(共11张PPT)
循序渐进，有效提升写作技能
From：周敏丽（平阳中学）
Date：2011.9.28
讲座的目的
1、根据学生写作中和教师写作指导中存在的问题，反思写作教学。
2、总结我校英语教研组在写作方面的点滴成功经验及存在的不足。
3、分享我校高三英语备课组2012英语写作高考备考策略，期待大家的指导，以期达到预期的目标。
Contents
一、 2011年浙江省高考英语书面表达问题分析及反思
1
二、写作指导成功经验以及不足之处
2
三、2012年高考英语第一轮复习备考策略
3
一、 2011年浙江省高考英语书面表达问题 分析及反思
(1)教学安排上有没有做好书面表达由点到面不同阶段的
系统训练？
(2)学生的每次写作任务完成后出现的问题彻底解决了吗？
…
(2)阅读教学中，语言输入与输出是否脱节？
二、写作指导成功经验以及不足之处
（一）巧妙结合教材，读写结合，有效训练写作。
利用阅读课文，夯实语言知识。
2.运用阅读课文，搭建片篇章结构。
（二）结合一轮复习，回归基础，重视基础知识和
基本写作技能的训练。
（三）不足之处和思考
★如何有效分话题，题材，系统提升写作技能？
三、2012年高考英语第一轮复习备考策略
指导思想：回归基础，重视基础知识和基本技能。
1、制定计划，锲而不舍。
课内训练内容 与课堂教学同步的高级词汇听写（听单
词的英文注释写出单词，20分钟限时作
文，开放性话题写作训练，多种形式多
种题材指导性训练，高级词汇，复杂句
型套用等。
课外补充内容 背诵佳作、佳句、谚语、习语并套用于
周记或随笔。
训练频率 每周一篇开放性话题写作，每1-2周课内
限时作文。
评价机制 学生在自评、互评、师评中查漏补缺、巩固提高。
2、回归课本，以本为本。
3、合理安排早读。
六字方针： “读读、背背、写写”
4、合理批改，科学讲评。
祝愿大家(共16张PPT)
2011年浙江省高考英语主观题部分评卷信息反馈与思考
浙江省瑞安中学 林婷娜
2011年9月28日
2011省英语主观题评卷信息反馈与思考
一、评卷概况
二、主观题部分评卷情况的分析
三、书面表达中的常见问题及针对性训练
计算机系统
评卷操作流程
客观、科学、公正
有度、有序、有效
一、评卷概况:
评分参考
二、主观题部分评卷情况反馈与分析
（表一）
年度 整卷 改错 书面表达
2004 0.55 0.36 0.53
2005 0.62 0.45 0.49
2006 0.59 0.494 0.488
2007 0.67 0.66 0.45
2008 0.66 0.57 0.43
2009 0.62 0.56 0.52
2010 0.58 0.52 0.42
2011 0.55？ ＞0.55？ ＞0.40？
历年试题难度
短文改错：
格式！
（表二）
写作得分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2011 3.79 2.29 2.09 2.2 2.7 3.4 4.3 4.4 4.59 4.09 5.4 4.8 6.59 6.69 7.59 7
2010 2.8 1.89 1.7 2.09 2.4 3.29 4.09 4.19 4.68 4.5 5.29 4.59 6.5 6.89 7.29 7.29
写作得分 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2011 6.59 5.79 5．4 3.29 2.4 1.3 1.2 0.8 0.6 0.3 0.1 0.1 0.1
2010 6.8 5.9 6.3 3.79 2.7 1.5 1.3 0.8 0.6 0.3 0.1 0.1 0 0 0
18分以下，82.61%
0分，3.79%，
1-6分（第一档）16.98%
7-12分（第二档）29.87%
13-18分（第三档）39.06%
18分以上，10.09%
19-24（第四档）， 9.59%
25-30分（第五档）， 0.5%多
0.3%得分数集中在25分。
学生书面表达失分原因分析：
忽略审题或审题错误,概括差、不切题；
结构不清晰,全文层次不明；
千篇一律的句子及开头方式,过渡连接差和内容不连贯;
词语运用不当或过多地重复某一单词；
句型单调,只会运用缺乏新意单调乏味的主谓宾句子结构;
出现诸如人称、时态、语态等语法错误。
高考复习与课本关系
把握文章体裁；
加强对课文中出现的短语和句型的记忆；
掌握课本中出现的语法知识。
6points（浙江工业大学外语学院黄会健教授提供）
In our school, there have some students are very impolite. So I want to Mr.Headmaster could care about it. Some students always to scribble or to litter anywhere. I think it is very impolite. it makes our School very dirty. We go to school every day, this enviroment makes us very angry. I just want to our students make the school clearly, and we can study hard and happy. If the rubbish in school everywhere, we are very angry about it. So I want to our classmates clean the school make the school clearly, And our teachers could help us to clean the school, and we all save the school clearly! (112 words)
优秀学生作文(1)
I’m writing to point out such improper behaviors as scribbling and littering existing in our campus.
