西师大版数学五年级下册2.7　通分 教案

五年级数学下(XS)
第7课时　通　分
【教学内容】
教材第31～32页。
【教学目标】
1．理解通分的意义，能根据实际需要进行通分，掌握通分的方法，并能熟练地进行通分。
2．经历数学学习的过程，在数学活动中渗透转化和比较的数学思想，培养学生的自学能力。
3．通过学生的主动探索，让学生从中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
【教学重点】
理解通分的意义。掌握通分的方法，并能熟练地进行通分。
【教学难点】
会用简单方法求几个分数的公分母，并进行通分。
一、情境导入
师：同学们，光明工厂最近接了一个大订单，工人们正在努力地工作，制造产品。为了保证产品质量，维护工厂的声誉，质检工人正在认真地检验。你们想去看看吗？(想)
出示教材第31页的情境图。
二、探究新知
1．师：两箱同样的产品一样多，哪个工人检验得快一些？
指导学生理解题意：比较哪个工人检验得快，就是比较和的大小。哪个分数大，谁就检验得快。
师：如何比较和的大小呢？
生思考并回答。
可能出现以下两种思路：
(1)化成同分母分数进行比较；
(2)化成同分子分数进行比较。
师：这两种思路都是可以的。今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。变形后，我们把几个分数的相同分母叫做公分母。
2．问题：
(1)用什么数作公分母？
(2)能用24，48，96作公分母吗？
(3)怎么把它们化成与原分数相等的同分母分数？
3．全体学生围绕以上思考题进行讨论。
4．引导学生分析：
方法一：用8和6的公倍数48作公分母。
＝＝
＝＝
因为＞，所以＞。
方法二：用8和6的最小公倍数24作公分母。
＝＝
＝＝
因为＞，所以＞。
5．引导学生通过观察、比较、归纳，概括出通分的意义。
把几个分母不相同的分数，分别化成和原来的分数相等并且分母相同的分数的过程是通分。依据是分数的基本性质。进行通分时一般把各个分母的最小公倍数作为公分母。
6．尝试练习：教材第31页的“试一试”。
三、巩固练习
1．填空：
(1)把(　　)分母分数分别化成和原来分数(　　)的(　　)分母分数，叫做通分。通分的依据是(　　　　　　)。
(2)和的最小公分母是(　　)；和的最小公分母是(　　)。
2．小明每天学习和睡觉的时间分别约占一天时间的和。小明每天学习的时间多还是睡觉的时间多？
3．填数：
＜＜
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
通　分
异分母分数(找公分母)同分母分数