《16 金色的草地》 教案（2课时）

《16
金色的草地》教学设计
教学目标
1.通过自主识字、练习书写，能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.通过情景联想，视频图片激情，联系上下文等方法，来体会文中含义深刻的句子，从而感受到大自然带给孩子们的快乐，达到有感情的朗读课文。
3.通过补充课外资料，读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学重点
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.课件出示谜语：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
师：同学们喜欢猜谜语吗？那大家猜一猜这个谜语的谜底是什么？（蒲公英）
2.师：介绍蒲公英，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：绒毛），大家一起读一读。这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.指导学生熟读课文，分段朗读，整体感知，画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。
三、再读课文，理清脉络
1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理清文章脉络。
理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。
四、课堂总结
师：同学们，大自然是多么奇妙呀！这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。我们下节课再来继续学习。
五、课后作业
师：同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
六、教后反思
第二课时
一、回顾内容，问题引导
1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）
二、品词析句，体验快乐
1.引导学生理解“金色”的由来。
读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。
3.指导朗读。
三、读悟结合，感受神奇
1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。
2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
早晨：草地的颜色（）
花瓣形态（）
中午：草地的颜色（）
花瓣形态（）
傍晚：草地的颜色（）
花瓣形态（）
3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？
4.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
四、总结全文，升华情感
1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。
五、板书设计
金色的草地
花瓣
早晨
合拢
绿色
中午
张开
金色
傍晚
合拢
绿色
六、教后反思