人教版 四年级数学上册教研课教案：合理安排时间
文档属性
| 名称 | 人教版 四年级数学上册教研课教案：合理安排时间 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 499.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-02 10:41:59 | ||
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文档简介
《合理安排时间》教案
学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P104
学习目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。
学习重难点：
探究解决问题的最优方案。
学情分析：
通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。
教学过程：
创设情景，引出课题。
生活小场景：
师：同学们，俗话说：“人有三急”，你知道是哪“三急”吗？（生发表意见），对，生活中我们谁都会出现这三急，这是生理现象。正是这三急，我们经常会遇到许多有趣的知识呢，不信老师带你去看看下面的小场景：
场景一：课余中，小明和小王都双双跑上了厕所，小明尿急了，小王要大便，可是只有一间厕所可以使用，聪明的你觉得安排谁先上好呢？为什么：（生畅所欲言）
明确：做什么事情要考虑到先做什么再做什么更合理）板书：先做…再做…
场景二：第二天，小明和小王又双双跑上了厕所，小王尿急了，小明要大便，这回有二间厕所可以使用，聪明的你这回怎样安排最好呢？为什么？（生畅所欲言）
明确：生活中有些事情不一定都要按照先后顺序去做，还可以同时去做更快更节省时间。这就要看我们如何合理安排时间啦。今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题）
探索新知，体验生活。
（一)、饺子问题。
师：同学们，数学在我们的生活中作用可大啦，来，乐老师带你们去体验体验数学的神秘！
师：出示“两个饺子店”的生意场面课件
师：请你仔细观察，谁的饺子店生意最火红？你从哪看出来的？（生发表看法）
师：生意冷清的珊珊饺子店的老板心情可难过啦，心理想：娟娟饺子店做饺子到底有什么秘诀？她百思不得其解。不行，我要去娟娟饺子店调查
调查。同学们，这里就是珊珊老板通过调查得到的数据：
师：同学们，假如你也是一个包饺子的能手，你会怎样安排上面的四项工作，让客人尽快吃上饺子呢？让我们小组一起交流好后把你们的方案写下来，同时计算出做完四项工作后共用时多少？开始行动吧！方案写好后请展示到黑板来。（实践活动中）
方案一：包饺子（3分钟）
烧汤水（4分钟）
煮饺子（3分钟）上饺子（1分钟）
共用时：3+4+3+1=11分钟
方案二：烧汤水（4分钟）
包饺子（3分钟）
煮饺子（3分钟）上饺子（1分钟）
共用时：4+3+3+1=11分钟
方案三：包饺子
（4分钟）
煮饺子（3分钟）上饺子（1分钟）
烧汤水
共用时：4+3+1=8分钟
师：让我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人吃上饺子？（第三种）
师：想一想，为什么做同样的事情，工作顺序不同时，所用的时间就不一样呢？
（学生充分发表意见。）
师生小结：通过比较，很容易发现方案三是最省时的，所以我们在做一些事情时，能同时作的事情就同时做，这样花的时间就越（少）。这就是娟娟饺子店生意红火的奥秘哦。
师：引导学生完成方案时可以用图示的方法，也可以用画箭头的方法把做饺子的过程表示出来。
、沏茶问题。
师：同学们，象今天这样的知识在我们的生活中还有很多，乐老师带你们去数学乐园里挑战挑战，你们敢迎战吗？
1、出示课件：星期天上午，小明家的门铃响了?