Small deeds as scribbling and littering are, they can bring negative effects as follows. First, they surely affect the environment negatively, leaving the campus dirty and untidy. Second, they are harmful to students’ development in the long run.
So, I’d like to provide my suggestions on this problem. To start with, giving punishment to the student who scribbles or litters seems to be a good solution. But, on the other hand, we can’t lose sight of the importance of education, which can truly rid students of the bad habit. And I hope my suggestions can be of some help.
词块积累对学生写作有如下作用:
1.提高准确度和地道性。
2.提高流畅性和连贯性。
3.提高对作文的宏观控制能力。
时刻牢记并认真践行《课程标准》对高三阶段学生写作的具体要求:
能根据所读文章进行转述或写摘要;
能根据文字或图表提供的信息写短文或报告;
能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;
能做到文体规范、语句通顺。
写作的目的在于考察学生的语用能力。
尽量运用较高级较复杂的词汇和语法结构,适当运用连接词副词等,清楚、连贯地传递信息、表达意思,并有效地运用所学的语言知识。
感谢以下老师提供相关的资料和帮助：
温州市龙湾中学 陈金钱
浙江省瑞安中学 宋丽珍
浙江省苍南中学 马晓妹
温州市第二十三中学 易宇鸿
洞头县第一中学 胡世平(共18张PPT)
文成中学
程萍萍
2011.9.28
2010、2011年题型和对应题号
10年和11年阅读题型 2010年
阅读题号 数量 2011年阅读题号 数量
细节理解题 41 45 46 47
48 50 54 57 8 41 50 52 53
54 59 60 7
推理判断题 44 49 51 53
55 56 59 60 8 43 47 48 49
55 56 6
词义句义猜测题 43 58 2 42 46 51 57 4
主旨大意题 52 1 45 1
观点态度题 42 1 44 58 2
篇 2010年体裁 2011年体裁
A 记叙文 夹叙夹议
B 应用文 应用文
C 说明文 议论文
D 夹叙夹议 记叙文
E 夹叙夹议
2010、2011年阅读体裁
变化及趋势判断
篇数：
5+1
4+1
语篇篇幅长度:
明显增长
任务型阅读：
信息匹配题
添加小标题
阅读总体难度：
明显稳中有升
题型：
更加侧重通篇理解文章和推测深层含义的综合性试题的考查
词义猜测题:更加重视上下文语境和对文章深层次理解的基础上猜测词义和句义
总体趋势：篇数 4+1；词汇量要求更高
深层理解题，如推理判断题
题型主要为：细节理解、推理判断、词义句义猜测，作者观点态度及主旨大意题
2012年高考阅读复习计划
学生水平层次分类：A,B,C 三种层次
泛读材料：
A,B类学生 短小精悍地道的英文文章
<<21世纪报>>英语精粹 文化篇1,2
A类学生 英语读物 如英语书虫系列
C类学生： 英语周报
精读材料：教师精选不同体裁与题材的阅读材料
近几年全国各地的高考真题
1. 精选精读与泛读材料，落实阅读分层训练
推理判断题主要针对文章的结论、隐含意义（寓意）、作者的倾向、态度观点、文章的论调、写作思路及目的等方面，属深层理解题。关键词: infer, imply, suggest, conclude
44.In the writer’s opinion, Stevenson’s argument is________.(2011 浙江A)
42. In his mother's eyes, the writer __ . (2010 浙江A)
44. It can be learned from the passage that parents should ___. (2010浙江A)
56. The last sentence of the passage implies that if another drought came, ______. (2010浙江D)
44．What is the message conveyed in the story (2009浙江A)
49. We learn from the text that plants communicate with each other by______. (2009浙江C)
52. We can infer from the last paragraph that the e-nose_____. (2009浙江C)
推理判断题解题技巧的指导
2．结合全国各地高考真题，注重阅读技巧指导
… My mother shut the ear door and walked towards me. Her eyes glaring, she shouted, "What in the world were you thinking I understood when you made castles out of leaves, and climbed the neighbors' trees, but this! Come inside right now !"I stood there glaring back at her for a minute, angry because she had insulted (侮辱) my art.
