第19课《皇帝的新装》优质课件（23张ppt）

(共23张PPT)
安徒生
1.了解童话知识，理解童话中夸张和想象的作用。
2.
学会概括故事情节，品析人物形象。
3.
领会童话深刻的内涵，培养无私无畏、敢于说真话的品格。
　　
1835年开始写童话，著名童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
?他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
　　
安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,十九世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
走近作者
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象
、大胆的夸张艺术手法
来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人
的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
关于童话
文体知识学习
字词学习
炫耀xuàn
　滑稽jī
　陛下bì　　　赐予cì
头衔
xián
　爵士jué　　勋章
xūn更衣
gēng
御聘yù
pìn
　钦差大臣
qīn
chāi
称职
chèn
骇人听闻
hài　　
随声附和
fù
hè
不可救药
能够胜任所担当的职务。
别人说什么自己也跟着说什么形容毫无主见，一味盲从。
比喻人或事物已经坏到无法挽救。
使人听了非常震惊。
　　1、（读题）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？
　
　　2、（速读课文）根据你对课文的理解，每空填一字，理清情节线索。
新装——皇帝
引子
开端
发展
高潮
结局
皇帝
新装
骗子
新装
君臣
新装
皇帝
新装
小孩
新装
梳理文章脉络
爱
织
看
展
揭
故事情节
　要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。
复述故事：在了解文章内容，清楚故事脉络的前提下用自己的话把故事讲出来。讲清楚时间、地点、人物、事件发生的经过和结果，注意叙述人称。
更衣室
皇帝爱新装
　　1
.文章开始写出皇帝的什么嗜好？
2.“每一天每一点钟都要
换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
哇噻
（爱衣成癖）
（夸张）
　　　　写出了皇帝爱新衣成癖，对皇帝的昏庸无能、爱慕虚荣进行了极大的讽刺
。
陛下
新衣！
精读课文，思考问题
夸张修辞的作用：①更好的突出事物的特征，突出人物的性格品质。②揭示文章主题。
精读课文，思考问题
3.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
　　这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
　“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，你能否用这个“骗”字把文中的故事情节复述出来。
(要求：涉及全部主要人物)
精读课文，思考问题
骗
行骗
助骗
传骗
揭骗
皇帝
骗
子
百姓
大臣
受骗
小孩
两个骗子：设局行骗
皇
帝：被骗、行骗
大臣们：被骗、行骗
老百姓：被骗、行骗
孩子：不被骗、不行骗
为什么行骗，为什么被骗？
——说真话
揭骗局
——保性命
——保官职
——爱慕虚荣、保皇位
——为了金子和生丝
自私自利
无私
无畏
精读课文，思考问题
大臣：我不应为保住官位，害怕杀头而去欺骗皇帝，致使这个骗局骗了这么多人。
老百姓：我们不应因为怕杀头或者怕别人嘲笑自己，而不敢把自己看到的事实说出来，说到底还是自私自利的心理作怪。
请你试分别从被骗的人中选择一至两个对象，作一个被骗后的反思。
骗后反思
皇帝：我不应为了保住皇位，保住皇帝的权威，隐瞒了看不见衣服的事实，致使骗子的骗术成功，使我颜面扫地。
皇帝----
大臣----
骗子----
百姓----
孩子----
昏庸无能、爱慕虚荣、虚伪愚蠢。
虚伪愚昧、阿谀奉承。
狡猾贪婪。
纯洁天真、无私无畏。
概括出皇帝、大臣及官员、百姓、小孩的性格特点。
胆小怕事。
人物形象:是指人物的外在形象，内在性格特征、思想品质和精神风貌。
　　请同学们做
“心理医生”，给下面人物开一剂“醒脑”药方。
皇帝
症状：爱慕虚荣、爱衣成癖。
大臣
症状：虚伪愚昧，阿谀奉承。
百姓
症状：畏惧权贵，胆小怕事。
药方：“衣贵洁，不贵华。”
药方：真善为人，求真务实。
药方：不畏权贵，诚实做人。
　　这篇童话通过写了一个昏庸的皇帝，酷爱新装而上当受骗的滑稽故事，辛辣地嘲讽了封建专制制度下的帝王、大臣们的愚蠢、虚伪、自私的本质，褒扬了无私无畏，敢于说真话的少年儿童。同时也启发人们要做一个敢于说真话、正直无私的人。
主题概括
主题——文为时而作，言为心声
1.弄清作者写了什么，即主要内容（人物、景物、事件）；　　　　　　　　　　2.分析作者为什么这样写，作者写作目，要表达的观点，态度，情感，立场。
本童话中如何运用夸张与想象手法的？并说说它们的作用。
“爱衣成癖——根本不存在的布料——甘愿受骗——赤裸全身在大街上游行”,构成了丰富的想象和大胆的夸张。
作用：推动情节发展，揭示主题。
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
分析写作手法
学有所得：
学以致用:
提升修养：
课堂小结
　　教师寄语：同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，让我们一起来践行真善美，战胜假恶丑，相信明天更美好！
教师寄语
皇上：语调傲慢，神情自负。
骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
大臣：老于世故，语调迟缓，故做镇定。
（一）分角色朗读
课后作业
小孩：天真，高声的喊出来。
——我是童话小作家
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，给《皇帝的新装》写一篇续文《游行之后》。
要求：字数不少于150字充；分运用想象和夸张。
作者写这篇童话故事时，丹麦的社会状况如何？
　　18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲（奢侈和贪欲到了极点），挥霍无度。
　　面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承(曲从拍马，迎合别人，竭力向人讨好。)和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。
写作背景