13．叶圣陶先生二三事 讲练课件—安徽省2021年春七年级下册语文部编版（32张ppt）

(共32张PPT)
人教版
13．叶圣陶先生二三事
第四单元
mǎo
pì
zhuì
gōng
酌
沓
沛
帖
【解析】“颠沛流离”指生活艰难，四处流浪，使用不合语境。句中应用“流离失所”(指无处安身，到处流浪)。
C
3．在横线上填写一个恰当的句子，使之与上下文句式相同，语意连贯。
个人的教养更多地体现在与人交往中。是心平气和，还是心浮气躁？________________，________________？是不可一世，还是退让慈悲？
①是居高临下　还是谦恭含蓄　
②是彬彬有礼　还是指桑骂槐
4．下面有关文学、文化常识说法有误的一项是(　　)
A．叶圣陶，原名叶绍钧，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有童话故事《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。
B．汉字是中华民族的文化瑰宝，它集音、形、义于一体。汉字中的形声字是由形旁、声旁构成的。
C．我国古代用干支和皇帝的年号纪年。“元丰六年”“崇祯五年”都是干支纪年法。
D．在读书节“读对联，猜名著”的活动中，有一联是“一辆黄包车，为生活奔波，满载酸甜苦辣”。答案是“《骆驼祥子》”。
C
【点拨】都是以皇帝的年号纪年。
5．江淮中学七年级开展“阅读大师·继承风范”活动，请你参与完成以下任务。
(1)七年级组准备邀请本地退休老教授——叶圣陶研究专家文庄重先生，到学校给七年级同学讲一讲叶圣陶先生的为人风范。一位同学以江淮中学七年级组的名义，给文教授写了一封联系函，存在不少问题，请你帮助修改。
联系函
文教授：
您好！您是著名的叶圣陶研究专家。【甲】我们七年级同学正好由于学到课文《叶圣陶先生二三事》，结合课文学习，七年级组开展“阅读大师·继承风范”活动。七年级组打算邀请您给同学们讲一讲叶圣陶先生的为人处事风范，以便让同学们学习继承大师风范，更好地为人处世。同学们也渴望一睹您的风彩，【乙】希望您一定要来。
江淮中学七年级组
2020年4月29日
①文段中词语“________”有错别字，正确的写法是“________”。
②画线句【甲】有语病，请提出修改意见：______________________________。
③画线句【乙】表达不得体，请你换一种商量的口气表达：________________________________________________________________
④联系函有一处格式错误：________________________________________________________________
风彩
风采
把“由于”删去，或者放到句首。
不知您是否有空光临？
“您好”两字前要空两格。
(2)阅读下面关于叶圣陶的小故事，回答文后问题。
叶圣陶原名叶绍钧，12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。辛亥革命，苏州光复次日，叶圣陶找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再做臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”
①古人有名有字还有号。朋友之间只能相互称________或者________。
②对古代名人称呼也可以用官衔、地名等等，比如杜甫就被称作“________”或“________”。
字
号
杜工部
少陵野老
(一)
①我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。……叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生
伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚
而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
④还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
6．作者说“叶圣陶先生是单一的儒”的目的是什么？(★)
强调叶圣陶先生是“躬行君子”，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，为下文写他“待人厚”“律己严”作铺垫。　
7．请用简洁的语言概括②③④段分别写了叶圣陶的什么事。
修改文章；恭敬送客；回信关怀。
8．选文第②段主要运用了哪种人物描写方法？有何表达效果？
这一段主要运用了语言描写，形象生动地写出了叶圣陶先生谦逊、诚恳的性格特点。　
9．请结合上下文，体会画线句在文中的作用。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
承上启下的过渡作用。
(二)
那一片绿绿的爬山虎
　　　
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们
的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想象着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。
③他就是叶圣陶先生。
④一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市
少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！
⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》
改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑦叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
⑧这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”
⑨我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是
深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同见国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。
⑩那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
?叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人
一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。
?想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定
要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
?我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过
叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
?我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
?在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。
(选自《肖复兴散文》，有删改)
10．全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。
叶老给“我”修改作文；叶老邀请“我”到他家做客。
11．请赏析画线句子的表达效果。
我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
这句话运用了比喻的修辞手法，把“一墙绿得沉郁”的爬山虎比作“一片浓浓的湖水”，生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、生机勃勃的特点，隐含着作者对叶老关怀“我”成长的感激之情。
12．在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。
“我”到叶老家时，他像会见大人一样同“我”握了握手，可以看出叶老具有平易近人的人品；给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶老具有一丝不苟(或：认真)的文品。
13．请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为题的作用。
标题借物喻人(或借景抒情)，借爬山虎来比喻充满活力(或：质朴真诚)的叶老，表达了“我”对叶老的赞美、崇敬(或：感激、怀念)之情。
14．【写作技法】用中心句总领全段，其他各句围绕中心句，文章条理清晰。本文中有很多这样的段落，比如“文字之外，日常交往，他同样一以贯之，宽厚待人。”这个句子就是这样。
【写作导引】请借鉴课文用中心句总领全段的写法，写一个人物片段。(150字左右)
例文：王老师非常幽默，他一张口，我们就笑。他有一颗光光的大脑袋，开学第一天，就对我们说：“你们一定觉得我像光头强吧？以后也可以叫我光头强。”在课堂上朗读课文，他能把课文中人物的讲话腔调模仿得惟妙惟肖，尤其是模仿东北话、四川话，简直神了，我们都禁不住捧腹大笑。一次上课提问，一个男生站起来就说不会。他笑了：“你应该这样说：回皇上的话，奴才不会啊。”