人教版八年级生物下册教案-8.1.1传染病及其预防

传染病及其预防
教材分析
传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为学生日后珍惜健康、养成良好的生活习惯打下基础。
学情分析
学生自身经历过或知道身边的人经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染并对基传播途径有一些感性认识。另外在经历了禽流感、甲流、手足口病等传染病后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。学生对传染病知识有较强的好奇心，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。
教学目标
知识与技能
举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
过程与方法
通过资料分析及实例，探究传染病流行的三个基本环节。
情感、态度与价值观
通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观。
通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
法制点：《中华人民共和国传染病防治法》，第十六条。
教学重难点
密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学准备
准备相关的课件
搜集有关的资料
课时安排
1课时
七、教学过程
师：五四文艺汇演马上就要开始了，同学们，你们的歌练得怎么样了？
生：还可以。
师：老师也想到了一首很有趣的歌，大家想听吗？
生：（齐答）想！
师：好，那我们就来听一听
播放flash歌曲《猪流感之歌》
师：这首歌里唱的是一种什么病？
生：猪流感
师：这种病能传染吗？
生：能
师：猪流感很像2009年在全世界非常流行的一种疾病？
生：甲型Ｈ１Ｎ１流感
师：对了，那同学们有没有注射甲型Ｈ１Ｎ１流感的疫苗呢？
生：有
师：为什么要注射呢？不注射会怎么样呢？
生：增加身体抵抗力；不注射会容易感染；不注射容易传染……
师：对了，不注射疫苗容易被传染。那近视眼能传染吗？关节炎、贫血、骨折能传染吗？
生：依次回答不能。
师：同学们还能够举出一些可以传染的疾病的例子吗？
生：肺结核是传染病；感冒可以传染；非典、肝炎、水痘……
师：同学们回答得非常的好，非常的准确。世界上有很多疾病，是不是有的可以传染，有的不能传染？我们把不具备传染性的疾病归为非传染病，把那些可以传染的疾病叫做传染病。今天，我们就一起来探讨一下传染病及其预防方面的知识。
板书：　　　第一节　　传染病及其预防
师：我们曾经患过一些疾病，下面我们就尝试来完成课本72页的想一想，议一议。
生：完成课本设置内容。
师：传染病的危害为什么那么大？什么是传染病？导致传染病的原因是什么呢？
板书：一、什么是传染病
师：让我们来看看这些导致传染病的罪魁祸首们都长什么样子？（图片）这是导致肺结核的结核杆菌；（图片）这是痢疾杆菌可以导致痢疾；（图片）这是ＨＩＶ病毒，可以使人患艾滋病；（图片）这是麻疹病毒，可以使人患上麻疹；（图片）这是水痘病毒，可以使人患上水痘；（图片）这是可以使人患上蛔虫病的蛔虫卵。
刚才我们认识了这么多导致传染病的生物，他们主要可以分为哪几类呢？比如结核杆菌属于哪类？
生：在教师的引导下依次归纳出细菌、病毒、寄生虫。
师：我们把导致人患传染病的这些生物叫做病原体，他们主要包含细菌、病毒、寄生虫。当然，导致传染病的生物还不止这几类，所以我们在寄生虫后面加上“等”。
边总结，边板书。
板书　病原体：细菌、病毒、寄生虫等。
师：我们上面所说的这些传染病是由以上这些生物引起的，我们就把由病原体引起的、能在人与人或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。
板书：　传染病的概念
师：传染病既然能在人与人、人与动物之间传播，说明传染病具有传染性；在季节交替时，患流感的同学非常多，甚至我们会发现除学生外，很多人也容易患流感，说明传染病还具有流行性。
传染病流行需要具备哪些环节呢？
师：病原体入侵人体后使人患病，疾病又是如何在人群中传播开来的呢？下面我们通过两种最常见的传染病：流行感冒、甲型肝炎来了解一下。请同学们阅读课本Ｐ73页的两则资料，边看边思考这几个问题（投影：１、什么人会把疾病传染给别人；２、怎么传播；３、哪些人容易被传染。）
