26 巨人的花园 教学设计

《巨人的花园》教学设计　
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　　一、教学目标
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　　1．认识8个生字，正确读写词语。
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　　2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
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　　3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
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　　二、教学重点
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　　想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
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　　三、教学难点
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　　体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
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　　四、教学准备
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　　相应课件
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　　五、教学思路
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　　第一板块：
(?http:?/??/?www.17xxw.com?/?"
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"_blank?)导入课题
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　　第二板块：
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"_blank?)学习生词
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　　第三板块：
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"_blank?)感知人物
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　　第四板块：
(?http:?/??/?www.17xxw.com?/?"
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"_blank?)感悟道理
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　　六、教学过程
?（一）导入课题
?1．揭题导入。
?2．齐读课题。
?3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。
（1）这篇课文从题目一看就知道是篇童话，是从哪儿知道的呢？说说理由
（2）请想象一下巨人的样子
（3）看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比
师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。今天呀，我们就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。（板书：奇妙）
　　（二）学习生词
1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：
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"_blank?)故事的主人公是谁？
他给你留下了怎样的印象？
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?2．字词教学。
?师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。
　　（1）课件出示生词，指名读、说，齐读
?训斥???洋溢欢乐???北风呼啸??
?冷酷???增添春意???鲜花凋谢
?拆除???欢快喧闹???绽出绿芽
?火辣辣??纷纷逃窜???草翠花开
?思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关？
　　（2）联系上下文理解词语。
①?洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指
②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示）
师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？
师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读。
师：我们还知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢在——（课件出示图片）
师：怪不得课文中说——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示）
（三）感知人物
1.说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？
预设学生会回答“巨人知错就改”，适时引导：巨人一开始犯了什么错，后来怎么样了，最后呢？（巨人赶走孩子们，不让他们在自己的花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷。巨人拆除了围墙，把花园还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐。）
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师：?抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。
2．小结：
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"_blank?)同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。
3．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。
师：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。?
师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？
链接原文:巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，在妖怪家一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回到自己的城堡。（课件出示）
师：看到这，巨人给你留下了怎样的印象？（板书：孤独）
4．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。
?师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，那个洋溢着孩子们欢乐的笑声的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8自然段
（1）画一画巨人对待孩子们的行为和语言的句子。
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（2）交流想象巨人三次斥责孩子的句子
?巨人很生气：
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"_blank?)“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
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可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!
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"_blank?)”
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“喂！你赶快滚出去!”?巨人大声叱责。（课件出示）
师：读一读，比一比，你发现了什么？（这三个句子有什么相同和不同的地方?）
师：这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。
师：读到这儿，你的眼前出现了一个什么样的巨人？（板书：自私
冷酷）
（3）情景演读，体会童话作品情节的奇妙。
师:巨人一次又一次的赶走孩子们，花园里的景象也一次又一次的发生着变化。我们来演读一番。
师：有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花园玩耍，很生气——“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师引读：巨人一生气，在花园里玩耍的孩子们呢？——孩子们吓坏了，纷纷逃散。
师引读：巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天——狂风大作，雪花飞舞。
师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得——草翠花开，
师：巨人看到许多孩子在欢快地游戏，于是又发脾气了——“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们听到可怕的训斥——纷纷逃窜，
师：这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，便大声叱责——“喂！你赶快滚出去！”
师：想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你觉得这个故事怎么样？——一波三折，真奇妙。
（四）感悟道理
1．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。
?师：童话还有更奇妙的呢，指名朗读第8段
屏显：?小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
　　（1）交流：
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"_blank?)小男孩他那会说话的大眼睛，分明在告诉巨人什么？巨人心里怎么样？
（2）课堂小练笔
眼睛是心灵的窗户，孩子会说话的眼睛，分明在说：巨人啊巨人
巨人看着孩子的眼神，心里火辣辣的，孩子啊孩子
师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——（绽出绿芽，开出许多美丽的花朵）
小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——鲜花盛开
小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——绽出绿芽
他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——草翠花开
2．师：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了
（板书：孩子，春天，快乐，分享）
师小结：童话故事之所以受到小孩大人的喜欢，并且能够常读常新，不仅在于故事中神奇的人物，曲折的情节，还在于它往往蕴含着深刻的道理。
3.齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。
师：?明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得——
他也不再自私，而是变得那么的——
他不再那么的冷酷，而是变得——
（五）布置作业
阅读《巨人的花园》原文
　　
七、板书设计：
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"_blank?)????????????
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　　巨人的花园　　　　　　　　　　　　　　　　
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　　（奇妙的童话）　　　　　　　　　　　　　　　　
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孤独
快乐
孩子
春天
自私
宽容
快乐
分享
冷酷
热情