湘文艺版二年级音乐上册 唱唱听听玩玩《猫虎歌》教学设计

《猫虎歌》教学设计
★课型：唱歌课
★课时：1 课时
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T13:07:00Z)]]]
应前置
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★教学设计理念：
本课主要抓住二年级学生以形象思维为主，好奇、好动，模仿能力强的身心特点，以“森林音乐会”为主线贯穿整节课，在歌曲学唱中体验和表现猫和老虎的性格特点。以律动激趣的方式导入课题，让学生轻松融入课堂——乐中学；在歌曲教学中，以自主寻找难点、学习音乐记号及作用作为突破口，指导学生捕捉恰当的情感表现音乐故事——学中悟；最后以表演音乐故事的方式拓展本课的寓意，创编打击节奏、分角色表演唱，让教学充满童趣——悟中创。通过师生之间、学生之间的平等互动、评价交流，让学生在唱唱、玩玩中得到快乐的音乐情感体验，培养学生合作、互学、团结、进取的精神。
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:12:00Z)]]]
前置。
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★教学内容
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:11:00Z)]]]
这应该是“教材分析”，还应该再补充一些歌曲的特点、或者说难点、学习重点方面的内容。
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：
《猫虎歌》是湖南文艺出版社音乐教材，二年级上册“我们的音乐天地”中的一首选学歌曲。歌词背景取材于民间传说的一则故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐、极富童趣。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演。
学情分析：
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:11:00Z)]]]
加上。
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★教学目标：
1、喜欢歌曲，
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:12:00Z)]]]
去掉。
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喜欢本课的学习活动，能运用自然、风趣的声音有感情地演唱《猫虎歌》。
2、主动参与模仿、体验、聆听、唱游、表演等音乐实践活动，感受音乐所描绘的动物形象，并用声音与肢体动作表现自己对音乐的感受。
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:13:00Z)]]]
很好。
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3、认识“反复跳跃记号”，并能
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:18:00Z)]]]
并能基本掌握切分节奏和连音线时值的正确演唱。注意，是基本掌握，初次接触，不一定要求明白概念和名称，但要唱准节奏，否则歌曲就不能很好的完成了。这个地方因该是你本课最大的难点。
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在歌曲学唱中加以运用。
4、感受歌曲童趣、诙谐的风格特点，在乐唱、爱唱、玩唱中，享受与同伴合作表现音乐的快乐，教育学生要善于学习他人的长处，要有不服输的精神。
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:19:00Z)]]]
教学目标不要太多，最好把这一条整合到以上三条中。
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★教学重点:
能熟练演唱歌曲《猫虎歌》，体验歌曲诙谐、活泼的情绪，主动参与音乐活动,充分发挥想象力、运用丰富的形式表现音乐故事。
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:20:00Z)]]]
好！
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★教学难点：
掌握歌曲中“王”字长音的唱法，学会用体态语言表现歌曲中最后一乐句。
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:20:00Z)]]]
这不是难点。
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★教学方法：模仿法、听赏法、表演法、实践法、游戏法
★教具：音乐课件、钢琴、微视频、
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:21:00Z)]]]
已包含在课件中，可以去掉。
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打击乐、小动物头饰等。
★教学过程：
一、组织教学 营造氛围 律中乐 5’
师生问好，组织教学。
导入语：在美丽的大森林里生活着许多活泼可爱的小动物，今天，小动物们正在举行 “森林音乐会”呢，首先表演的是一只可爱的小猫。
小猫：喵——孩子们好！想邀请你们和我一块跳一支圆舞曲可以吗？一起来吧。（师扮演小猫激趣）
播放音乐《跳圆舞曲的小猫》，师生律动。
师：你们优美的舞姿，仿佛让我看到了许多只活泼、可爱的小猫在跳舞。
4342765133350模仿体验
关键设问：音乐中小猫的叫声是什么样的？谁来模仿一下？
喵 — 喵 —
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:57:00Z)]]]
这里的前倚音不是猫的叫声，而只是描写小猫得意的样子的。猫的叫声中的前倚音应该比主音高两到三度，而不是比主音低。唱词也不是“喵喵喵”，而是“耶耶耶”。
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| 喵 — 喵 —
出示课件，加入“倚音”，感受旋律变化带来的不同音乐效果。
师：听一听这两只小猫的叫声，哪一个更形象，为什么？
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:28:00Z)]]]
所以，这个地方体验错了形象。
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（小倚音的加入使小猫的叫声更加的俏皮、生动。）你们也来试一试！
[设计意图]创设情境，通过师生律动表演《跳圆舞曲的小猫》自然引入歌曲，营造平等、轻松的学习氛围，激发学生学习音乐的兴趣。模仿小猫的叫声了解小倚音的作用，并为“拓展表演”做铺垫。
二、设疑导入 激趣引思 乐中学 10’
导入语：音乐会上，小猫俏皮的叫声引来了森林中的一位神秘来客，会是谁呢？你们听!
