鲁教版（五四制）九年级化学全一册4.2《金属的化学性质》教案

第二节 金属的化学性质
课时目标：
1、通过实验探究，从化学的视角描述金属与氧气的反应，归纳总结影响金属与氧气反应的难易及剧烈程度。
2、通过设计探究实验方案并进行实验探究，使用控制变量法进行对比的方法，说出金属与酸反应的一般规律，总结出金属活动性顺序，并能用金属活动性顺序对与日常生活有关的化学问题进行判断和解释，归纳置换反应的特点并能识别反应的基本类型。根据金属与酸反应的一般规律，体会金属的化学性质是有规律的。
3、通过对金属的化学性质的探究过程，初步了解认识一类物质化学性质的思路。通过对金属与酸反应的微观实质的分析，体会物质组成结构相似或差异，决定着物质性质的共性和差异性。即组成结构决定性质。
二.教学重点、难点
教学重点：1. 探究金属的化学共性和差异性。
2. 认识金属活动性顺序及其意义 。
3．能够从微观的角度解释：金属与酸反应的实质；化学共性与差异性，从而进一步体会到组成、结构与性质之间的关系。
教学难点：能够从微观的角度解释：金属与酸反应的实质；化学共性与差异性，从而进一步体会到组成、结构与性质之间的关系。
三.评价设计
教学目标
问题情境
活动设计
评价设计
目
标
1
1、综合对比镁铁铝铜分别与氧气反应的实验现象，你有什么新的发现？
1：观察演示实验；对比分析剧烈程度不同原因。
2交流：实验中应控制的变量有哪些？
学生互评
师评
2、你对金属与氧气的反应有了哪些新的认识？
交流
对金属与氧气反应的新的认识
学生互评
目
标
2
1、不同的金属与氧气反应的剧烈程度不同，那么不同金属与酸的反应又是怎样的呢？
合作探究不同金属与酸的反应
了解金属活动性顺序表
评价要素/评价等级
A★★★
B★★
C★
方案设计与实验
能使用控制变量法设计完整的方案，实验中操作规范，现象明显。
方案设计中缺少1至2个控制变量，实验操作规范。
不能设计出合理的实验方案，实验操作有错误。
应用：鉴别真假黄金
2、观察对比金属与酸反应的化学方程式，从中你发现了什么共同的特点？
认识置换反应
学生互评
目
标
3
1、从微观角度看金属是如何与酸发生反应的？
分析镁条与盐酸反应的微观实质
师评
2、排在金属活动性顺序表中前面的钾钙钠三种金属很少有人见过它们的真面目，生活生产中很少使用到它们，它们的单质一般在实验室中作为科研用品。
观看视频：钠与盐酸的反应
对比钠和镁与盐酸反应的宏观现象，从微观分析原因
学生互评
师评
你对金属的化学性质有了哪些认识？
评价要素\评价等级
A★★★
B★★
C★
构建知识结构
知识间联系准确，内容全面、正确，构图清晰
基本能把握知识间的联系，但内容不全面
知识间联系混乱，内容片面甚至有错误
表现性评价量表
二、课前准备区
学生准备：
思考：
1、化学从哪些方面研究物质？（组成、结构、性质、应用）。这一单元我们学习的是金属这一类物质，你能从宏观和微观描述一下金属的组成吗？你能具此推测一下金属的化学性质有什么特点吗？
2、回顾以前所学有金属参加的反应有哪些？写出反应的化学程式，并总结归纳从中知道金属的哪些化学性质？
教师准备：
视频素材：
实验仪器：
课中学习区
教学过程（可续行）
活动任务
教师活动
学生活动
评价设计
导入新课
导入：人们对金属的使用从青铜时代再到铁器时代，人们发现并使用金属的先后顺序是金银铜铁铝，这一顺序与什么有关？
生：组成、结构、性质及应用
生：金属是由金属原子构成，最外层电子数一般少于4个，在化学变化中容易失去电子
性质相似，化学性质比较活泼
鼓励性评价，只要是合理的都给予表扬
问题一：
金属都能与哪些物质发生反应？（共性）。反应之间有没有不同？（差异性）。
1. 通过实验比较镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应，归纳总结影响金属与氧气反应的难易及剧烈程度的因素
2. 通过实验探究认识常见金属与盐酸的置换反应，总结出金属活动性顺序，并能教师请一生读出学习目标，并进行强调，针对本节课的学习提出相关的要求，用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断和解释一些与日常生活有关的化学问题
3. 通过对实验探究，学习控制实验条件以及对实验现象进行观察、比较、概括认识一类物质化学性质的方法
4、通过对微观反应的实质的分析，体会物质结构相似及差异决定物质性质的共性和差异性。
学展示学习任务：
