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六年级语文上册优质教案 第 三 单元
课 题 9竹节人 课 型
课时安排 2课时 授课时间
学习目标 1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。2.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。3.学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。
重点 完成三任务，归纳不同的阅读方法。
难点 学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。
板书设计 做竹节人斗竹节人9.竹节人 童年乐趣收住接人玩竹节人
分层作业 推荐阅读：《中国结》。完成任务三选一 1.向朋友介绍中国结的丰富图案样式及其包含的美好寓意。2.了解中国结的起源及其得名的原因。3.学习中国结的编制方法和饰物搭配的技巧。
教学过程 第一课时单元导读：根据阅读目的，选用恰当的读书方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。课文导读：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。 课前说话：说说自己的童年趣事。一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。 二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿 金箍（gū）棒 窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
“雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。
“磕”是左右结构，书写时左边要小一点。
“跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。
“颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。4.趣味识字词
（1）出示词语：威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 赫赫伟绩 津津有味 全神贯注三、再读课文，整体感知。1.指导学生感情饱满的朗读课文。温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。”2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。学生交流分享：①第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。
② 第二部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。
③ 第三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。生交流：师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足走了。四、提示读书目的，学习读书方法。 （一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。阅读目的阅读方法关注内容“竹节人”的制作指南及玩法体会“斗竹节人”乐趣讲有关老师的故事（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。（2）生交流完成表格内容。师点拨：①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。（二）研读课文第一部分1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。（1）思考：你都获得哪些信息？引导完成任务一准备工作 材 料 竹竿 一根纳鞋底线 工 具 锯 小刀 制作过程 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼，再锯八截短的 第三步 用一根纳鞋底线把它们穿在一起 基本玩法 用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。 汇报表格内容（三）研读课文第二部分2.请同学们快速阅读3-19自然段。（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？ 师：引导学生用原文来回答问题。 学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（课件出示：竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐读。）怎么玩的？仔细阅读课文第8、9自然段，把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 (四)总结读书方法1. 浏览全文，找出相关的段落（第3、8自然段）2. 仔细阅读，弄清制作过程及玩法。第二课时回顾上节课学习内容同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。 二、按照学生的兴趣，选择学习任务小组学习，完成表格：。1.体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 2.讲一个有关老师和竹节人的故事。阅读目的阅读方法关注内容“竹节人”的制作指南及玩法体会“斗竹节人”乐趣讲有关老师的故事小组汇报体会乐趣1.有一段时期，我们全迷上了斗竹节人教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 （战场有趣）2.竹节人的样子有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 3.竹节人的装饰有趣 金箍棒 、虎头双钩、偃月刀 纸盔甲4.玩竹节人很痴迷 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手、咋咋呼呼，好不热闹。