3980815352425初听歌曲，感受歌曲整体音乐形象。
交流：森林中的神秘来客是谁
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:32:00Z)]]]
音乐也并没有用不同的段落来分别描写小猫和老虎的音乐形象，只是唱词上的叙述。所以，问题的涉及只是把学生引导到了对歌词的分析和想象上去了，不具有音乐性。
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？
再次听赏，根据歌曲内容选图画
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:33:00Z)]]]
只给歌词就能选出来，也不具有音乐性。
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。
师：小猫和大老虎之间会发生什么事情呢？请听音乐，选图画。
介绍歌曲，揭示课题。
师：很久很久以前，老虎拜猫为师傅学本领，猫将本领一一传授给了老虎，谁知老虎学会本领后，想要一口吃掉猫，好在森林里称王！《猫虎歌》就刻画了聪明的猫师傅智斗老虎的形象，非常的幽默诙谐。（出示课题：猫虎歌）
出示歌曲，听歌曲范唱。
关键设问：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:37:00Z)]]]
歌词里就有。以上好几个环节的问题都不是基于音乐提出来的。完全可以合并，不需要这么长时间。
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？让我们再来听一听！
257238531115有节奏的朗读歌词
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:35:00Z)]]]
为什么“只凭一招会上树啊”这句上没有节奏谱？
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也很有趣，赶快试一试。
师
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:39:00Z)]]]
你在示范时，应该强调学生在哪些地方引起注意，以尽快解决本课的节奏难点。
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：一起从歌词中寻找答案吧，请试着有节奏的朗读歌词，可以用小手划拍读
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:41:00Z)]]]
“王”用手点四下我觉得更合适一些。
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。）
[设计意图]运用参与体验的教学模式，通过听赏、为歌曲配图、讲述、有节奏的朗读、模仿等音乐活动，充分调动学生的多种感官，了解感受歌曲，从而喜欢学唱歌曲。
三、模仿体验 表现歌曲 学中悟 15’
有节奏的行走，感受歌曲情绪。
导入语：让我们一起踏着音乐，去森林里行走，体验小猫遇到老虎时的感受
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:49:00Z)]]]
歌词中只有描写小猫得意的样子的句子，没有那一句是描写小猫遇到老虎时的感受的。
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吧！
播放伴奏，教师引导学生踏着音乐进行简单律动。
3358515623570播放范唱，引导学生会听才会唱。
师：踏着音乐在森林里行走有趣吗
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:50:00Z)]]]
哪一句音乐是描写小猫的心情的？不要过多的强调这一点，只是感受到音乐中小猫的形象并用声音和声势动作表现出来即可。
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？唱会歌表演更有趣呢！让我们采用“心唱法
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:44:00Z)]]]
没有什么实际意义，学生没有人在关注音乐。
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”学唱歌曲，比比谁唱歌咬字清晰、表情好。
播放微课《反复跳跃记号》，学生听微课认识新朋友。
师：在这首歌曲里还隐藏着一位音乐小精灵，让我们通过这段微视频去认识一下。
[设计意图] 通过形象的“反复跳越记号”微课，让学生有兴趣的学习乐理知识，并能在歌曲学唱中加以运用。
（二）学唱歌曲第一段，教师指导唱。
关键设问：歌曲中哪一句表现了猫师傅糊弄老虎的神态？
轻声随琴填唱第一段歌词，并做细致化的处理。
（1）歌曲一、二乐句：前倚音，刻画猫狡黠的神态和腔调。
（2）第三乐句，说狮子豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。
（3）第四乐句： 老虎被弄得稀里糊涂的样子。
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T11:58:00Z)]]]
听了这么多遍，学生应该坐早已会唱了，只需检查、纠正、处理歌曲就可以了。
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2、随琴完整唱第一段，师生合作练习接唱。（2遍 互换角色）
