辽海版八年级音乐下册第5单元《雪域风情 家乡》教学设计

课题 《雪域风情 家乡》 课时 第一课时
教学目标 1.通过本单元的实践，激发学生对藏族音乐的兴趣，感受作品的艺术魅力。
2.聆听《青藏高原〉〉使学生感知藏族音乐的旋律风格与节奏特点。
3.通过表演《家乡》让学生在进一步感受藏族音乐美的同时,学会挖掘美、表现美。
4.通过讲解藏族歌舞音乐，让学生知道藏族歌舞音乐的种类。
教学重点 通过欣赏、学唱歌曲初步了解藏族音乐的特点，培养学生对藏族音乐的热爱。
教学难点 同音连线 升降记号 歌曲处理
教具 多媒体课件 无线麦克
教学环节 教学过程
导入：
1.播放视频，一边观看有关藏族的视频一边进入教室。（吸引学生的注意力）
2.上课，带领学生做一些放松活动。
（在放松时，学生将状态融入到课堂中来）
3.发声练习。
（为稍后唱歌做准备）
4.教授学生“咒语”（哦 嘛咪嘛咪呗镁哞）佛教的六字真言并配上动作（跺脚、拍腿、拍掌、拍腿）
5.为学生示范唱《家乡》（引出正课）询问学生歌曲与歌词美不美？有没有同学听到一个地方——日喀则（西藏自治区下属的地级市，引出西藏主题）
6. 看图片欣赏美景，介绍西藏，西藏不仅景色美，音乐更是有自己独特的特点。
新课讲授
7.边看图片边介绍。
8. 西藏自治区,古称“蕃”，简称“藏”，首府拉萨，是中国五个少数民族自治区之一。位于中国青藏高原西南部，是中国西南边陲的重要门户，无出海口。平均海拔在4000米以上，素有“世界屋脊”之称。
9.哈达：表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。
10.西藏以其雄伟壮观、神奇瑰丽的自然风光闻名。它地域辽阔，地貌壮观、资源丰富。自古以来，这片土地上的人们创造了丰富灿烂的民族文化。
11.藏族人民是中华民族大家庭中的重要一员。西藏唐宋时期称为“吐蕃”，元明时期称为“乌斯藏”，清代称为“唐古特”、“图伯特”等。清朝康熙年间起称“西藏”至今。
12.藏族民间音乐：
藏族传统音乐特色鲜明，丰富多样，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐三大类。
民间音乐在传统音乐中居主要地位，可分为歌舞音乐、民歌、说唱音乐、戏曲音乐、器乐等五类。
歌舞音乐：藏族民间歌舞形式多样，特色鲜明。内容多为歌颂曰月星辰、山河大地,赞美妇女的容貌服饰，思念亲人，祝颂吉祥如意等内容。歌舞音乐包括果谐、堆谐，囊玛、谐钦、热巴谐等。13.果谐：一种古老的歌舞形式，意为圆圈歌舞。音乐朴素热情而富于动力，结构简练、节奏鲜明。多在节日喜庆、劳动之余和宗教仪式上演唱。
14.堆谐:西藏西部的歌舞形式，俗称踢踏舞。最初只用札木聂伴奏，后发展为小型乐队伴奏。踏步为节，重脚下节奏点子变化，音乐热情欢快。
15.囊玛:主要流行于拉萨地区。歌曲部分的音乐典雅优美；舞曲部分的音乐热情活泼，舞蹈轻快舒展，表演者只舞不唱。
16.民歌:包括山歌（牧歌）、劳动歌、爱情歌、风俗歌、诵经调等。
17. 说唱音乐:有仲谐、折嘎、嘛玛尼等，多由民间艺人和僧人演唱。
18.戏曲音乐——藏戏：包括西藏藏戏、安多藏戏、德格藏戏、昌都藏戏四个剧种。各剧种的唱腔、音乐、表演、服饰等具有不同特色。
19.西藏藏戏：历史悠久，其起源可追溯到8世纪?过去藏戏在广场演出，伴奏 只用鼓与镲，以人声为演员帮腔；后来被搬上舞台，并对唱腔、乐队等进 行了改革，丰富了藏戏音乐的表现力。
20.器乐：藏族民族乐器种类繁多，弹拨乐器有札木聂等；弓弦乐器有牛角胡等；吹奏乐器有筒钦、竖笛等。
21.札木聂：又称六弦琴，藏族弹拨乐器，广泛流传于藏族地区。音色浑厚、响亮，是西藏歌舞囊玛和堆谐的主要伴奏乐器，也用于独奏。
22.牛角胡：又称马尾胡，藏族拉弦乐器。形似二胡，但琴筒用牛角制成，主要为弦子及折嘎伴奏。
23.筒钦：又称铜冬，藏族吹奏乐器。通体铜制，筒身上细下粗。音量洪大，音色粗扩低沉。古代用于军乐和宫廷乐队，现用于寺院佛事、仪式乐队。
24.提到西藏就不得不提到几首好听的歌曲。
欣赏：《青藏高原》、《天路》、《家乡》。
25.学习《家乡》（边做动作边学习）
总结：
26.藏族相关的知识。
关爱音乐，民族的就是世界的语言。
板书设计 雪域风情
家乡
“咒语”哦 嘛咪嘛咪呗镁哞
教学反思 还需要继续努力去调动学生的情绪，让学生能够更加深刻的了解到藏族的相关知识。