"Now go clean it up!" Mother and I began cleaning the road. Tears ran down my cheeks as I saw my beautiful rainbow turn into black cement.
Though years have now passed, I still wonder where my rainbow has gone. I wonder if, maybe when I get older, I can find my rainbow and never have to brush it away. I guess we all need some sort of rainbow to brighten our lives from time to time and to keep our hopes and dreams colorful.（2010 浙江A ）
42. In his mother's eyes, the writer __ .
A. was a born artist B. always caused trouble
C. was a problem solver D. worked very hard
44. It can be learned from the passage that parents should .
A. encourage children to paint B. value friendship among children
C. discover the hidden talent in children
D. protect rather than destroy children's dreams
B
从这些句子可以看出作者的写作意图是根据自己的亲身经历说明父母应保护孩子的梦想而不是破坏
根据这些信息，可以判断判断在作者的妈妈眼里，他是个麻烦制造者
根据篇章内容，解答简单推理判断题并领会作者用意，推测写作意图
②根据篇章内容，领悟作者的观点态度:
支持：supportive, optimistic，positive… ;
中立：objective, unconcerned, indifferent, uninterested ;
反对：critical，skeptical，pessimistic，negative 如:2010浙江D 56 The chain-link fencing and the bulldozers did their work. Now we live across the street from six rows of apartment buildings. Each of them is three units high and stretches a block in each direction. The neighborhood has changed without the park. The streets I used to play in are jammed with cars now. Things will never be the same again. Sometimes I wonder, though, what changes another drought would make in the way things are today.
56. The last sentence of the passage implies that if another drought came, ______.
A. the situation would be much worse
B. people would have to desert their homes
C. the city would be fully prepared in advance
D. the city would have to redevelop the neighborhood
最后一段作者描述了目前自己居住的街道的变化，变得更加拥挤了。从而作者有了另一种思考：如果再来一次干旱，是否会造成如这次干旱一样的一些变化。从而可推测作者是隐射，环境会变的更加
糟糕
主旨大意题解题技巧
【常见的设题形式】
51. What is the test mainly about (2008浙江C)
60. What is mainly discussed in the text (2008浙江E)
56. What is the main idea of the text (2009浙江D)
57. What’s the passage mainly about (2009浙江E)
52. What is the main idea of the passage (2010浙江C)
45. What is the real concern of the writer of this article (2011浙江A)
… The game between humans and their smart devices is amusing and complex. It is shaped by economics and psychology and the cultures we live in. Somewhere in the mix of those forces there may be a way for a wiser use of technology.
