沪粤版九年级物理教案：16. 1从永磁体谈起

16.
1
从永磁体谈起
教学点滴：
教学目标
1．知道一些基本的磁现象；
2．知道“磁化”和“去磁”的简单方法；
3．认识磁场；
4.
知道磁感线是形象地表示磁场的一种方法。
重、难点
教学重点：磁场的概念和磁感线
教学重点：磁场和磁感线
器材准备
条形磁铁（2个）、U形磁铁、大磁针（2个）、玻璃板、小车、铁棒、
回形针、铜丝、铝条、硬币、钢针、尖嘴钳、酒精灯、火柴等。
教学过程
一、对于磁，你了解多少？想一想，生活中什么地方用到了磁？
学生进行交流
二、实验室常见磁体
小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁
思考：
1．磁体上不同的部位，磁性强弱一样吗？
磁体两端的磁性最强的部分，叫磁极。
2．让磁针自由转动，静止后，其指向有什么规律？
磁体具有指向性。应用：指南针。
3．磁极间的作用有什么规律？
演示：
结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互排吸。
置疑：为什么磁铁能够吸引锯条、回形针等而不能够吸引铜、铝导线？
4．磁化与去磁
（1）磁化
（2）去磁
（3）引导学生从磁化的角度解释磁铁吸铁而不能吸铜、铝的原因。
三、认识磁场
实验演示：不直接接触的两磁体之间也能够发生相互作用
提出问题：磁体间不需要直接接触，为什么也能发生相互作用呢？
引出磁场的概念。
1．磁场：磁体的周围存在着一种看不见的特殊物质，叫做磁场。
3．磁场有方向：
磁场中不同位置，磁场方向不同。
演示实验：用磁针
“探测”磁场及方向。
在桌面上放置一个条形，将同一磁针分别放在磁铁周围不同位置，
也可以同时将多个相同的大磁针放在磁体周围不同位置，让学生观察磁针
静止后的指向。
进一步引导学生思考：为了显示磁场中更多点的磁场的方向，应该
有更多的磁针。为此，在实验时可以用很细的铁屑（放在磁场中被磁化
成一个个小磁针）代替磁针显示磁场方向及分布情况。
思考：实验过程中，往玻璃板上撒铁屑后，为什么要轻轻敲击玻璃？
磁体周围的铁屑或磁针有规律的排列，是受什么力作用的结果？没有磁
场，它们的排列能有这样的规律吗？
明确：铁屑或磁针排列情况直观反映了磁场分布情况。
思考：用摆磁针或撒铁屑的方法显示、描述磁场有什么缺点？
四、描述磁场
用带箭头的曲线代替磁针或铁屑试着画出图15-4、15-5中的磁场分布
情况。学生在画图过程中，一方面体会条形磁铁和蹄形磁铁磁场的分布规律，
同时认识磁感线在实际上并不存在，是人们为了形象地描述磁场而采用的一
种方法。
磁感线：
（1）磁感线实际上是不存在的，它是人们为了形象地描述磁场而引入的。
（2）磁感线上的箭头表示磁场的方向：从磁体北极到南极（在磁场外部）。
（3）磁感线不只是画出的那几条，磁场也不是只在一个平面内，而是分
布在磁体周围的这个空间。
思考:小磁针为何总是南北指向？
五、地磁场：
地球可看作一个大磁体，它的周围存在磁场。
地磁的南北极与地理的南北极刚好相反。
解释磁体为什么总是指向南北方向。
小结
1．磁极间相互作用规律
2．磁场的概念
3．磁感线
练习设计
1．南宋民族英雄文天祥，曾在《扬子江》一诗中写下“臣心一片磁针石，不指
南方不肯休”的诗句。这里磁针石的南极指向地理位置的　　　　方，是因
为它受到　　
　场的作用。
2．关于磁场，下列说法中正确的是
（　　）
Ａ．小磁针接近磁体时会发生偏转，说明磁体周围空间存在着磁场
Ｂ．磁感线是磁场本身所具有的
Ｃ．磁铁周围的磁感线都是从磁铁南极出来，回到磁铁的北极
Ｄ．
以上说法都不对
3．图中磁感线的方向、磁极名称标注正确的是
（
）