人教版七年级生物下册 4.4.4 输血与血型 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册 4.4.4 输血与血型 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-02 17:28:22 | ||
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文档简介
1146810010464800第四节 输血与血型
教材分析：
通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。根据以往的生活经验，学生也都应该知道血量对生命与健康的重要性，知道当人体出现大量失血就需要输血。那么，失血量达到多少就需要输血呢？这就有必要了解血量与输血的关系，因此本节首先介绍血量与输血，输血与血型密切相关，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型，所以教材接着介绍的是血型。如何才能安全输血，教材从ABO血型的角度作了简要的介绍。倡导无偿献血是本节内容教学的最后落脚点。
学情分析：
通过前三节的学习，学生已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，建构了血液、血管和心脏各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定的生活经验，但对于血型的发现史及同型输血的原因却没有一个系统的认识。
初中学生活泼好动、好奇心强、思维敏捷，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持，所以本节课设计了血型模拟的活动来帮助学生构建知识。由于本节内容与学生的生活联系的比较紧密，这也给本节课的学习注入了生机。
教学目标：
知识与技能：1、概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；
2、列举ABO血型的类型。
过程与方法：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度。
情感、态度与价值观：培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极 参加无偿献血的观念。
教学重点：
1、ABO血型类型以及安全输血的原则；
2、认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
教学难点：
认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
教学方法：
讨论、自主学习、多媒体辅助教学。
课时安排：
1课时
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
播放照片（意外事故导致多人受伤，有的人因失血过多而死亡的现象）引出新课内容.
思考：为什么人失血过多会死亡?血液对人有什么作用？
观看图片、积极思考
联系生活，导入新课激发学习兴趣。
一、血量与输血
血液对维持人体生命活动的正常进行具有重要意义
1、血量
先用几分钟给同学们自学本节内容，回答疑问；
培养学生阅读，自学能力。
（1）成年人体内的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少？
（1）7%—8%；略
（2）对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险？
（2）1200—1500ml
2、血型
发生生命危险，需要及时输血，输血是一种重要的抢救措施，但不是有血就能输，输血时必须首先知道献血者与受血者的血型。
学生自学本节内容，回答问题：
（1）血型是怎样发现的？
（1）略
加强学生对本节课知识要点的学习，锻炼学生归纳和简炼的语言表达能力
（2）常见的ABO血型分成几种类型？
(2) A、B、O、AB型
表4-13 ABO血型的凝集原和凝集素
血型
红细胞凝集原
血清凝集素
A
A凝集原
抗B凝集素
B
B凝集原
抗A凝集素
AB
A凝集原; B凝集原
无
O
无
抗A凝集素，抗B凝集素
（3）输血前，为什么要对献血者和受血者进行检验？
(3) 会发生凝集反应
（4）什么叫凝集反应？发生凝集反应对病人造成哪些伤害？
（4）凝集成团的红细胞可堵塞小血管，导致血液循环发生障碍
表4—14 ABO血型之间的相互关系
献血者红细胞（含凝集原）
受血者血清（含凝聚素）
A(抗B)
B(抗A)
AB(无)
O(抗A,抗B)
A(A凝集原)
-
+
-
+
B(B凝集原)
+
-
-
+
AB(A、B凝集原)
+
+
-
+
O(无)
-
-
-
-
凝集反应可引起一系列症状：如皮肤发青，四肢麻木，……甚至死亡。
表4—15 4位伤者的血型配合实验结果
伤员血液
A型标准血清
B型标准血清
血型
甲
凝集
不凝集
乙
凝集
凝集
丙
不凝集
不凝集
丁
不凝集
凝集
提一下：RH血型系统
避免学生对血型认识的绝对化
二、安全输血
输血本是抢救病人，安全输血非常重要。
提问：（1）安全输血的原则是什么？
（1）输同型血为原则
通过回答加深学生对本节课知识要素的学习，教学期间和简练的语言表达能力
（2）什么血型可以少量输给其他三种血型的人？
（2）O型
三、成分输血
临床上根据受血者不同需要，有针对性地给患者输入不同成分的血，以“缺什么补什么”原则
培养学生积极思考和回答问题的能力
（1）严重贫血的病人
（1）红细胞
（2）大面积烧伤的病人
（2）血浆
（3）严重血小板减少症患者
（3）血小板
（4）成分输血的意义？
（4）提高治疗效果，降低输血不良反应的发生率，避免大量血液浪费
四、无偿献血
导入：有人认为献血会伤元气，而且还会造成贫血？
少量失血（200-300ml）所丧失的血浆、白细胞可在短期内得到补充而恢复正常。（肝，脾存储的血会调动到血液循环中，血量会在短时间内恢复，不会影响身体健康）不仅不影响，而且适量献血还可提高机体造血功能，预防心脏病。所以，我国倡导无偿献血，实行无偿献血制度
不会的
对学生进行无偿献血 的教育
板书设计：
第四节 输血与血型
血量
血型
安全输血
倡导无偿献血
教学反思：
本节课以创设情境引入，同时融入情感教育。教学过程中组织学生参与一个又一个的活动，积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。主要是让学生通过活动学习，知道什么是血型和安全输血的原则。在教学中详略得当、主次分明，把学生通过阅读能够理解获得的知识，留给学生阅读教材学习获得。把重点放在了让学生知道临床常用的ABO血型系统中四种血型之间输血的关系，并通过活动引领学生形成对安全输血原则的认识，并进一步认识成分输血的意义。最后进行情感教育，引导学生认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教材分析：
通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。根据以往的生活经验，学生也都应该知道血量对生命与健康的重要性，知道当人体出现大量失血就需要输血。那么，失血量达到多少就需要输血呢？这就有必要了解血量与输血的关系，因此本节首先介绍血量与输血，输血与血型密切相关，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型，所以教材接着介绍的是血型。如何才能安全输血，教材从ABO血型的角度作了简要的介绍。倡导无偿献血是本节内容教学的最后落脚点。
学情分析：
通过前三节的学习，学生已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，建构了血液、血管和心脏各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定的生活经验，但对于血型的发现史及同型输血的原因却没有一个系统的认识。
初中学生活泼好动、好奇心强、思维敏捷，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持，所以本节课设计了血型模拟的活动来帮助学生构建知识。由于本节内容与学生的生活联系的比较紧密，这也给本节课的学习注入了生机。
教学目标：
知识与技能：1、概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；
2、列举ABO血型的类型。
过程与方法：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度。
情感、态度与价值观：培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极 参加无偿献血的观念。
教学重点：
1、ABO血型类型以及安全输血的原则；
2、认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
教学难点：
认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
教学方法：
讨论、自主学习、多媒体辅助教学。
课时安排：
1课时
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
播放照片（意外事故导致多人受伤，有的人因失血过多而死亡的现象）引出新课内容.
