗？
葫芦
hú
lu
葫芦的生长过程：
发芽
长出叶子
葫芦藤
葫芦开花
葫芦结果
葫芦成熟
葫芦嫩时可以用来做菜。
老了之后掏空内部，可以作为容器来装东西。
如制作成酒葫芦，
用来装酒。
自读课文：
读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。
想一想：课文讲了一件什么事？
1
2
3
4
一棵葫芦
藤叶
花谢
蚜虫
心想
盯着
啊
比赛
邻居
感到
奇怪
慢慢地
自言自语
治疗
初读课文
我会读
一棵葫芦
藤叶
花谢
蚜虫
心想
盯着
啊
比赛
邻居
感到
奇怪
慢慢地
自言自语
治疗
hú
lu
ténɡ
xiè
yá
dīnɡ
ɑ
sài
ɡǎn
ɡuài
màn
xiǎnɡ
lín
yán
zhì
kē
后鼻音
平舌音
在词语中读轻声。
葫
芦
藤
谢
蚜
盯
啊
赛
感
怪
慢
熟字加偏旁
初读课文
hú
艹
胡
葫
ɡǎn
咸
感
心
lú
艹
芦
户
yá
虫
蚜
牙
dīnɡ
目
盯
丁
初读课文
“寒”和“赛”的区别是什么？
赛
寒
寒冷
比赛
sài
初读课文
细长的葫芦藤
葡萄藤
_______种子
_______种花
种
zhǒnɡ
zhònɡ
运用：爷爷把花生种（zhǒnɡ）子种（zhònɡ）在了地里。
初读课文
多音字
初读课文
我会写
棵
想
言
治
谢
盯
邻
怪
（一棵）
（感谢）
（想象）
（盯着）
（语言）
（邻居）
（治理）
（奇怪）
仔细观察，按字形结构分类。
长而平正
初读课文
我会写
棵
治
盯
邻
怪
左窄右宽
左右基本等宽
谢
左中右基本等宽
说一说：课文写了一件什么事情？
课文讲了一个人种了一棵______，他的__________上爬满了______，邻居劝他治一治，他不听，结果________一个一个都落了。
葫芦
葫芦叶子
蚜虫
小葫芦
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
品读课文
读课文第一自然段，说一说：刚开始葫芦长什么样？
.从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
（
）的葫芦藤
（
）的叶子
（
）的小花
（
）的小葫芦
我会说：
细长
绿绿
雪白
可爱
积累词语
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
说一说：葫芦生长的过程是怎样的？
（
）（
）（
）（
）
多么可爱的小葫芦啊！
那个人每天都要去看几次。
十分喜爱葫芦
观察图画，人物表情，动作
第二课时
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！
夸一夸
（
）的葫芦藤
（
）的叶子
（
）的小花
（
）的小葫芦
细长
绿绿
雪白
可爱
积累词语
小葫芦慢慢地变黄了，
一个一个都落了。
读2-3自然段，思考：
1.种葫芦的人为什么没有得到葫芦？
2.他心理怎么想的？找出文中的句子画
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
蚜虫又称蜜虫、腻虫等，
常群集于叶片、嫩茎、花蕾、
顶芽等部位，吸取汁液，严
重时可引起枝叶枯萎甚至整株死亡。
语文百宝箱
读一读
有几个虫子怕什么！
感情更强烈
一次失败不可怕。
一次失败怕什么！
说一说
满不在乎的语气
肯定的语气
有几个虫子不可怕。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
注视
自己对自己说话
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
分角色朗读
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
奇怪
着急
“叶子上的虫还用治？”??
