湘文艺版二年级音乐上册 第4课《（演唱）时间像小马车》教学设计

《时间像小马车》教学设计
教学目标：
◆认知目标：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
◆能力发展目标：启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，
◆情感培养目标：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
重难点教学:
重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。
难点：“渐强”、“渐弱”的声音效果的感受与体验。
教材分析：
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
学情分析：
二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过一系列音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。
说教法：
根据学生的特点；遵循课堂应该以学生为主体，我安排了以下几种教法：直观教学法、尝试教学法和情景教学法。
说学法：
我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”这就指出教师应该把学生培养成有自学能力的人，要教给学生学的方法，从而达到不依赖老师教的目的。
1、练习实践法：教学中的用打击乐器为歌曲伴奏，给歌曲配上动作这一环节，通过练习实践提高学生的艺术能力。???
2、对比听赏法：通过对比，让学生体验和感受声音的渐强、渐弱。
3、合作探究法：培养学生合作意识和协作能力，有利于学生之间的交流和沟通。
教学准备：钢琴、教具、双响筒
课时安排：一课时
教学过程：
组织教学
师生问好！（课件1）
师：欢迎孩子们来到李老师的音乐课堂，请孩子们模仿老师的声音来问好，注意听哦！孩子们好！（用渐强的形式和学生打招呼）
生：老师好！（生随着老师的声音回答并体会渐强）
导入
提问：孩子们，你们周末的时候有什么开心的事情分享给大家吗？
生：、、、、、、
师：在同一段时间里大家做的事情那就不同了，想一想，时间会停止吗？
生：不会。
师：时间是一刻不停的向前奔跑的，（课件2出示时钟的声音）这是时钟的声音，你们想一想，它像谁走路的声音呢？
生：小马。
师：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》，做一个珍惜时间的人。好吗？（课件3板书课题）
三、发声练习
师：首先我们还是一起来学一学小马车的声音吧！（课件4）边练习边加上柯尔文手势。（教师带领学生反复进行练习。）
1=F 2/4
1 1 1 0| 2 2 2 0 | 3 3 3 0 | 4 4 4 0｜5 5 ｜ 5 - ||
嗒嗒…
四、新歌学唱
（一）朗读歌词（课件5）
1、按节奏读第一句
师：老师这儿有一首好听的儿歌，听老师念第一句。（生模仿并学习动作）
2、朗读第二句
3、学生试着按节奏读第三句，并配上动作。
4、学生试着按节奏读第四句，并配上动作。
5、同样的方法学习第二乐段的歌词和动作。
6、学生齐读歌词并做动作。
（二）熟悉旋律（课件6）
1、老师随伴奏范唱歌曲，学生拍击节奏
2、播放歌曲并提问：小马车的声音出现了几次？分别是哪里？
3、学习旋律（课件7）
（1）教师根据课件范唱旋律，并提出问题。
孩子们表现真棒！可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，(课件8）小马车在上坡还是下坡?Sol sol la si do re mi fa (旋律上行)——上坡。小马车在走上坡的时候要用力才行，所以我们要把声音由小变大，（课件9）La sol fa mi sol fa mi re（旋律下行）——下坡。这时候小马车走下坡了不用太大力气，所以我们声音由大变小。
（2）模唱旋律：师伴奏，学生用“嗒”模唱
（3）处理有渐强和渐弱的两个乐句。
a、老师引导学生唱出这两乐句的强弱。（用“嗒”模唱）
b、跟伴奏用“嗒”完整模唱整首歌曲。（唱出强弱的效果）
（三）唱歌词（课件9）
1、师教唱学生第一乐段的歌词。（两遍）
2、学生独立演唱歌曲第二乐段。
3、完整演唱。
4、加动作跟伴奏完整演唱歌曲。
（四）处理歌曲情绪
师：“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑”这一句旋律上行时，我们要做到声音越来越强，这种符号表示渐强，（课件9）“你我同坐一班车，你玩同坐一班车”应该唱得轻巧活泼，“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了”这一句旋律下行时力度要做到越来越弱，这种符号表示渐弱，我们带着这样的情绪和力度变化来完整地演唱歌曲吧！
（五）师生律动
师：你们能边做动作边唱歌吗？（课件9）
（六）分角色表演
1、教师介绍乐器双响筒并示范乐器的用法。
2、播放伴奏，生做动作演唱歌曲，教师用双响筒伴奏。
3、学生独立完成。（四名学生用双响筒伴奏，其他学生演唱。）
（七）评价
五、课堂小结
太棒了，时间像小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间。我们每天都生活在时间的小马车里，你们觉得快乐吗？让我们带着这份快乐，向着明天出发！孩子们，再见！（律动出教室课件10）