If there is such a way, it should involve more than just an awareness of the shortcomings of our machines. After all, we have lived with them for thousands of years. They have probably been fooling us for just as long. （2011浙江A ）
45. What is the real concern of the writer of this article
A. The major causes of traffic accidents and car thefts.
B. The relationship between human and technology.
C. The shortcomings of digital devices we use.
D. The human unawareness of technical problems.
人与科技之间的游戏是复杂的且文章6、7两段点出了文章的主题思想，所以文章讲的是人类与科技之间的关系。B对
【常见的设题形式】
The word “…” refers to/probably means/could be best replaced by _________.
The word “…” most likely /probably means _________.
What do you think the expression “…” stands for
By saying “…” the writer means _________.
“…”, as used in the passage, can best be defined as _________.
What does the underlined word “…”refer to___________
猜测词义题解题技巧的指导
【技巧指导】 根据上下文语境信息判断词义句义
One evening in February 2007 . a student named Paula Ceely brought her car to a stop on a remote in Wales . She got out to open a metal gate that blocked her path . That's when she heard the whistle sounded by the driver of a train. Her Renault Clio parked across a railway line. Second later, she watched the train drag her car almost a kilometre down the railway tracks.
Ceely‘s near miss made the news because she blamed it on her GPS device(导航仪). ..2011浙江A）
42.The “near miss” (paragraph 2 ) can best be replaced by
A. close bit B. heavy loss
C. narrow escape D. big mistake
解析：根据第一段作者的幸免于的经历我们可知C对。narrow escape 九死一生，幸免于难。
Even our fathers dropped their tools and joined us. Our mothers took their turn, laughing like schoolgirls. I think we were all beside ourselves. Parents forgot their duty and their dignity; children forgot their everyday fights and little jealousies. “Perhaps it’s like this in the kingdom of heaven,” I thought confusedly.
（2011 浙江 D）
57. By “we were all beside ourselves ”, writer means that they all ________.
A. felt confused B. went wild with joy
C. looked on D. forgot their fights
可以看出大人小孩放风筝的时候都很high, 几近疯狂。
parents forgot their duty and their dignity; children forgot their everyday fights and little jealousies,可以看出大人小孩放风筝的时候都很high, 几近疯狂。
B. 通过上下文来判断指代对象（it, that, he, him, them; it, that 还可以指一件事） （2008浙江D）
…but if you have any physical weaknesses, jogging will surely bring them out, as they did with me. “them”-- physical weakness
②. 忠于原文，适当借助经验和常识，运用生活常识判断词义
（2008浙江C 49 nod off --- fall asleep ）
③. 根据逻辑关系判断词义
A. 利用并列或同位关系
关键词： and, or, in other words， that is (to say), just, such as, like, for example, for instance be defined as ( eg： 2009福建E 73题)
B. 利用转折关系或对比关系进行判断
( eg： 2006江西 61题)
C. 利用因果关系理解词义（since, as, because, for, so, thus, consequently, therefore, hence, due to, result in, result from, as a result, for this reason, accordingly, so that, so…that, such…that）
④. 根据定义解释来推测词义
（Eg: 2005 湖北卷A）57 .What is a bird’s “territory”
⑤. 利用构词法来推测词义
复合词，派生词和转化词
【常见的设题形式】
①. 以5W1H(what,who,when,where,why和how)开头的疑问句
Eg:41 .What did Paula Ceely think was the cause of her
accident (2011浙江A)
41. What did the writer want to do when his mother came home (2010浙江A)
②. 以填空形式出现的句子
Eg:46. A good agent can help you ____. (2010浙江B)
③. 以according to 开头的句子
Eg: 51. According to the writer, the most amazing thing about the e –nose is that it can ______.（2009 浙江C）
④. 是非判断:true/false, not true / mentioned或except等。
57. Which of the following is NOT mentioned about the swarm of bees in the passage (2010江西A)
细节理解题解题技巧的指导
细节理解题的分类：
集中型：eg 52. What does the writer recommend to create delight （2011 浙江C）
【技巧指导】
①寻找定位词 ②利用排除法
题干中的标识语是快速寻找答案依据的“路标”
集中型 分散型
41 .What did the writer want to do when his mother
came home (2010浙江A)