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来搏将起来 ，这会儿，嘴里不便“咚锵”。总结读书的方法1.浏览全文，关注写做玩具，玩玩具的句子。 2.仔细阅读，体会乐趣。 （三）讲老师的的故事（友情提示：）起因经过结果小组完成，汇报起因上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。经过老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。 结果老师在他自己的办公桌上，全神贯注地玩着刚才收去的那竹节人。 体会句子：只见老师在他的办公桌上，玩着刚才没收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 三、梳理读书的方法阅读目的 阅读方法 关注内容 学习“竹节人”的制作指南 1.采用快速阅读的方法。 2.找相关段落仔细阅读。 关注如何制作“竹节人”及怎么玩得内容。 体会“斗竹节人”乐趣 1.浏览全文,找出关键句子。 2.仔细阅读、批注和体会玩具带来的乐趣关注做竹节人、斗竹节人细节描写讲有关老师的故事 1.浏览阅读，找相关段落。 2.重点梳理故事的起因、经过、结果。关注老师没收玩具，玩玩具的内容 四、巩固延伸——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。 推荐阅读：《中国结》。完成任务三选一，并归纳阅读方法。1.向朋友介绍中国结的丰富图案样式及其包含的美好寓意。2.了解中国结的起源及其得名的原因。3.学习中国结的编制方法和饰物搭配的技巧。小组学习完成，同学汇报
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9.《竹节人》学习单
班级： 姓名：
一、课堂检测
把下列词语补充完整并选择填空。
虎视（ ）（ ） （ ）头（ ）脑 （ ）咤风云
别出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙
（ ）（ ）有味 全神（ ）注 忘（ ）所以
1.这位老人在战争年代曾经是一位（ ）的人物。
2.这（ ）的设计让我们眼前一亮。
（二）看拼音写词语
bīng gùn gǎn wù gē da kē tóu jǔ sàng
wēi fēng lín lín wā kōng xīn sī tuī rán
（三）形近字组词，多音字注音并组词。
趴（ ） 裁（ ） 沮（ ） 跺（ ）
扒（ ） 截（ ） 阻（ ） 躲（ ）
多音字
豁 huò（ ）
huō（ ）
（五）这篇课文主要写了 、 以及
几方面内容，表达了 。
学习任务
竹节人制作指南
材料和工具
制作方法
注意事项
玩法
1.根据阅读提示，完成表格
2.按照文中故事的起因、经过、结果，想象写一写老师的故事。
3.为完成学习任务，你是怎么做的：
4.阅读下面的话，回答问题。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
（1）我们“将课本竖在面前当屏风”是为了
（2）“破绽”在这段话中指的 ，老师看出来破绽是因为 。
（3）从这些文字中我们可以看出
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《竹节人》教学PPT
部编版语文 六年级上
童年是色彩斑斓的画册，
装载着美好的回忆；
童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；
童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和幸福。
单元导读：
读书好比串门——隐身的串门儿。
——杨绛
根据阅读目的，选用恰当的读书方法。
写生活体验，试着表达自己的看法。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。
统编教材六年级上册语文教学课件
9 竹节人
豁
凛
疙
瘩
棍
悟
橡
卡
我会写
筹
裁
huō
lǐn
gē
da
gùn
wù
cái
chóu
xiàng
kǎ
雕
diāo
liū
溜
整体感知
想一想
1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？
全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。
2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，
度过这段时间的？
做竹节人
斗竹节人
目睹老师玩竹节人
结构梳理
竹节人
制作竹节人
斗竹节人
老师玩竹节人
迷
乐趣
课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。
主题概括
“迷”
制作竹节人
斗竹节人
没收
玩竹节人
默读课文，给课文划分段落。
第一部分（ ）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。
第二部分（ ）：竹节人的做法和 “我们”痴迷竹节人。
第三部分（ ）：斗竹节人。
第四部分（ ）：老师没收竹节人，自己玩起来。
1、2
3、4
5-19
20-29
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
身躯
四肢
制作过程简单
所需材料简便
做
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。
玩
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
完成学习任务一：写玩具制作指南
准备工作 材 料 竹竿 一根纳鞋底线
工 具 锯 小刀
制作过程 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截
第二步 在上面钻一对小眼，再锯八截短的
第三步 用一根纳鞋底线把它们穿在一起
基本玩法 用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。
总结读书的方法：
1.浏览全文，找出相关的段落
（第3、8自然段）
2.仔细阅读，弄清制作过程及玩法。
竹节人 第二课时
读书好比串门——隐身的串门儿。
——杨绛
