13.乌鸦喝水 教学设计

《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。知道在水中投入石头能使水位升高。
3.懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。
教学重点：
要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。知道在水中投入石头能使水位升高。
教学难点：
懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谜语导入
1、课件：出示谜语
身黑似木炭,
腰插两把扇,
往前走一步,
就得扇一扇。（打一动物）
（此环节的设计是通过猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，产生好奇心的求知欲。）
二、情境再现，朗读感悟
1、学习第一、二段。
①师：读第一、第二段，知道了乌鸦遇到了困难，那谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（课件）
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是喝不着水。
师：为什么乌鸦看见瓶子里有水，但是却喝不着水呢？（课件）
师：乌鸦找了很多地方，很不容易才找到了一瓶水，可是却喝不着，大家想，乌鸦现在的心情是怎样的呢？
②齐读第二自然段，要求读出乌鸦那种喝不着水很着急、很着急的心情。
过渡：乌鸦看见水，但喝不着，他有没有放弃这个瓶子，飞走了?(没有。)那他在干什么呢？（想办法。）
好，我们一起来看看乌鸦想到了什么办法。
2、学习第三自然段
①谁能说一说，乌鸦想到办法了吗？他是怎样想出来的？（看见旁边有很多小石子，从而想出办法来的。）课文哪一句是写乌鸦想到了办法的？
②乌鸦能想出办法来，它一定是很高兴的了，那么谁能用高兴的语气来读读这段话。
3、学习第四自然段
①乌鸦它想的办法是什么？全班齐读第四自然段
②请大家想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就可以喝着水了？
过渡：把小石子放到瓶子里面，瓶子里的水真的会升高吗？
③做实验，放石子。
a现在请大家来当乌鸦，看看乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的，水又是怎样升高的？（一个一个地、慢慢地）
（瓶子已用笔标识出水的位置，让大家看清水位的高度。）
④师：大家看，乌鸦用嘴衔起了一个小石子，这个“衔”字是什么意思？（用嘴含）
--乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，他就这样一个一个地把石子往水里放，现在请大家注意看，水面有什么变化了？
--水慢慢地升高了。这个“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很迟缓，只有一点点的反应。）
--水为什么会慢慢地升高了？（因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的位置占据了，水就被挤得升起来了。）
--有没有人知道，这个用石子一个一个地放进瓶子里面的办法，乌鸦是怎样想出来的？（开动脑筋。）
d乌鸦开动脑筋想办法，所以终于能喝到水了，请大家看一看，你们现在可以碰到水了吗？
三、课外延伸
1.瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（打破瓶子、用吸管、推倒瓶子）
啊，大家真棒，真聪明。都能开动脑想办法。
简单介绍乌鸦还会做的事。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习你有什么收获？
总结：这确是一只不一般的乌鸦，他遇到困难时能开动脑筋想办法，我们要需要向他学习啊。
五、板书设计
乌鸦喝水
水不多 瓶口小——喝不着
放石子——喝着水