A. To introduce Stephanie to her
B. To prevent her from seeing his painting.
C. To put the materials back in the yard.
D. To show his artwork to her.
分析: 在文中迅速找到描写他妈妈到家时的句子是在第四段
“I saw a car in the distance and jumped up as I recognized
the car. It was my mother. I couldn’t wait to show her my
masterpiece
《全能考王高考单词3500词考点直击》，每天听写10-15个单词的
分析长难句，帮助学生分清句子主干与结构，达到真正理解句子的逻辑结构与语意。
注重阅读文章语篇结构分析，帮助学生整体把握文章。(共7张PPT)
突破词汇瓶颈 提高复习效率
-----2011高考分析总结与2012高考复习对策
温州二中
一、2011年高考试题对词汇能力的考察
二、2011年词汇复习备考经验总结
三、 2012年备考策略----- 突破词汇瓶颈， 提高复习效率
一、2011年高考试题对词汇能力的考察
1. 单项选择：
结合语境，词意辨析
如：题13 副词 题18 名词
题9与题16 形容词
2. 完形、阅读、写作
二、2011年词汇复习备考经验总结
1、认真研读《考试说明》与高考卷，分类、整理词汇
2. 编写预习学案与巩固练习，辅助词汇教学
三、 2012年备考策略----- 突破词汇瓶颈，提高复习效率
1、整理高频词汇，解决词汇瓶颈问题，扩大词汇量
1） 编辑整理高频词汇
2） 把单词的记忆与语篇结合
3） 语言点的巩固
2、重视模块单元词汇复习
1）. 指导学生按照拼读法、构词法、造句法、结合语 篇等复习词汇
2）. 分类、整理词汇(共6张PPT)
合力攻关 分层突破
--2011高考英语复习经验总结及2012高考第一轮复习计划与策略
苍南县金乡高中 邵江蒙
一、回顾2011
欣喜处
欣喜之一：总体成绩小幅提高 (77 /97)
欣喜之二：听力成绩喜人(19/23)
欣喜之三: 阅读能力有所提高
一、回顾2011
经验总结：
合力攻关有所破
分层突破有所获
一、回顾2011
困惑处
词汇复习的有效性
写作得分率低下
阅读的质和量
2431
+
764
=
3200
+
538
3738
=
/ 50
=75w/m
二、展望2012
攻关策略
过好基础关
过好内化关
突破策略
突破词汇与阅读
突破分层弊端
结束语
相信：合力能攻关，分层能突破
期待：美丽乐章的奏响
Welcome to our school
学校简介
ofile
国面网司1F
金乡高级中学创办于1956年,原址位于金乡镇龙门巷,是
镇西门文苑路,是苍南县教育局直属普通高中。2008年学校占
可
留面量冒
建筑面积257235m2,绿化面积
回冒
2600m2图书馆、报告厅、体育场馆、天文观察台、理化生(共15张PPT)
有效听力训练的实践探讨
---2012年高考英语第一轮复习计划 及经验总结
浙江省瑞安中学
陈 晓 静
课题研究
《高中英语听力教学有效性的研究》
瑞安市教育科研优秀课题一等奖
立项：温州市教学课题研究
人教社“十二五”重点课题研究
试题分析
温州市第一次听力适应性考试总体情况
试卷语音清晰，语言地道，听力试题的内容生活化，其语料情境真实丰富，试题符合考纲和新课标对听力的要求。但总体难度较大。
原因：
1、试题的干扰性强
2、推断题增多
3、学生的听力能力，如语言能力（语法、词汇、背景知识）的欠缺
4、心理素质脆弱。
试题分析
学生答题情况
题号 得分率 失分原因
3 52.8% 试题的干扰性较大，学生的瞬时记忆能力差，往往听到“feedback”就误选 “C”,还有的学生不懂“feedback”的意思。
6 15.4% 选项干扰性极强，而且由于学生没能很好地把握文章的主要思想，造成判断上的失误。