3、跟随范唱，一起来模仿猫的“摇头摆尾”与老虎的“稀里糊涂”。
师：小猫虽然胆小、温驯，但是在遇到危险的时候，它凭借聪明、机智挽救了自己。
（三）学习第二段，放手学生试着学唱。
1、第二段歌词，你能直接加入歌词，试着唱一唱吗？（学生加入歌词试唱）
2、处理结束句，解决难点。（学生自主寻找难点）
关键设问：歌曲中的哪一句表现出了猫师傅智斗老虎后得意的样子？
（1）让个别学生学一学小猫说这句话的语气。得出结论：神气、得意。
（2）加入动作，唱唱结束句。通过动作，解决“王”字
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T12:00:00Z)]]]
全面就应该解决掉了。
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的演唱时值。
3、跟随范唱表演唱第二段
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T12:03:00Z)]]]
演唱时要强调情绪的变化以及学生的声音和情绪上的准确性。
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。
（四）随音乐伴奏，分组合作、完整演唱歌曲。
师：老虎虽然被弄得稀里糊涂，可是作为“森林之王”，他能轻易服输吗？
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T12:01:00Z)]]]
歌曲中没有这个情绪的呈现。
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我们不仅要学习小猫的机智和勇敢，也要学习老虎不服输的劲头。
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T12:01:00Z)]]]
歌曲中没有这个情绪的呈现。
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让我们完整演唱歌曲，表现小猫和老虎的不同形象
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T12:03:00Z)]]]
最好让全班学生一起来表演。
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。
3305175974725[设计意图] 通过师生合作行走律动、范唱歌曲； 通过模仿游戏、音乐渲染、不同梯度的学唱、表演等活动，感受音乐所描绘的动物形象；在学唱中悟到要善于学习他人的长处，要有不服输的精神。
四、情景陶冶 拓展延伸 悟中创 10’
导入语：今天还有两位“小乐器”，想加入我们的表演，一起来看一看。
加入打击乐
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T12:08:00Z)]]]
在这里加入打击乐器是为了什么？没有提出要求，目的不清楚。如果非要加，还不如在前几个环节就加，或者为了体会乐句间情绪不同，活着为了解决难点节奏。
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，丰富歌曲。
出示圆舞板、碰钟，学生认一认老朋友。
关键设问：你想把小乐器加在歌曲的哪些地方，让歌曲更加生动与诙谐？
同伴交流，请学生上台用打击乐表现自己的想法，教师指导鼓励评价。
（教师指导提示学生，一种乐器可以从歌曲开始伴奏至结尾，也可以伴奏部分歌曲，几种乐器的伴奏可以起到互补的作用。）
集体体验交流，确定打击乐分别加入的地方并演唱。
[设计意图]运用学生喜爱的打击乐器为歌曲伴奏，发挥学生主动参与的积极性与创造性，感受歌曲生动、风趣的情绪。
完整表现歌曲
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T13:04:00Z)]]]
整体表现中，首先要强调的是学生的唱，声音、表情是否到位，节奏是否准确，其次应该关注学生的模仿表演是否准确，打击乐不加也可以。
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情境结构图：教师旁白+引子：小猫的叫声 +《猫虎歌》
森林音乐会——《猫虎歌》情景表演
2981325603885 导入语：让我们一起加入今天的“森林音乐会”吧，相信每一个人都会发挥自己的长处，大胆表现的。
师生合作，讨论交流分配角色。
学生自主选择角色练习体验，教师适时指导。
综合表演，展示评价
[[[COMMENT BY Administrator (2019-04-29T13:06:00Z)]]]
有评价，就要有重现，再一次表现时，老是要提醒学生互相学习，扬长避短，进一步提高。
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。（教师手机录制，上传视频，学生观看自主评价。）
学生自评: 请你说一说自己和同伴合作表演中，做的怎么样，找出优点。
教师点评：以鼓励性评价为主，并提出合理建议。
[设计意图]通过生生合作、师生合作，关注全体学生，每个人承担不同的表演任务，引导学生在表演中体验师生、同伴合作、互动、分享音乐评价的喜悦。
五、总结
孩子们，今天的“森林音乐会”有你们动听的歌声和生动的表演，真是特别的幽默、诙谐。其实小动物们都各有各的长处，就像我们一样，每个人都有自己的优点，只有相互学习，取长补短，才能体会到音乐学习的快乐！
[设计意图]教师启发总结，使学生领悟歌曲内容，做到情理的统一，并使这些情感体验得以转化为学生生活中的体验认识。