湘文艺版二年级音乐下册 第10课《（听赏）口哨与小狗》教学设计

口哨与小狗（欣赏课）
教学目标：
1、通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。
2、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。
3、能模唱作品音乐主题，并初步了解作品的曲式结构。
教学重点：
1、通过聆听记忆主题。
2、初步感受作品的曲式结构。?
教学难点：
能较好地用走步等肢体语言的形式表现乐曲的不同乐段。?
教学用具：
多媒体、彩色粉笔、电子琴
教学过程：
一、组织教学
二、律动热身
师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂！老师呀，带来了一段非常好听的音乐，请同学们跟着老师随音乐一起律动，并记住动作的先后顺序噢！（师播放音乐，生随师律动）
【设计意图：音乐先入为主，将学生引入教学情境；巧妙设计动作为后面回旋曲式的音乐结构做好铺垫。】
三、导入，作品介绍
师：美国有位了不起的作曲家叫普莱亚，他用好听的口哨声和管弦乐合奏，创作了这首动听的音乐，曲名就叫《口哨与小狗》。今天呀，就让我们一起感受这首美妙的乐曲吧！
四、新授（分段聆听）
（一）聆听第一乐段（主部A）
1、初听A段，感受旋律
师：请听第一乐段，想象一下，这个吹口哨的小主人和小狗在干什么？心情是怎样的？（教师边听音乐边手执粉笔画图形谱。）
师：你能从音乐中想象到小主人和小狗在干嘛呢？那他们的心情是怎样的呢？
师总结：对，我们的第一乐段情绪就是轻快活泼的！
2、第二次听，分析图谱
师：那，在我们的图谱中，老师用什么样的符号表示小主人比较长的口哨声呢？请同学们伸出手指，跟着老师边画图谱，边寻找答案！（引导学生结合图谱听音乐理解音乐）（生自由答）
师总结：老师用了这个弯曲的弧线表示口哨声，这儿有第一声长口哨，走着走着到这儿是第二声长口哨。
3、第三次听，原地踏步体验节奏。
师：小男孩心情非常的高兴，谁来模仿一下小男孩走起路来是什么样的？（学生进行模仿）
4、第四次听，指定两排绕场表演
师评价：你们走得非常好，都能跟上我们音乐的节奏表现出小主人的形象！
5、模唱主题旋律
师：同学们，这么好听的音乐，让我们用口哨声，或是你喜欢的声音来哼唱一下吧！
唱2：请控制好你的声音，再唱得轻快一点点！记住这个主题，等会听见它时就用这样的状态来表现。
师评价：真棒，哼唱得越来越好了！
【设计意图：熟悉、记忆A段音乐主题，体验A段旋律活泼欢快的音乐情绪；看图听音乐，暗示学生A段旋律中的四个乐句；通过角色扮演，走步充分激起学生的好奇心和兴趣。】
（二）聆听第二乐段（插部B）
1、初听B段
A、播放B短音乐，教师画图谱。
师：让我们走进第二乐段，请你仔细听，想一想这段音乐的情绪发生变化了吗？小主人与小狗在散步途中还有可能会发生什么事呢？（教师随乐画图形谱）
2、复听
师：那，谁能从图谱中看出来，小狗是在什么地方叫的吗？让我们带上结合图谱再听听这段音乐。（播放旋律）
师问：图谱中哪个地方表现小狗的叫声呢？（生找圆圈）
3、第三次听，模仿小狗的动作。
师：你们能学一学小狗的叫声吗？（生：汪汪）
师：可爱的小狗们，这段音乐就奖励大家一起来表演，听到音乐中表现小狗叫声的地方，请大家用动作随乐表现出来，当音乐中速度加快情绪紧张时用你的表情与动作表现一下！准备！（师生随乐表现第二乐段）
【设计意图：训练学生的有意听觉并初步熟悉B段旋律；发挥学生的创造性，从音乐要素中感知音乐的表现力，用肢体模仿小狗的动作。】
（三）聆听第三乐段（主部A1）
1、初听A1
师：小狗终于找到了小主人，你觉得他们接着会干什么呢？
听后师问：同学们，这段旋律你们熟悉吗？在哪里出现的？（第一乐段）再次出现时与音乐第一乐段是相同还是相似？这段音乐是更长还是更短？
2、再听A1
师评价：同学们的音乐感觉越来越好了！
【设计意图：检测学生对主题的记忆。】
（四）聆听第四乐段（插部C）
1、初听C段，画图谱
师：小主人和小狗的散步途中，有许多好看的风景，你觉得小男孩和小狗还会在途中看到什么呢？心情又是怎样的？请一边观察老师的图谱，一边想象！（教师随音乐画图谱）
师问：你想象到他们都看到了什么呢？（一条河，小鸟……）
2、第二次听C段
师：我们来数一数，这段音乐中的重音有几下呢？我们伸出小手，一边画图谱一边数一数。请听音乐！（生找）
3、第三次听C段
师：一排学生随音乐起立。（引导生看图谱）
师问：他们站起来了几次？（生：四次）
师：说明呀，这儿有四个乐句在表现强音。
4、再次表演
师：现在呢，每个乐句一排同学起立！全班四排同学一起配合来表现下第四乐段吧！
（五）聆听第五乐段（主部A2）
1、初听A2
师：想象一下，音乐要结束了？小主人和小狗要干嘛了？请听第五乐段！（教师随乐画图形谱）
师：小主人用什么声音呼唤小狗呢？（生：口哨！）那小狗又用了几声狗叫回应小主人呢？（让我们再听一次，从乐曲中寻找答案！）
2、复听A2
师：小主人用什么声音呼唤小狗呢？（生：口哨！）那小狗又用了几声狗叫回应小主人呢？
师：小狗叫了几声？（生：3声！）
（2）奖励全班同学表演这一乐段。
师评价：我们班的同学拥有一双会听音乐的耳朵！
【设计意图：再次检测、巩固学生对主部主题的记忆。】
五、完整聆听和表现作品，了解曲式结构?
1、完整复听乐曲，并加上动作做相应的表演，完整表现作品。
2、了解回旋曲式的结构。
3、首尾呼应，点出课前的律动也是回旋曲式结构的动作在律动。
师：我们在开始时，走，拍肩，走，拍手，又回到了走！我们也用动作感受了这种回旋曲式！
【设计意图：看图谱听音乐，完整感受乐曲，进一步熟悉全曲。通过有趣的小秘密形式让学生感悟了解音乐的结构——回旋曲式】
六、总结
1、考一考同学们：
今天欣赏的乐曲曲名叫什么？A+B+A+C+A的曲式结构叫什么？
2、口哨声不仅好听，它的功能还不小。小狗呀，是我们的好朋友，还有许多的小动物也是我们的好朋友，请大家在今后的生活中，可以更加爱护我们身边的每一位动物朋友。这节课就到这里，让我们踏着《口哨与小狗》的音乐，有序离开教室吧。