学生看书思考，教师交流辅导。
师：同学们看完了吗？我们现在针对流感和甲型肝炎这种疾病来解决这三个问题。谁来回答第一个问题？
生：我觉得患感冒或者甲型肝炎的人容易把疾病传染给别人。
师：很好，怎么传播的呢？
生：感冒可以通过空气传播，打喷嚏、咳嗽……可以传播感冒。
师：甲型肝炎是怎么传播的呢？
生：可以通过食物、餐具、空气等方式传播。
师：可以通过空气传播吗？同学们同意他的说法吗？
生：不可以，不能通过空气，主要通过食物、餐具等形式传播。
师：肝炎有很多种，常见的肝炎有甲肝、乙肝。甲肝主要通过食物传播，乙肝主要通过血液传播。那么，第３个问题，哪些人容易被传染呢？
生：老人、小孩……抵抗力差的人。
师：对了，任何一种传染病，如果缺失掉问题中涉及三个方面的任何一个方面，能不能在人群中大规模传播？
生：不能。
师：我们把这三个方面可以总结为：传染源、传播途径、易感人群；这就是传染病的三个基本环节。
板书：基本环节：传染源→传播途径→易感人群
师：传染源主要是指患病的人，对于某些疾病，比如狂犬病，带有狂犬病病毒的狗能不能传播狂犬病呢？能，所以，患病的人或者动物，都可以称为传染源。传染病的传播途径可以是空气。比如流行感冒、甲型Ｈ１Ｎ１流感、肺结核等；还可以是饮食，比如甲肝、细菌性痢疾等，传播途径还可以是通过皮肤接触传播，病原体直接由人体皮肤进入体内，比如狂犬病、破伤风等。有的疾病还可以通过昆虫等节肢动物传播，比如疟疾，俗称“打摆子”，是通过一种叫做按蚊的蚊虫传播的。易感人群，主要是指老人和小孩等体质虚弱的人，对于某些传染性极强的疾病，只要是没有注射疫苗的人都可以称为易感人群，比如艾滋病。
好了，现在同学们了解了传染病在人群中传播开来的三个必不可少的环节，我想请同学来总结一下甲流感的基本环节。
生：回答略
师：总结得非常的好，传染病的危害如此之大，如何防止传染病的肆意蔓延呢？
如果遇到以下情况你会怎么处理呢？
（图片　情境一　显示某中学校门外的小吃摊情境）
小东是某中学的一名学生，一天放学后，小东已经饥肠辘辘了，他冲到校门外，那些小摊贩的生意可真好呀，他东吃一碗凉面，西吃一碗炒饭，还加了两串烧烤，不一会就把肚子填饱了。可是回家后，立刻发热腹泻，肚子痛，医生诊断说，小东患上一种严重的传染病，细菌性痢疾。如果你是小东，你会怎么做来防止把疾病传给他人？如果你是小东的家人，应如何防止感染？如果你是小东的同学，应如何保护好自己呢？下面大家进行分组讨论。
学生分组发言。
师：同学们说的都很好，看来出现了下一种情况，大家也能轻松应对了。
（图片　情境二　学校门口家长学生带着口罩的情境）
小东在医院里经过精心治疗，终于可以出院了，这天，他特别高兴，因为远在广东打工的叔叔回来了，还给他带了好多好吃好玩的东西，小东跟他玩得特别高兴。可是不久后，叔叔被检查出为甲流患者，小东也出现了发烧、咳嗽、食欲不振、全身酸痛等症状。如果你是小东该怎么办？如果你是小东的同学该怎么办？如果你是学校的领导该怎么办？我们再来分小组讨论一下。
（图片）下面是我们猴场中学对传染病知识的宣传栏，下去可以看看哦。
学生分组讨论后发言。
师：刚才同学们所采取的措施，我们可以总结为：对传染源，控制；对传播途径，切断；对易感人群，保护。
板书　预防措施　控制　　切断　　保护
师：如果某人是传染病患者，他在患病期间到到处旅行吗？
生：不能。
师：例如：一位“甲型H1N1”患者因擅离隔离区外出，涉嫌构成“以危险方法危害公共安全罪”和“妨害传染病防治罪”被批捕。这是为什么？
《中华人民共和国传染病防治法》，第十六条，传染病人、病原携带者和疑似传染病病人，在治愈前或者在排除传染病嫌疑前，不得从事法律、行政法规和国务院卫生行政部门规定禁止的易使该传染病扩散的工作。
师：防治传染病，这三个环节要综合抓，对于某些传染病还要有所侧重，比如呼吸道传染病要注意通风，空气消毒，消化道传染病要注意个人卫生、环境卫生、饮食卫生等。要做到综合措施和重点措施相结合，才能有效防治传染病。
是不是只要做好了传染病的防治，就会杜绝传染病的发生呢？有的传染病的破坏性远远超过了人们的预想，比如被称为世纪瘟疫的艾滋病。同学们了解艾滋病吗？我们一起来看看艾滋病相关的知识。
板书设计：
第一节 传染病及其预防
一、什么是传染病
二、传染病流行的基本环节：
传染源→传播途径→易感人群
三、 传染病的预防措施
控制 切断 保护