17.紫藤萝瀑布 讲练课件—安徽省2021年春七年级下册语文部编版（28张ppt）

(共28张PPT)
人教版
17．紫藤萝瀑布
1．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
①每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要zhàn开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
②但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是贮立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
diàn
绽
jīn
贮立
伫立
B
比喻　
2．(原创题)指出下列各项中不是并列短语的词组。
(1)莺歌燕舞　蜂围蝶阵　手忙脚乱　如水月色(　　　　　)
(2)指手画脚　分析问题　国泰民安　三长两短(　　　　　)
(3)月宫仙子　前呼后拥　风调雨顺　千山万水(　　　　　)
如水月色
分析问题
月宫仙子
C
【点拨】“忍俊不禁”意思是忍不住笑了，与后面“笑了起来”语义重复。
4．运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。
(1)书的封面，或传递作品的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感……或兼而有之。请从下列三幅图中选择一幅作为小说《骆驼祥子》的封面，并简要阐述理由。
A　　　　　　B　　　　　　　C　
示例一：选A图。理由：因为画面上有一头高高的骆驼和一个低垂着头的人，骆驼跟小说的情节有关，主人公祥子因它而得名。人低着头，暗示了祥子不堪生活重压。示例二：选C图，理由：因为画面上有古城楼，暗示了故事发生的主要地点，画面中还有车夫和人力车，表明故事的人物和人物的身份。　
(2)徐瑞同学在读书交流会上说了下面一段话：
《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳被誉为“现代科学幻想小说之父”。小说中的尼摩船长是一位生物学家，他和仆人康塞尔向我们详细介绍了海洋生物，给读者科普了许多海洋生活知识。
其中有一处错误，应将“________”改为“________”。
尼摩船长
阿龙纳斯
5．综合性学习。
宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”学习本课后，你班开展“微笑面对生活”的主题活动，请你参加。
(1)活动一：拟写主题。请围绕“微笑面对生活”，结合语境，补全下面主题标语。
________________________，学习有乐总需放歌。
(2)活动二：设计形式。请参照示例，再设计两个活动形式。
①办专题板报　　　②写话题作文
③____________　　④____________
生活很美记得微笑
示例：讲励志故事、开展辩论赛、谈生活感悟
(3)活动三：修改赞词。某同学为主题班会写了一段结束语，请你按要求修改。
微笑，像阳光拨开重重阴霾，让人看见希望的光芒；微笑，像雨露，滋润枯萎受伤的心灵，[A]让人重新散布青春的光彩。微笑，能把如山的困难推倒；微笑，能把忧郁的情绪冲散；[B]微笑，能让美好的生活重现……。[C]谁能否认，人生不需要微笑呢？那就请你微笑着面对生活吧！
①A处画线句用词不当，应把“______”改为“______”。
②B处画线句标点有误，请提出修改意见：
散布
散发(焕发)　
删去句号
③C处画线句表意有误。应改为：
示例一：谁都不能否认，人生需要微笑。　
示例二：谁能否认，人生需要微笑？
(一)
阅读“每一穗花都是上面的盛开……在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，回答后面的问题。
6．赏析文段中“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”的表达效果。
运用通感的修辞手法，把“香气”写成“浅紫色的”，这是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
7．作者描写十多年前家门外的紫藤萝的景象有何用意？试简要分析。
反衬眼前紫藤萝花的茂密，并以此曲折地反映出时代的变化，人类文明的进步，为下文作者的深入思考做铺垫。
8．选文中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“在我心上缓缓流过”？
紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。
9．简要分析选文最后一段在结构和内容上的作用。
内容上，作者被紫藤萝的生命活力所感染，通过赏花获得生命的感悟，对新生活充满了希望；结构上，呼应开头，使文章结构完整，总结全文，升华感情。　
(二)(2019·安徽中考改编)
访　梅
小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。
舅爷是个画家，听奶奶说，他名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他。他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。【甲】我们当时就嗤地笑了，觉得和我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。
一天，他提出要出外作画，大雪天里，天地一片花白，有什么可画的呢？我们很有几分(　　)，更有几分好奇，便闹嚷嚷地跟了他去。
山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，果然天地单调，画面更单调。
“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。”
“找些什么色彩呢？”
“譬如梅花，那花是多么的红呢！”
“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。
【乙】先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。
【丙】我们又跑到山包西边，心想这儿是一定会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地找了，并没有什么梅，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。
我们转回到舅爷那儿，十分(　　)，他竟已画了四张画，看见了我们，说：“孩子，寻到了吗？”
“什么也没寻到，只是白的。”
“好了，找到了。”
“白的有什么意思？”
“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸汽，蒸汽是什么，蒸汽是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”
“那么说，”我们一时(　　　)了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？”
“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你【丁】们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”
我们都哑然笑了。虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来。而自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。
(选自《贾平凹散文精选》，有删改)
10．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是(　　)
A．吃惊　　　　狐疑　　　　疑惑
B．狐疑
吃惊
疑惑
C．疑惑
狐疑
吃惊
D．疑惑
吃惊
狐疑
11．请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。
听说舅爷来家，我们高兴地盼望→__________________________→跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调→____________________________→听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来。
D
翻看舅爷的画集，我们不佩服
帮舅爷寻作画色彩无果，
我们后悔(意思对即可)
对舅爷的画不佩服，有些不以为意。
为我们的无知而不好意思，感到惭愧。　
13．“我们跑去了，”这个句子包括标点符号，是从原文中抽出来的。它应该在【甲】【乙】【丙】【丁】四处的______处的位置。
【乙】
14．根据文章内容，用几句话描述一下，舅爷有怎样的性格特点。
比较大度，对小孩子的嘲笑不以为意；平易近人，耐心地给小孩子们讲绘画知识；随和亲切，我们不敬而远之，缠着他讲故事讲城市里的事；画画认真，他看了好久才下笔。
15．【写作技法】在本文中，作者巧妙地运用借景抒情的手法，借对藤萝的描写，赞美了生命的顽强和美好，告诉我们要正视困难和挫折，保持对美好生命的坚定信念，去创造美好的生活。若要运用好借景抒情，一是要对景物有细致的观察和感受，把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础；二是要把真切的感受融入所写景物之中，使景物具有深厚的思想和感情意蕴，做到情景交融；三是要把立足点放在抒情上，即写景是次，抒情是主，写景是手段，抒情是目的，要为抒情而写景。
【写作导引】运用借景抒情，可以让情与景相互交融，更充分地表达出自己的感情。请你运用借景抒情的手法，写一个关于校园景色的小片段。
例文：夏天，校园是一片浓绿。法桐伸出宽大的叶子，在校园上空撑开了一把把巨伞，遮住了直射的太阳，整个校园都很清凉。抬头向上看，仿佛进入了神话世界：阳光透过茂密的叶片，变成了一片青雾，微风一吹，青雾缭绕，令人神清气爽，飘然欲飞。