2010年山东淄博地区初中作文写作过程指导策略

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“关注写作过程”指导策略
昆仑中学（255129） 赵成峰
作文教学，要关注写作中的心路历程。要让学生把学习作文技巧、提高文学鉴赏水平与培养做人（作文）的自信心和热爱读书等有机的结合起来。教师在写思路上巧妙点拨，不断地帮助学生发现自己写作上的优势，逐步提高学习写作的积极性。
笔者结合在作文教学实践中的具体做法，认为关注写作中心路历程，可以从以下四个方面入手。
一、利用优秀习作激发思路
及时发现学生写作中的好苗头，培养学生的写作个性。我把学生写的精美的片断，经过编纂印发给同学们观摩，或者在语文课堂教学活动中，讲评学生作文中的美言、佳句。如找出学生作文中起“画龙点睛”作用的句子，像讲评课本范文中的精彩句子一样进行分析。让同学们纷纷发表自己的意见和看法，及时肯定了同学们作文中的创新思维。
为了激发学生的创作热情，我鼓励学生投稿，对于优秀的习作我精心修改后往各级各类报刊投稿或参与征文比赛。部分学生的成功，会激励和带动更多的同学树立信心，挑战自我。
二、帮助学困生清障找准出路
教师可以把主要的精力放在辅导写困生上，写困生的写作障碍包括一下四个方面：心理状态欠佳，思路没有打开，阅读和生活积累不足，语言表达能力存在障碍。
有个学生在作文课上迟迟不肯下笔，并且脸上露出一种痛苦的表情。我走过去悄悄的询问，学生说他很烦作文。我问他烦的原因，是在什么时候和什么情况下开始厌烦作文的？这个学生一一向我说了一些情况，我觉得这个学生说的很实在，便建议他写一篇话题作文——《作文的烦恼》。这样，学生的写作思路打开了，这篇作文内容较为充实，我给这个学生一个不错的写作评价，以后的作文课上学生的懒散一扫而光。
在作文课上，有个学生明显的表现出不以为然的态度，看了他的作文以后，我也觉出明显的是在应付。有一次，我在这个学生的作文中看到他写了自己在海水浴场洗澡的奇遇。从侧面了解，这个学生的父亲曾经多次带一家人去海滨游玩。我觉得这是这个孩子在写作上的亮点，于是找到这个学生，肯定了他写作上的成功之处。他感觉很意外，听我中肯的评价以后，他表示还能写得更好。经过一个周末，这个学生把自己重写的作文交上来了，篇幅是平时作文的三倍。不仅如此，这个学生还讲，为了写好作文，还参考了其他书上的有关内容。我给这个学生再次鼓励，并讲清楚了抄袭和创作的区别，从此以后这个学生对写作文的态度有了很大的改变。
有个学生经常不交作业，我在作文课上给他的任务是：选择自己喜欢的一篇文章或者片断，跟老师说说这篇文章好在什么地方，然后工工整整的抄写在作文卷上（字数自然不能低于六百字），用心体会作者是如何写的，想一想自己应该怎样写。就这样，这位同学一学期下来，也写出了两篇以上的良好作文（作文满分五十分，四十分以上为良好）。教师要把读写教学定位于，为了学生将来的生存和发展服务。揠苗助长，对老师和学生都是一种伤害。
三、教师写下水文给学生引路
教师坚持每次都写下水文，不现实。但是教师布置了写作任务以后，要做到如果这篇作文要自己来写，要写得好。只有这样，才能更好的指导学生。有些作文，学生写起来比较顺手，教师没有必要写下水文。如果学生对于所写的内容，感到比较困难，教师就要利用下水文，给学生引路。
要让学生学会写作，教师最好能做写作的有心人，笔耕不辍，练好内功，关键时候才能够现身说法。
这种向写作的困难挑战的信心和勇气一旦产生，会激发学生源源不断的读写动力，我的学生的很多发表的稿件是自主写作中成功的。善于进行写作教学教师不是现场指导学生写出几篇好的作文，而是让学生具备向读写之挫折挑战的勇气和力量
四、阅读生活蕴含创新思路
教师在指导学生从课文、优秀作文中学习写作的同时，要让学生学会从生活中搜集提炼素材。一次，我和学生一起到淄川第二社会实践活动基地。学生是第一次参加这样的活动，又是远离父母，很兴奋。于是，我让学生写出每天的见闻、实践活动和感受。一周的基地生活结束后，我把学生写得比较成功的文段，编成《基地生活撷趣》，印发给所有的同学。让学生从自己的成功中感悟写作方法，从周围同学的成功中获得启迪。
学生的生活实际，一是看得见摸得着的现实生活，再是学生敏感而丰富的内心世界。
学生不是生活在真空中，他们幼小的心灵中也有困惑、迷茫和杂质。帮助他们拂去心灵上的灰尘，让他们真正感受到生活的阳光和温暖，写出好的作文其实并不难。
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