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。
带任务读书
思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。
任务 ：写玩具制作指南，教别人玩 - 这种玩具。
任务 ：体会传统玩具给人们带来的 - 乐趣。
任务 ：讲一个有关老师的故事。
总结读书的方法：
1.浏览全文，找出相关的段落（第3、8自然段）
2.仔细阅读，弄清竹节人制作过程及玩法。
小组学习
学习要求：
1.小组合作完成任务一或二。（在书上标记或表格完成）
2.归纳读书方法。
任务 ：体会传统玩具给人们带来的 - 乐趣。
任务 ：讲一个有关老师的故事。
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
乐
有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。
体会传统玩具给
人们 带来的乐趣
汇报交流
乐
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
斗竹节人的古战场有趣
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
竹节人的样子有趣
竹节人的装饰有趣
“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦
“？” 手拿偃月刀、蛇矛
纸盔甲
别出心裁
技高一筹
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手、咋咋呼呼，好不热闹。
玩竹节人很痴迷
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来搏将起来 ，这会儿，嘴里不便“咚锵”。
总结读书的方法：
1.浏览全文，关注写做玩具，玩玩具的句子。
2.仔细阅读，体会玩得乐趣。
汇报任务三：讲讲老师的故事
起因
经过
结果
上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。
老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。
老师在他自己的办公桌上，全神贯注地玩着刚才收去的那竹节人。
只见老师在他的办公桌上，玩着刚才没收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
痴迷
阅读目的 阅读方法 关注内容
学习“竹节人”的制作指南
体会“斗竹节人”乐趣
讲有关老师的故事
关注如何制作“竹节人”及怎么玩得内容。
1.采用快速阅读的方法。
2.找相关段落仔细阅读。
关注老师没收玩具，玩玩具的内容
1.浏览阅读，找相关段落。
2.重点梳理故事的起因、经过、结果。
关注做竹节人、斗竹节人细节描写，
1.浏览全文,找出关键句子。
2.仔细阅读、批注和体会玩具带来的乐趣。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。
阅读《中国结》
完成以下任务（任选其一），并归纳阅读方法。
1.向朋友介绍中国结的丰富图案样式及其包含的美好寓意。
2.了解中国结的起源及其得名的原因。
3.学习中国结的编制方法和饰物搭配的技巧。
中国结作为我国特有的手工编织工艺品，渊源久远，始于上古，兴于唐宋，盛于明清。最初，古人的铜镜背后一般都有绳纽，可以系上绳饰，方便手持。后来,窗帘、帐钩、笛箫、香袋等下方常系有美观的装饰结。几千年来，这些美丽的绳结代代流传，它们从旧石器时代的缝衣打结推展至汉朝的仪礼记事，再演变成为今天精致的艺术品。因其外观对称精致，符合我国传统装饰的习俗和审美观念，故命名为“中国结”。从《红楼梦》第三十五回“白玉钏亲尝莲叶羹，黄金莺巧结梅花络”中的描写来看，中国结在清代是一种非常流行的装饰品，而且已经不局限在女性服饰之中。只不过那时不叫“中国结”，而叫“络子”。
起源、得名由来
②中国结包含着非常多变且丰富的结绳工艺，有同心結、团锦结、双钱结、十字结、吉祥结等，其工艺之精妙令人啧啧称奇。中国结以其独特的东方神韵和丰富多样的变化，充分体现了我国人民的智慧和深厚的文化底蕴。在北京申办奥运会的过程中，中国结作为我国传统文化的象征，深受各国朋友的喜爱。
丰富图案
美好寓意
③中国结的编制大致可分为基本结、变化结及组合结三大类，它们具有共通的编结原理，可归纳为基本技法与组合技法。基本技法是以单线条、双线条或多线条来编结，运用线头并行或线头分离的变化，做出多彩多姿的结或结组。而组合技法是利用线头延展、耳翼延展及耳翼勾连的方法，灵活地将各种结组合起来，完成一组组变化万千的结饰。
编制方法
④ 一件结饰讲究整体美，不仅要用线恰当、线纹平整、结形匀称，结与饰物还要搭配协调。选线时要注意色彩，若为古玉一类的古雅物件配编中国结，应选择含蓄的色调，诸如咖啡色或墨绿色；若为一些色彩单调、深沉的物件编中国结，夹配少许金、银或亮红等色调醒目的细线，会使整个结饰有栩栩如生之感。除了用线，一件结饰还包括镶嵌的圆珠、管珠等坠子，以及各种金银、玉石、珐琅等饰物，如果选配得当，整件结饰会显得更加璀璨夺目。
搭配
⑤中国结丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意，如最常见的同心结寓意白头偕老、永结同心，团锦结寓意花团锦簇、前程似锦，如意结寓意万事称心、吉祥如意，桂花结寓意高贵清雅、富贵无疆，双喜结寓意双喜临门，双钱结寓意财源广进……那车前窗上挂着的红红的平安结寄托着家人温馨的祈愿，吉字结、馨结、鱼结合成“吉庆有余”的意思。在新婚仪式上装饰的盘长结寓意一对相爱的人永远相随相依，永不分离。烟袋上的蝴蝶结因“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前、福运迭至。一根长长的丝线，曲曲折折中表达着人们的美好愿望，一串中国结就是一串代代相传的祝愿。
丰富图案
美好寓意
⑥中国结所展现的情致与智慧正是中华古老文明的审美内涵。对炎黄子孙而言更有着独特的寓意。绳线曲折回环、紧密相连，正如炎黄子孙紧密团结、心连一处。如今，中国结随着华人的脚步走向了世界的每一个角落，每逢我国传统佳节，都能看到红红火火的中国结。无论是海外游子，还是驻守乡土的亲人，对所有炎黄子孙来说，挂起中国结的地方就是家。
再见
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