三年级上册数学教案两位数除以一位数的笔算（有余数） 西师大版

两位数除以一位数的笔算（有余数）
一、教学目标
1、知识目标
进一步掌握两位数除以一位数笔算除法的方法，理解两位数除以一位数笔算除法中有余数的除法的计算方法。
能力目标
进一步理解有余数的除法和余数的含义，进一步明确“余数一定要比除数小”的道理。
情感态度目标
通过观察、比较等活动，培养学生初步的观察、概括、推理能力。
二、教学重、难点
1、重点：掌握有余数除法的计算方法。
2、难点：进一步理解“余数一定要比除数小”。
三、教学过程
（一）、复习引入
1．用竖式计算（两人板演，其他孩子做在作业本上。）
84÷6= 51÷3=
2、余数的含义：整数或物品平均分配，剩下不能再分的部分叫余数。
3、在有余数的除法里，余数必须小于除数。
教师：这节课我们一起探索有余数的除法问题。[板书课题：两位数除以一位数的笔算（有余数）]
（二）、探索新知
1、课件出示45页例4，提出问题
（1）从图中你能获得哪些信息？
（2）怎么列式解决？（95÷4=）（这是平均分的应用题，知道总数，列式为95÷4=）
2、理解算理、探索算法
（1）同桌两个孩子合作交流你的想法和算法，边讨论边在练习本上进行计算。
（2）指名汇报，一同学板演，其他同学观察他的计算顺序与自己的不同之处。（提示学生只能默记，不能出声提示）
95÷4=23（个）……3（枝）
2 3 ……9个十里面，最多有20个4，所以商2，2写在十位上
46672504丿 9 5 15个一里面，最多有3个4，所以商3，3写在个位上
8 ……2×4=8表示什么？
4000500 1 5 ……9－8=1，“1”表示什么意思？
1 2 ……3×4=12表示什么？
4000500 3 ……15－12=3，“3”表示什么？
教师强调：①、先用被除数十位上的数字9除以除数4，可以得到2个十。强调2应该商在什么位上。
②、计算到15÷4时，回顾4的乘法口诀，1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16，个位上先商4，提示被减数15减 减数16，不够减，应该商3.
③、再对比两个竖式计算84÷6 95÷4 的余数，强调余数必须小于除数。
3、 说一说横式中，“23”后面的单位名称和“3”后面的单位名称为什么不同？
（三）、总结有余数的笔算方法
（四）练习巩固
1、完成第45页 “试一试”
（1）、学生独立完成
（2）、集体订正
（3）、说说计算时要注意些什么？
2、完成第46页课堂活动3“分苹果”（连线）
（1）、请学生独立完成
（2）、集体订正
（3）、说说你发现了什么？有什么想法？
3、合作探究改错题，巩固新知。
四、板书设计

两位数除以一位数的笔算（有余数）
2 3
46672504丿 9 5
8
1 5 注意：计算有余数的除法，余数总比除数小。
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