生根据出示的学习目标，了解本节课的学习内容。
多媒体展示
设疑：
研究物质化学性质的方法
师：思考，如何去认识一种物质的化学性质
生：通过实验，让其发生化学反应
鼓励性评价，只要是合理的都给予表扬
展示任务一：回顾归纳金属的化学性质
回顾复习金属所参加的化学反应，写出反应的化学方程式及实验现象
生小组交流讨论
并进行记录
采取倾听或参与小组的讨论活动，了解学生的讨论情况
演示实验：
1、铜片加热2、Al粉在氧气中燃烧 3、展示铁钉上的铁锈
空气中
氧气
板书：一、+氧气→金属氧化物
小结实验现象
多媒体投影几种金属与氧气反应的现象
巩固练习
设疑：a. 铁钉上的“外衣”从哪儿来？b. 铁制品在使用的过程中就做如何处理？c. 铝在常温下也能与空气中的氧气发生反应，生活中所用的铝制品为什么不需要采用防锈措施？
思考交流
1、综合对比镁、铁、铝、铜分别与氧气反应的实验现象，分析一下可能有哪些原因导致金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同。
2、证明氧气的浓度对反应的难易和剧烈程度的影响的实验中，应控制的变量有哪些？
学生进行思考交流的时候，引导学生如何利用已有的知识进行判断。
学生自主探究，小组交流
展示任务二：认识金属与酸的反应
1、师：我们前面见过的金属与酸的反应只是镁与酸的反应，其它的金属与酸的反应又是怎样的呢？请根据实验台上所给药品进行实验。
2、板书：
二、+ 活泼金属单质→盐+氢气
1. 生分组实验并记录实验现象并完成化学方程式。
2. 交流现象
1、提出实验观察要求：观察单试管、四支试管比较观察2、巡视，了解学生的动手实验情况，给予适当的指导
（一）认识金属活动性顺序
思考：1、对比镁、锌、铁、铜分别与盐酸、硫酸反应的实验现象，分析一下可能有哪些原因导致金属与酸反应的难易和剧烈程度不同。
2、结合实验现象，你能说出金属活动性顺序有哪些意义吗？
1、学生进行思考交流的时候，引导学生如何利用已有的知识进行判断。
2、介绍金属活动性顺序
3、记忆金属活动性顺序
学生自主探究，小组交流
多媒体投影“
1、金属活动性顺序
2、金属活动性顺序意义
巩固练习：区分真假黄金：
黄金与黄铜（铜锌合金）的外观很相似，市场上常有一些不法商贩用铜锌合金冒充黄金来销售，坑害消费者。通过这堂课的学习我们可以用哪些方法鉴别黄金与黄铜？
学生进行思考交流的时候，引导学生如何利用已有的知识进行判断
学生自主探究，小组交流
（二） 认识置换反应
师：1、认真观察发生反应的几个化学方程式，分析这些反应的特点是什么？
2、投影置换反应的定义及字母表达式
3、练习：哪些反应不属于置换反应
4、　将化学反应分为上述四种基本反应类型的依据是
1、思考交流
2、练习书写化学方程式
通过巡视了解学生的书写情况。
任务三：微观看本质，认识金属性质的共性和差异性
师：从实验中可以看到金属能够与酸发生置换反应，思考：
1、从微观的角度看，金属与酸是如何发生反应的？即反应实质是什么？
2、试从微观的角度解释：金属存在化学共性和差异性的原因是什么？
1、师对问题的设置进行粗略解释：多数金属能与酸反应，说明金属存在着化学共性，但反应速率又不相同，甚至不与酸反应，说明性质上又存在着差异。
2、引导学生形成物质的组成、结构决定了物质的性质的化学观念
学生自主探究问题的结论，小组合作交流结果。
2、归纳总结：
多媒体动画模拟微观过程
课堂总结
1、指导学生从知识和方法的角度谈本节课的收获和疑惑？
2、师总结提升本节课的内容及化学基本观念？
学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。
【课堂练习】（二选一）
1、从镁、锌、铁与盐酸、硫酸中选择合适的药品，用于实验室制取氢气。
要求：反应速度适中，氢气纯净
2、洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢[主要成分CaCO3]可加入稀盐酸，其反应原理是： （用化学方程式），但加入的盐酸不能太多，因为 ，铝制品耐腐蚀的原因是 。
作业：（二选 一）
1.铁、铝、锌等金属能与酸反应生成氢气，利用此原理在实验室中可制备氢气。请你设计用锌粒跟稀硫酸反应制氢气的发生装置，要求该装置能方便地控制反应的进行或停止。画出装置图，试说明操作注意事项。
2．家庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。
绘制结构图：