“叶子上的虫不用治。”
反问句
惊讶的语气
肯定的语气
读课文最后一自然段，说说故事的结局。
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
蚜虫
多了
葫芦
叶子
落了
黄了
思考：小葫芦为什么都落了呢？
植物的叶子与果实之间是有关系的。当叶子被蚜虫吸食了汁液枯死，葫芦得不到营养，就慢慢变黄，一个一个都落了。
课外阅读。
葫芦叶
我是一片小小的葫芦叶，
借着太阳公公的光芒，
我能制造养分，
由葫芦藤输送给葫芦果，
让小小的葫芦果快快成长。
你们说我棒不棒？
种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么，说些什么呢？
种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会________地说：“____________________
。”
你对种葫芦的人，有什么想说的吗？
试着用感叹句和反问句说一说。
种葫芦的叔叔，
！
种葫芦的叔叔，
？
你难道不知道事物之间是有联系的吗
叶子上长了蚜虫，你快治一治吧
叶子上长了蚜虫，再不治就来不及了
叶子上长了蚜虫，你怎么能不治呢
时间过得真快，第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次你认为他会成功吗？
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
种葫芦人……
不巧，叶子上又生了蚜虫，他会怎样做呢？
他会把蚜虫捉掉。
他会买来农药把蚜虫杀死。
他会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。
……
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课
题
14.我要的是葫芦
课
型
精读课
课时安排
2课时
授课时间
2020.11.13
学习目标
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。了解葫芦的样子，体会种葫芦人对葫芦的喜爱之情。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
重点
1.体会反问句、感叹句的表达特点。2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
难点
了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
板书设计
我要的是葫芦蚜虫
叶子
葫芦多了
黄了
落了
分层作业
完成学习单补充练笔：第二年，他又种了一棵葫芦……
教学反思
在教学过程中，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发现、品悟课文语句里包含的丰富的思想感情。同时，抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、选择读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。感叹句与反问句是这节课的训练点，根据情境学生基本能体会句式的感情，但学生运用还需加强。
第一课时课时目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文第1至4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学过程：一、观赏葫芦，揭示课题1.出示课件，激发学生认知兴趣。这个词谁会念？hú
lu葫
芦2.你们认识葫芦吗？谁来介绍一下？（学生自由回答）教师在学生交流的基础上可作补充，如葫芦嫩时可以用来做菜；老了之后掏空内部，可以作为容器来装东西，如制作成酒葫芦用来装酒；还可以制作成工艺品、乐器等。3.认识“葫芦藤”。课件中出示“葫芦藤”的图片。（教师指着葫芦藤）这是葫芦的什么？提醒学生读好“藤”字。课件出示丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激活对生活的认知，帮助学生认识“藤”。再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现：这3个字都是草字头，草字头的字跟植物有关，我们可以用加一加的方法记住这3个生字。4.导语：今天，我们就来学习一则和葫芦有关的寓言故事。板书课题，读课题，注意停顿，突出“我要的是——葫芦”。5.读了课题，你最想知道什么？（谁要的是葫芦？最后他得到葫芦了吗？）二、初读课文，识记生字，整体感知1.请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.课件出示下列生字，学生认读，相机正音。课件出示：谢
蚜
盯
啊
赛
感
怪
慢3.交流识记生字的方法。（1）“蚜”是虫字旁，与昆虫有关。“盯”是目字旁，和眼睛有关，演演这个动作。“怪、慢”是竖心旁。“感”是心字底，跟心里的想法、感受有关。（2）“赛”与“寒”进行比较识记。（3）“啊、谢”通过加一加的方法识记。4.再读课文，想一想：种葫芦的人想要葫芦，最后他得到葫芦了吗？5.反馈交流，初步感知课文内容。三、抓住首尾，变序研读1.学习第1自然段的第1～3句。（1）课件出示课文第1～3句。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？（2）结合观察葫芦图（课件出示课文第一幅插图），联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。（3）感受葫芦的生长顺序。
①思考：这棵葫芦长得怎么样呢？动笔画出短语并课件出示：②用“△”标出一连串的动词。（教师相机板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；挂了小葫芦。）（4）指导朗读，规范学生语言。①指导学生有感情地朗读，读出对葫芦的喜爱之情。②借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。课件出示：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了2.学习第1自然段第4至5句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。课件出示：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。（1）指导有感情地朗读句子：多么可爱的小葫芦啊!体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。（2）种葫芦的人夸葫芦——多么可爱的葫芦啊!你能不能也用感叹句夸一夸葫芦藤、叶子、小白花呢？预设：多么细长的葫芦藤啊!多么绿的叶子啊!多么茂盛的叶子啊!多么雪白的小花啊!（3）从哪里可以看出种葫芦的人喜爱小葫芦？关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。