月亮上的足迹

19 月亮上的足迹
初一备课组
教材分析
《 月亮上的足迹》 是一篇记叙文，写的是20 世纪最伟大的科学实验― 登月。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，应充分利用这一点来进行这一课的教学。除此外，也可以指导学生在快速阅读中获取课文的信息，提取课文主要内容；还要学习本文按时间顺序清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
课时安排：1 课时
教学目标
知识目标
理清文章思路，了解人类登月的知识。
能力目标
速读课文，养成自主阅读的习惯，概括文章主要内容。
情感态度与价值观
激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学重难点
速读课文，养成自主阅读的习’惯，概括文章主要内容。
用简练的语句概括登月的四个阶段。
突破方法：教读本文，要指导学生在快速阅读中获取信息，提取课文主要内容。采用圈点勾画法，抓住重点信息。
教学方法
1 ．快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白，生动形象。先让学生以较快的速度默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。
2 ．讲读法。
教学过程
一、导入新课
（一）（多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的资料）
（教师简要解说图片内容）同学们，你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗？对，是宇航员登上月球后拍摄的。那么，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗？让我们一起学习朱长超的《 月亮上的足迹》 。
（二）（多媒体播放一段人类探访月球的短片）
我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢？今天让我们与航天英雄一起，去感受1969 年那惊心动魄的一刻… …
（三）（背景音乐：贝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》）
同学们，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，伴着这熟悉的儿歌，我们不知不觉走过了孩提时代。的确，如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力，吸引着人们的目光，｝丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂，的坎坎之声，无不诱惑人们去设想月球上的情形，奇妙的幻想终于在1969 年的美国肯尼迪！航天中心伴着“阿波罗11号”—— 太空雄鹰展翅飞落月球而实现。今天，让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。
二、快速阅读，概括要点
1 ．学生快速阅读课文，了解文章主要内容。要求集中注意力默读，不回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。
投影：
（ l ）观测，观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
（2 ）畅（chàng ）谈：尽情地谈。
（3 ）里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
（4 ）昂首挺立：仰着头笔直地立着。
（5 ）遥遥在望：形容远远地可以看到。
（6 ）可望而不可即（jí ) ：只能够望见而不能够接近。即，靠近、接触。
2 ．本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考：
( 1 ）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。用示意图标示飞船向月球进军的行程（注明时间、距离、速度等）。
学生讨论、回答，教师明确：
登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。
( 2 ）文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？
明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。
3 ．指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。4 ．宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。
教师明确：宇航员登上月球后做了下列几件事：( 1 ）检查登月器的着陆情况；( 2 ）采集月壤和月岩样品；( 3 ）树立登月纪念碑； ( 4 ）安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；( 5 ）插上美国的星条旗；( 6 ）与美国总统尼克松进行通话等。
5 ．朗读课文的1 ~ 2 段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。
学生回答，教师明确：
1969 年7 月16 日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。
6 ．朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。
7 ．师生共同归结课文思路：
文章采用“概括― 评说”的结构方式。
第一部分：概说登月事件及其意义。
第二部分：评说登月全过程。
第一阶段：起飞
第二阶段：进军
第三阶段：登月
第四阶段：返航
第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。
8 ．想象训练：
根据情况提示，展开想象，口头描述一个片段。
你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。
这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球… …
三、精读课文，研讨细节
1 ．请一名同学朗读课文的第5 、n 段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？
教师明确：
富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2 650 公里，速度为每秒7 . 67 公里；21 日上午11 点39 分，登月舱打开了舱门；1969 年7 月21 日11 点56 分20 秒等。因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现纪实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。文章中精确地运用表示时间、速度、距离的数字，使文章说明得更准确、更具体。
2 ．结合课文第4 段中的议论性语句和投影显示的内容讨论：为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？
投影：
( 1 ）这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。
( 2 ）踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。
学生畅所欲言，尽情回答，教师稍作点拨：“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，是事实的阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平，人类迈进宇宙的步伐将更坚实，更长远。
3 ．作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的赞叹。如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。
四、课堂小结
人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步，精彩神话的创造就孕育在这坚实的探索之中。我们有理由相信月球村的梦想在不久的将来会变成鲜活的现实，让我们共同祈祝人类的未来更美好。这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。
五、拓展延伸
( 1 ）出示杨利伟的图片，小记者请同学们说说有关杨利伟的事迹，看谁说得最多最详。（多媒体显示）
( 2 ）有关月亮的神话故事、诗词、对联、谜语很多，小组比赛谁记得最多。
六、布置作业
阅读文段，完成1 一4 题。
投影：
“阿波罗11号”太空船首次登陆月球的刹那，的确令人叹为观止。但太空船得先摆脱地球强大的引力，才能飞往月球。因此刚发射的几分钟，也就是整个航程一开始的若干会里之内，是最艰难的时刻，所费的力量往往超过往后的几十万公里。
习惯也是一样，它具有极大的“引力”，只是许多人不加注意或不肯承认罢了。要革除因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良习性，缺乏意志力，不能大刀阔斧地改革，便难以竟全功。“起飞”需要极大的努力，然而一旦脱离重力的牵绊，就能达到理想的境地。1 ．从全文看，第1 段关于太空船的叙述，是为了说明什么？利用文中的语句回答。2 ．第2 段中的“习惯”具体是指什么？
3 ．第2 段中“起飞”的含义是什么？
4 ．这篇短文的中心是什么？用自己的话概括回答。
参考答案：
1 ．说明“起飞”需要极大的努力，然而一旦脱离重力的牵绊，就能达到理想的境地。2 ．具体指因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良习性。
3 ．人们改变不良习惯的起始阶段。
4 ．克服不良习惯（摆脱习惯的引力），就能到达理想的境界。
板书设计
教学反思
一、要熟悉教材，教学的各个部分应作好安排，该怎么导人，怎么结尾，哪些是重点，各部分的时间安排要把握好。如果把上课比作打仗的话，教材就犹如敌人，要摸透敌人，才能有取胜的机会，因此切忌打无准备之战。战前要根据敌我的情况确定正确的战略战术，统筹好各部分的兵力，才能高奏凯歌而回。
二、要多运用启发式的教学方法。启发性原则是教学原则之一。中外教育家都很重视启发式教学。孔子曾提出了“不愤不启，不排不发”的著名的教学要求。美国实用主义教育家杜威强调学生的主体性。教师不是主体，教师是一个引导者。教师的作用在于引导、激励、启发，而不是牵着学生的鼻子走，强迫和代替学生学习，唯有这样才能让学生真正成为课堂的主体。