思考：为什么人失血过多会死亡?血液对人有什么作用？
观看图片、积极思考
联系生活，导入新课激发学习兴趣。
一、血量与输血
血液对维持人体生命活动的正常进行具有重要意义
1、血量
先用几分钟给同学们自学本节内容，回答疑问；
培养学生阅读，自学能力。
（1）成年人体内的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少？
（1）7%—8%；略
（2）对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险？
（2）1200—1500ml
2、血型
发生生命危险，需要及时输血，输血是一种重要的抢救措施，但不是有血就能输，输血时必须首先知道献血者与受血者的血型。
学生自学本节内容，回答问题：
（1）血型是怎样发现的？
（1）略
加强学生对本节课知识要点的学习，锻炼学生归纳和简炼的语言表达能力
（2）常见的ABO血型分成几种类型？
(2) A、B、O、AB型
表4-13 ABO血型的凝集原和凝集素
血型
红细胞凝集原
血清凝集素
A
A凝集原
抗B凝集素
B
B凝集原
抗A凝集素
AB
A凝集原; B凝集原
无
O
无
抗A凝集素，抗B凝集素
（3）输血前，为什么要对献血者和受血者进行检验？
(3) 会发生凝集反应
（4）什么叫凝集反应？发生凝集反应对病人造成哪些伤害？
（4）凝集成团的红细胞可堵塞小血管，导致血液循环发生障碍
表4—14 ABO血型之间的相互关系
献血者红细胞（含凝集原）
受血者血清（含凝聚素）
A(抗B)
B(抗A)
AB(无)
O(抗A,抗B)
A(A凝集原)
-
+
-
+
B(B凝集原)
+
-
-
+
AB(A、B凝集原)
+
+
-
+
O(无)
-
-
-
-
凝集反应可引起一系列症状：如皮肤发青，四肢麻木，……甚至死亡。
表4—15 4位伤者的血型配合实验结果
伤员血液
A型标准血清
B型标准血清
血型
甲
凝集
不凝集
乙
凝集
凝集
丙
不凝集
不凝集
丁
不凝集
凝集
提一下：RH血型系统
避免学生对血型认识的绝对化
二、安全输血
输血本是抢救病人，安全输血非常重要。
提问：（1）安全输血的原则是什么？
（1）输同型血为原则
通过回答加深学生对本节课知识要素的学习，教学期间和简练的语言表达能力
（2）什么血型可以少量输给其他三种血型的人？
（2）O型
三、成分输血
临床上根据受血者不同需要，有针对性地给患者输入不同成分的血，以“缺什么补什么”原则
培养学生积极思考和回答问题的能力
（1）严重贫血的病人
（1）红细胞
（2）大面积烧伤的病人
（2）血浆
（3）严重血小板减少症患者
（3）血小板
（4）成分输血的意义？
（4）提高治疗效果，降低输血不良反应的发生率，避免大量血液浪费
四、无偿献血
导入：有人认为献血会伤元气，而且还会造成贫血？
少量失血（200-300ml）所丧失的血浆、白细胞可在短期内得到补充而恢复正常。（肝，脾存储的血会调动到血液循环中，血量会在短时间内恢复，不会影响身体健康）不仅不影响，而且适量献血还可提高机体造血功能，预防心脏病。所以，我国倡导无偿献血，实行无偿献血制度
不会的
对学生进行无偿献血 的教育
板书设计：
第四节 输血与血型
血量
血型
安全输血
倡导无偿献血
教学反思：
本节课以创设情境引入，同时融入情感教育。教学过程中组织学生参与一个又一个的活动，积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。主要是让学生通过活动学习，知道什么是血型和安全输血的原则。在教学中详略得当、主次分明，把学生通过阅读能够理解获得的知识，留给学生阅读教材学习获得。把重点放在了让学生知道临床常用的ABO血型系统中四种血型之间输血的关系，并通过活动引领学生形成对安全输血原则的认识，并进一步认识成分输血的意义。最后进行情感教育，引导学生认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。