7 44.1% 学生对语气揣摩得不够。“I just bought it. I don’t want to waste my money. I’ll call you tomorrow.” 最后一句干扰性很强。
13 53.5% 对词汇“impressed” 在具体语境中不能很好的理解。
15 58.7% 没有理解对话中的主旨，因此断章取义，掉入陷阱。
听力平均分：23.2分，满分：3位学生
试题分析
2011年9月高考听力反应
总体难度较大，信息量大。第一节试题各选项干扰性强，最后两段语速较快，连读多。设题难，学生不容易听出与之相对应的信息。
听力特点：
1、瞬时性 instant
2、不可见性 invisible
实践探索
传统训练模式
听录音材料—对练习答案—再听录音材料（或者阅读文本）
课堂：真“教”实“学”
课后：真“练”实“效”
一、真“教”实“学”
形式：填空题、选择题、问答题、填表和画图；
体裁：对话、新闻、采访、播音、短剧和故事等。
特点：设计的练习注重技巧的点拨；内容时代感强，信息量大，贴近单元主题，单元和单元之间衔接自然；录音的语音语调自然纯正，是学生掌握英语语言和文化的理想渠道；
从必修3开始，听力材料几乎都有一个共同的特点，即词汇量大，句型复杂，语速较快。
（一）立足教材，巧用教材
（二）技巧点拨，开发教材
1、预测
2、抓关键词
3、听写句子：培养短时记忆能力
4、语音训练：关注连读、弱读、同化、失去爆音、声音的轻重和语调的变化等
M2U1Listening— Visit the Forbidden city
Why is it called the Forbidden City
2. What is NOT the reason for the number of rooms
The topic is about _____________.
From question1, it includes the __________ for the name.
From question2, it will talk about the _______ of the rooms
and the _______ for it.
the Forbidden City
reasons
number
reasons
瑞安中学 胡静
预测听力材料的主题
预测听力谈论中的要点
预测听力练习的答案
课例分析---连读
M6U4 Global Warming （杨聪慧）
借助听关键词的语篇，发现其中的连读。
听歌曲，强化连读训练
循序渐进：发现---训练---情境练习
连读语音训练
背景: 听力中的很多词汇是高中阅读课中不活跃的，或不常用的。
课例：M3U5 WB Listening: “A Comparison of China and Canada” （陈晓静）
从加拿大的3大信息入手，确立听力的子话题---总体介绍，自然环境，城市。梳理好线索后，对录音进行裁剪和合并，重新组合听力内容。在引入话题词汇的基础上，采取各种方法，积累词汇，扩大单元词汇。
（三）合理构建词汇库
二、真“练”实“效”
“放羊式”
“实效性”
听力作业计划
跟踪实练：老师先听（或跟着学生听）---批改--重听错误题---讲解。
“听力摘要”：整理学生易错题，挖掘听力词汇， 编辑。
词汇障碍：听前预习。
听力阶段性检测：模拟考试或听力竞赛
复习计划
课堂：与PETS相结合，关注情境，提高学生的听力理解能力。
在设题方面，尝试像北京、湖南等地的听力填空题。
课后：周末回家听错题
看、听有助于语言学习的原版经典电影、英文小说等
复习计划
1、抓好常规早读和听写，分听力主题扩充听写内容：高考听力真题短文或美文等供学生操练发音、培养语感。
围绕听力情境主题的听写词语(组)，听填词，句子、段落
2、加强策略和心理指导，培养学生自主学习能力：精听一盘磁带，每天集中精力把A面和B面连续听两遍，直到听清磁带中的所有内容。
3、后期加强模拟训练，熟悉高考题型
调研建议
---潘云梅
真诚所致，金石为开！
