三年级上册数学教案吨的认识 冀教版
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文档简介
认识质量单位“吨”
教学内容：吨的认识
教学提示：
结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。
教学目标：
1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
难点：感受“吨”在日常生活中的应用。
教师准备：课件
学生准备：答题纸
教学过程：
一、新课导入
师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？
生：我们以前学过克、千克两个质量单位。
生：1千克=1000克 1kg=1000g
师：谁知道比千克更大的质量单位？
生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。
师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。
设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。
二、探索新知
1．建立1吨的质量概念。
课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。
师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。
生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。
生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。
师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。
2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。
师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？
生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。
师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。
3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。
生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。
答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只动物的重量不超过1吨）
4.介绍吨的用途。
师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？
生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。
师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。
生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。
师：你还知道哪些关于“吨”的知识？
生：学生自由表达自己的见解。
设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。
三、巩固知新
指导学生完成教材第84页练一练。
第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。
第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。
设计意图：结合实例加深对吨的理解。
四、达标反馈
1.填空。
6吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克
5000千克=（ ）吨 2吨5千克=( )千克
2. 比较大小。
560克（ ）5千克 4吨（ ）3900克
6000千克（ ）6吨 3千克（ ）3000克
3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？
4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢够吗？
答案：1. 6000 3500 5 2005 2. ＜ ＞ = = 3. 100×20=2000（千克） 2000千克=2吨 4. 60×5=300吨 300＜320 不够
五、课堂小结。
师：通过这一节课的学习，你有什么收获？
生：我知道了比千克大的质量单位有吨。
生：1吨=1000千克
师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活服务。
六、板书设计
1吨=1000千克 1t=1000kg
计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。
教学内容：吨的认识
教学提示：
结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。
教学目标：
1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
难点：感受“吨”在日常生活中的应用。
教师准备：课件
学生准备：答题纸
教学过程：
一、新课导入
师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？
生：我们以前学过克、千克两个质量单位。
生：1千克=1000克 1kg=1000g
师：谁知道比千克更大的质量单位？
生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。
师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。
设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。
二、探索新知
1．建立1吨的质量概念。
课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。
师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。
生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。
生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。
师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。
2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。
师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？
生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。
师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。
3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。
生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。
答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只动物的重量不超过1吨）
4.介绍吨的用途。
师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？
生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。
师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。
生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。
师：你还知道哪些关于“吨”的知识？
生：学生自由表达自己的见解。
设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。
三、巩固知新
指导学生完成教材第84页练一练。
第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。
第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。
设计意图：结合实例加深对吨的理解。
四、达标反馈
1.填空。
6吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克
5000千克=（ ）吨 2吨5千克=( )千克
2. 比较大小。
560克（ ）5千克 4吨（ ）3900克
6000千克（ ）6吨 3千克（ ）3000克
3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？
4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢够吗？
答案：1. 6000 3500 5 2005 2. ＜ ＞ = = 3. 100×20=2000（千克） 2000千克=2吨 4. 60×5=300吨 300＜320 不够
五、课堂小结。
师：通过这一节课的学习，你有什么收获？
生：我知道了比千克大的质量单位有吨。
生：1吨=1000千克
师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活服务。
六、板书设计
1吨=1000千克 1t=1000kg
计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。