27.手术台就是阵地 教学预案

《手术台就是阵地》教学预案
[教学目标]
1．认识“斗、棒”等13个生字，认读多音字“斗、大”。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解，体会白求恩的国际主义牺牲精神。
[教学重点和难点]
重点：认识“斗、棒”等13个生字，认读多音字“斗、大”。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：能联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解，体会白求恩的国际主义牺牲精神。
[教材分析]
本文讲了一个发生在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。
本文结构清晰，按照事情发展顺序分为5个自然段。第一自然段写了事情的起因，第二、三、四自然段写了事情的经过，最后一个自然段交代了事情的结果。
课文用丰富的动作、语言和神态描写，表现了白求恩大夫在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。比如，第二自然段中，“布满了血丝”等词句表现了长时间没有休息的白求恩大夫身体的疲惫；第三自然段中，白求恩大夫与师卫生部长的对话，充分表现出白求恩大夫的敬业精神。此外，课文中的环境描写，突显越来越严峻的战争形势，并与人物的表现形成强烈的对比。比如，“硝烟滚滚”“弹片纷飞”中白求恩大夫仍然“镇定”“敏捷”，说明此时的白求恩大夫眼中只有手术台，只有手术台上的病人。在炮弹将布帘烧着、火苗向手术台扑过来的时候，白求恩大夫仍然争分夺秒地继续做手术。
课文配有一张照片：在一座狭窄的小庙里，白求恩大夫正聚精会神地给伤员做手术。手术台一半在庙里，一半在阳光下，半明半暗。从白求恩大夫弯成弓形的身体，忙碌的双手，专注的神态，可以清楚地看出，他心中只有一个念头——一定要坚守住“手术台”这个“阵地”，争分夺秒地抢救伤员。照片为学生理解课文内容、体会白求恩大夫的品质提供了凭借。
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：预习课文，查找、搜索有关白求恩的资料。
[教学过程]
一、汇报资料，激趣导入
请你结合课前搜集的资料，为同学们介绍一下白求恩的生平事迹。
白求恩，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。我国抗日战争爆发后，白求恩大夫率领医疗队来到中国解放区。他以极端负责的工作态度和精湛的医疗技术，为中国抗日军民医病疗伤，并培养了大批医护干部，为抗日战争做出了卓越贡献。后因抢救伤员在手术中不幸感染中毒，于1939年11月12日在河北逝世。
[设计意图]
通过提问环节，充分检测学生课前预习情况和语言表达能力，让学生以饱满的热情进入学习状态。
二、学习课文，感悟精神
(一)初读识字
1．自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。
2．学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。
3．教师指导识字组词和认读多音字“斗、大”，学生自查检测学习情况。可采用齐读、分组读、个别读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。
(二)默读课文，整体感知
1．默读课文，说说这篇课文主要讲了什么，试着补充完整。
课文写了(1939)年，在一次(齐会)战斗中，加拿大的(白求恩)大夫在万分紧急的情况下，把手术台当作(阵地)，抢救(八路军)伤员，连续工作了(六十九)个小时。
2．1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。
结合课前查阅的资料，说说你对齐会战斗的了解。
1939年春，八路军第120师主力与晋察冀军区所属冀中军区协同，在河北省河间齐会地区与进犯日军作战，取得了胜利，有力地打击了日军的嚣张气焰，推动了华北平原抗日游击战争的开展。
(三)研读课文，深入探究
1．读课文第2－4自然段，在文中画出小庙周围的情况和白求恩大夫的表现，把下面的表格补充完整。
小庙周围的情况
白求恩大夫的表现
敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。
白求恩大夫十分镇定地站在手术台旁给伤员做手术。
敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。
白求恩说手术台是医生的阵地，他不能离开。他继续给伤员做手术。
一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。
2．读下面的句段，说说作者运用了什么描写方法来刻画人物，从中可以看出白求恩怎样的品质。
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
运用了神态和动作描写，从中可以看出白求恩大夫医术高明，工作负责，置个人安危于不顾。
白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
运用了语言描写，从中可以看出白求恩大夫把自己当做一名八路军战士，始终坚守阵地，坚守岗位。
3．比较下面的两个句子，说说有什么相同点和不同点。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地。
两个句子都表达了共同的意思：战士们没有离开他们的阵地，白求恩也表示不能离开他自己的阵地。前者为反问句，表达了肯定的意思，相比第二句，语气要更强烈。
4．一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
运用了动作描写，从中可以看出白求恩大夫坚持不离开手术台，不断地给伤员做手术，对工作极其负责。
5．“手术台就是阵地”这句话有什么含义呢？请联系事情发生的背景说一说。
阵地是战士战斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名医生，也把自己看成是在抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做手术更重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。由此可以看出白求恩大夫舍己为人的高贵品质。
(四)课外延伸，拓展阅读有关白求恩的故事
白求恩弥留之际写给聂荣臻司令员的一封信的细节
白求恩说：“今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！我在这里十分快乐，我惟一的希望就是能够多做贡献。”他把他的行军床、皮鞋、马靴、马裤、箱子、器械、打字机、绷带、手表、蚊帐、食品、书籍、甚至照相机、小闹钟都分赠他人。他还嘱咐工作人员千万不要再到保定、天津一带去购买药品，因为那边的价钱要比上海、香港贵两倍。最后他说：“最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里，我还有很多话要对同志们说，可我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。”
[设计意图]
本文是一篇略读课文。在感知课文内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，体会课文中有关白求恩的神态、语言、动作描写，感受他那国际共产主义的牺牲精神。
三、课堂小结，升华情感
1.这节课我们认读了课文的生字，知道了课文主要讲了白求恩的故事，知道了他是一个医术高超，不顾个人生死，尽职尽责的国际共产主义战士。我们不能忘了这位国际友人和共产主义战士，就让这个故事一代又一代地流传下去吧。
2.课后读读毛泽东的文章《纪念白求恩》。
[板书设计]
手术台就是阵地