(共11张PPT)
部编版
语文
九年级上册
水调歌头
学习目标
1、反复诵读，读准字音、节奏。
2、疏通文意，读懂内容、情感。
3、品味词人乐观、旷达的情怀。
读准字音
水调歌头
苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉，作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆？
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
读准节奏
水调歌头
苏轼
丙辰/中秋,欢饮/达旦,大醉，作/此篇,兼怀/子由。
明月/几时有?把酒/问青天。
不知/天上宫阙,今夕/是何年。
我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。
起舞/弄清影,何似/在人间。
转/朱阁,低/绮户,照/无眠。
不应/有恨,何事/长向/别时圆？
人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。
但愿/人长久,千里/共婵娟。
读懂内容
水调歌头
苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉，作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆？
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
读懂感情
这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。政治失意，壮志难酬。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
结合文本，说说你读出了苏轼怎样的情感？
苏轼是个秉性难改的乐天派。—林语堂《苏东坡传》
品乐观、旷达
写作训练
假如你是那晚的苏轼，请你把他的复杂情感用文字表达出来。
背景链接
1059年
22岁
其母去世
1065年
28岁
其妻去世
1066年
29岁
其父去世
1069年
32岁
反对变法，自求外放
1076年
39岁
身在密州，写水调歌头
1079年
42岁
乌台诗案，被贬黄州
1089年
52岁
被贬杭州，
1094年
57岁
被贬惠州
1097年
60岁
被贬儋州
1101年
64岁
死于常州
品乐观、旷达
面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：
谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：
谁怕？一蓑烟雨任平生。
面对政治失意，亲人不能团聚，他仍发出美好祝愿：
但愿人长久，
千里共婵娟。
读出感情
水调歌头
苏轼
丙辰/中秋,欢饮/达旦,大醉，作/此篇,兼怀/子由。
明月/几时有?把酒/问青天。
不知/天上宫阙,今夕/是何年。
我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。
起舞/弄清影,何似/在人间。
转/朱阁,低/绮户,照/无眠。
不应/有恨,何事/长向/别时圆？
人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵娟
。
但愿/人长久，千里/共婵娟
。
但愿/人长久，千里/共婵娟。水调歌头教学设计
【学习目标的确定】
1、反复诵读，读准字音、节奏。
2、疏通文意，读懂内容、情感。
3、品味词人乐观、旷达的情怀。
根据新课标三维目标的要求，我确立本文的学习目标。
【教学重、难点的分析】
根据学生的实际学习情况，确立本文重点和难点。
重点：疏通文意，读懂内容、情感。
难点：品味词人乐观、旷达的情怀。
【课时安排】一课时
【教学用具】多媒体
【教学过程】
新课导入。
一、导入。
古今一轮月，千载记情思，自古以来，文人墨客对月情有独钟，宋代大文豪苏轼也是如此，今天让我们一起走进苏轼的水调歌头。请同学们齐读学习目标。
二、读准字音。
诗词重在读，读诗词，首先我们要读准字音，
请同学们自由大声朗读课文，读准字音。
老师来检查一下，
同学们字音都读的非常准确，让我们读准字音，齐读水调歌头，苏轼。
三、读准节奏
咱们读诗词不仅要读准字音，为了让咱们读的更加有韵味，还要读准节奏。
哪位同学试着来读一下，他读的怎么样呢？（语速太快，节奏不明显）
为了咱们同学更好的把握节奏，老师把节奏给大家划分了一下，同学们听一下老师是如何读出节奏来的呢？（语速慢、有节奏、节奏有延长音）
请同学们读准节奏，再读水调歌头
指名同学读
接下来请同学们根据课下注释，疏通文意，小组合作交流解决。
解决疑难
提问学生人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。此事指的是什么？
但愿人长久，千里共婵娟。（婵娟在古语中的意向，指月亮）
扫除了字词障碍，咱们来看看这首词写了什么内容呢？
小序：交代了写词的时间和原因
上片：问月，写了词人内心的矛盾
下片：苦闷—埋怨—自我安慰—美好祝愿
这样的内容，许多文人墨客的诗词中都有所体现，为什么这首词却备受推崇，甚至给出了中秋词，自东坡水调歌头一出，余词尽废的高度评价，究其原因，还是里面蕴含的情感，让我们产生了共鸣，结合文本，说说你读出了苏轼怎样的情感？
知人论世，为了便于同学们更好的把握感情，咱们一起来看一下这首词的创作背景，
苏轼就是在这样的背景下写了这首词，这样的人生经历必然会影响到他的情感，请同学们细读文本，看看你能不能找到体现他这种人生情感的句子。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（矛盾的心里，为什么？想回到朝廷中去，又不能回到朝廷中去，害怕受到朝廷的排挤，一种矛盾和无奈在里面）
你怎样才能读出这种矛盾呢？重读表现苏轼矛盾和情感的词语，欲、恐、寒
齐读这句话
转朱阁，低绮户，照无眠（苦闷的苏轼，为什么？政治失意，壮志难酬，怀念弟弟子由）
低沉一点，尤其是无眠
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（乐观的苏轼，为什么？）
七、好一个乐观啊，你可真棒！你竟然能在苏轼这样苦闷的人生经历中找到乐观，你和文学大家林语堂产生了共鸣，林语堂也说了苏轼是个秉性难改的乐观派，既然是秉性难改的乐观派，在文中肯定不止一处能体现乐观，你还能找到吗？
但愿人长久，千里共婵娟（为什么？）
重读（但愿，美好祝愿的内容，乐观，旷达）
同学们找的很全面，我们既看到了一个矛盾纠结的苏轼，更在这苦闷纠结中看到了一个乐观旷达的苏轼，只是古人的语言太简练了，读起来意犹未尽，假如你是那晚的苏轼，能不能用更加细腻的文字把他的复杂情感用表达出来呢？
同学们都写的很细腻，那个矛盾、苦闷、乐观的苏轼展现在我们面前，可就是这样一个乐观旷达的苏轼，他的纠结不只是今晚，他的一生是这样的，非常不容易，
面对坎坷的人生，他纠结过，但是面对人生的不如意，他总是将苟且的生活活出一种诗意、一种乐观、一种旷达，
面对赤壁的滔滔江水……
这就是苏轼的独特之处，正是这一份乐观旷达滋养着我们，我们才会和苏轼产生如此多的共鸣。现在让我们带着这份乐观旷达再读水调歌头，苏轼
水调歌头
苏轼
矛盾
苦闷
自我安慰
乐观旷达
谢谢！以上是我本节课的教学设计，如有不当之处请批评指教。