四、指导书写，练习写字1.整体观察，区分结构。（1）引导学生观察本课要求会写的8个生字，其中有6个是左右结构，包括5个左窄右宽，1个左右等宽。另外1个是上下结构，1个是独体字。（2）发现结构规律后，提示左右结构的字的书写要领，其中“邻”左右等宽，左边“令”的捺变点。范写“谢”字，引导学生先仔细观察每个部件在田字格中的位置，板书示范三部分的高低宽窄。“棵”左窄右宽，撇捺要舒展。“盯”字横画间距均匀，“丁”的横较长。“治”左窄右宽，下部的“口”稍扁。“怪”左边宜窄长，右边“又”横撇、捺盖住下部。（3）练习书写6个左右结构的字。2.范写“想”，学写“言”。（1）教师范写“想”字，并提示“心字底”要托住上半部分，写时注意“左点卧钩一直线，中点略低右点高”。（2）“言”字第一笔的点在竖中线上，三横中第一笔最长，要写得长而平正，盖住下面的笔画。（3）学生练习书写，教师辅导。3.展示评价，适时指导。第二课时课时目标：1.复习11个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句之间的不同语气。3.学习课文第2、3自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学过程：一、回顾复习导入1.出示课件，创设情境，填上合适的词语。（
）的葫芦藤
（细长、美丽、绿色……）（
）的葫芦花
（雪白、美丽、可爱……）（
）的小葫芦
（可爱、绿色……）把你对这棵葫芦喜爱的情感填入到句子中，读一读这段话。课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。2.选择几个词语说话。3.复习1、4自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没得到？二、着眼“葫芦”，探究原因（一）读2-3自然段，思考：
1.种葫芦的人为什么没有得到葫芦？
2.他心理怎么想的？找出文中的句子画
（二）学生交流，教师相机出示句子。课件出示：1.有几个虫子怕什么！2.他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”3.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”4.“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（三）指导朗读第1句话。课件出示两个句子进行比较：1.有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。（1）比较读一读，这两个句子有什么不同？同桌互相讨论。（相同之处：两句话表达的意思是一样的。不同之处：第1句所表达的语气比第2句更强烈一些，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。）（2）练读句子：有几个虫子怕什么！读出他对蚜虫满不在乎的语气。2.他盯着小葫芦自言自语地说：“快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”“
盯着”眼里只有葫芦。“快长啊，快长啊！”反复，读出种葫芦人的期待。3.邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？课件出示：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的心情。4.面对邻居的劝告，他是怎么想的？（感到很奇怪）（1）那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”他的意思就是：叶子上的虫不用治。（2）课件出示句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。相同之处：这两个句子表达的意思是一样的。不同之处：第1句是反问句，它所表达的语气比第2句更强烈些。练习朗读，读出种葫芦的人感到奇怪的语气。5.组织讨论：他想的对不对？叶子上的虫到底要不要治呢？（1）小组讨论。（2）在全班发表观点，与大家交流自己的想法。6结果怎么样？出示：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。小结：看来，叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子，小葫芦就不能生长了。种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦有重要作用。没有蚜虫，叶子绿，葫芦就长得好；蚜虫多了，叶子黄了，葫芦就会落下来了。（教师相机板书）7.思考：小葫芦为什么都落了呢？植物的叶子与果实之间是有关系的。当叶子被蚜虫吸食了汁液枯死，葫芦得不到营养，就慢慢变黄，一个一个都落了。三、拓展练习，发展语言1.
课外阅读：葫芦叶我是一片小小的葫芦叶，借着太阳公公的光芒，我能制造养分，由葫芦藤输送给葫芦果，让小小的葫芦果快快成长。你们说我棒不棒？2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么，说些什么呢？种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会________地说：“____________________
。”3.
你对种葫芦的人，有什么想说的吗？
试着用感叹句和反问句说一说。
（学生练说）提示：种葫芦的叔叔，
叶子上长了蚜虫你该赶快治呀
！
种葫芦的叔叔，你难道不知道事物之间是有联系的吗
？4.续编故事：时间过得真快，第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次你认为他会成功吗？5.不巧，叶子上又生了蚜虫，他会怎样做呢？
(生自由答)提示：他会把蚜虫捉掉。他会买来农药把蚜虫打死。他会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。
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14.《我要的是葫芦》学习单
1、
读课文5遍，划生字词语，标出自然段。
2、
我认识：(读一读)
会写的字写在田字格里。
葫芦藤
谢了
蚜虫
盯着
赛过
感到
奇怪
慢慢地
自言自语
3、
填合适的量词
一（
）葫芦
几（
）蚜虫
几（
）叶子
几（
）小花
几（
）小葫芦
4、
填上合适的词语：
（
）的葫芦藤
（
）的葫芦花
（
）小葫芦
（
）蚜虫
5、
你知道葫芦的生长过程吗？你来排排序。
1
长绿叶
②挂葫芦③开小花
④发芽⑤葫芦成熟⑥长出葫芦藤
-
6、
给句子换一种说法，意思不变。
1.
有几个虫子怕什么
！
-
2.叶子上的虫还用治?
-
7、
拓展延伸：（想象一下种葫芦人第二年种葫芦，他会怎么做？）
第二年，那人又种了一棵葫芦,……
-
-
-
-
-
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