（出示幻灯片，门及门铃声）
原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？
(一名同学说）出示图片
2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？
讨论分析，设计方案。
1、讨论：
师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？
（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）
2、看图分析：（多媒体出示各项工序图。）
3、设计方案：
A、学生分小组讨论，教师巡回了解情况。
B、展示各小组的设计方案。
师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用流程图写出来，教师板书每种方案和时间。）
学生可能有以下方案：
①：洗水壶
→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
共14分
②：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶
共12分
③：洗水壶→接水→烧水→沏茶
共11分
师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（第三种）
师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？
（学生充分发表意见。）
(4)小结：（同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）
三、运用知识，解决问题。
1、吃药问题---P105第一题。
2、炒菜问题----P108第四题。
四、结合生活，实际应用。
在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以洗刷等等，聪明的人类总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？
五、小结。
1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？
2、同学们，今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。
3、今天这节课就上到这，盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习工作效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情。
学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P104
学习目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。
学习重难点：
探究解决问题的最优方案。
学情分析：
通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。
教学过程：
创设情景，引出课题。
生活小场景：
师：同学们，俗话说：“人有三急”，你知道是哪“三急”吗？（生发表意见），对，生活中我们谁都会出现这三急，这是生理现象。正是这三急，我们经常会遇到许多有趣的知识呢，不信老师带你去看看下面的小场景：
场景一：课余中，小明和小王都双双跑上了厕所，小明尿急了，小王要大便，可是只有一间厕所可以使用，聪明的你觉得安排谁先上好呢？为什么：（生畅所欲言）
明确：做什么事情要考虑到先做什么再做什么更合理）板书：先做…再做…
场景二：第二天，小明和小王又双双跑上了厕所，小王尿急了，小明要大便，这回有二间厕所可以使用，聪明的你这回怎样安排最好呢？为什么？（生畅所欲言）
明确：生活中有些事情不一定都要按照先后顺序去做，还可以同时去做更快更节省时间。这就要看我们如何合理安排时间啦。今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题）
探索新知，体验生活。
（一)、饺子问题。
师：同学们，数学在我们的生活中作用可大啦，来，乐老师带你们去体验体验数学的神秘！
师：出示“两个饺子店”的生意场面课件
师：请你仔细观察，谁的饺子店生意最火红？你从哪看出来的？（生发表看法）
师：生意冷清的珊珊饺子店的老板心情可难过啦，心理想：娟娟饺子店做饺子到底有什么秘诀？她百思不得其解。不行，我要去娟娟饺子店调查
调查。同学们，这里就是珊珊老板通过调查得到的数据：
师：同学们，假如你也是一个包饺子的能手，你会怎样安排上面的四项工作，让客人尽快吃上饺子呢？让我们小组一起交流好后把你们的方案写下来，同时计算出做完四项工作后共用时多少？开始行动吧！方案写好后请展示到黑板来。（实践活动中）
方案一：包饺子（3分钟）
烧汤水（4分钟）
煮饺子（3分钟）上饺子（1分钟）
共用时：3+4+3+1=11分钟
方案二：烧汤水（4分钟）
包饺子（3分钟）
煮饺子（3分钟）上饺子（1分钟）
共用时：4+3+3+1=11分钟
方案三：包饺子
（4分钟）
煮饺子（3分钟）上饺子（1分钟）
烧汤水
共用时：4+3+1=8分钟
师：让我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人吃上饺子？（第三种）
师：想一想，为什么做同样的事情，工作顺序不同时，所用的时间就不一样呢？
（学生充分发表意见。）
师生小结：通过比较，很容易发现方案三是最省时的，所以我们在做一些事情时，能同时作的事情就同时做，这样花的时间就越（少）。这就是娟娟饺子店生意红火的奥秘哦。
师：引导学生完成方案时可以用图示的方法，也可以用画箭头的方法把做饺子的过程表示出来。
、沏茶问题。
师：同学们，象今天这样的知识在我们的生活中还有很多，乐老师带你们去数学乐园里挑战挑战，你们敢迎战吗？
1、出示课件：星期天上午，小明家的门铃响了?
（出示幻灯片，门及门铃声）
原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？
(一名同学说）出示图片
2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？
讨论分析，设计方案。
1、讨论：
师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？
（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）
2、看图分析：（多媒体出示各项工序图。）
3、设计方案：
A、学生分小组讨论，教师巡回了解情况。
B、展示各小组的设计方案。
师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用流程图写出来，教师板书每种方案和时间。）
学生可能有以下方案：
①：洗水壶
→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
共14分
②：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶
共12分
③：洗水壶→接水→烧水→沏茶
共11分
师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（第三种）
师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？
（学生充分发表意见。）
(4)小结：（同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）
三、运用知识，解决问题。
1、吃药问题---P105第一题。
2、炒菜问题----P108第四题。
四、结合生活，实际应用。
在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以洗刷等等，聪明的人类总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？
五、小结。
1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？
2、同学们，今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。
3、今天这节课就上到这，盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习工作效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情。