高中语文统编版（必修 上册）第一单元 单元学习任务 学案

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单元学习任务
任务一　“青春的价值”讨论
“青春的价值”讨论会策划书
1．活动主题：青春践行核心价值观
2．活动地点：班级
3．活动时间：自习课
4．活动背景：
(1)单元任务要求(课本P29)
(2)十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。这24个字，分别从国家、社会、公民三个层面反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观，为培育核心价值观奠定了基础。
作为新一代年轻人，我们的起点太高、梦想太多，是习惯富足的新一代人，自然地对父辈那种平淡的工作生活抱有怀疑态度，期待更多变革。我们热爱变革，期待改变，却没有确定的方向。所以在很多人身上，我们看到了玩世不恭，这种现象并不是偶见。
5．活动目的：积极培育和践行社会主义核心价值观，激发青年的爱国热情，使其形成正确的人生观、价值观和政治观，实现青年思想的正确引导，开拓青年的国际视域，切实推进共青团下达的文件精神，凝聚青春力量，实现强国梦想。
6．活动形式：(1)采用班会的形式通知大家，让大家了解主题，参与其中。(2)组织学生利用网络查询主题事件和主题人物。(3)回顾课文，选择感触点。
7．活动对象：全体学生
8．活动流程：
(1)“作品感触点”交流会：明作品，选感触点——陈述感动理由。
(2)“践行核心价值观，青春共筑中国梦”理论学习会。
全体学生结合“两会”等时事热点开展理论热点讨论和分享，引导学生思考，如何在现在的状况下，为中国梦的实现做出贡献。
(3)写“青春价值论坛”发言稿。
(4)开展学雷锋活动，传递青春正能量：到校外清洁街道，捡拾垃圾。
“青春价值论坛”发言稿参考示例：
各位老师同学：
我今天演讲的题目是“青春价值”。
青春，多么闪亮的字眼啊！一想到自己也拥有这么珍贵的东西，我就感到无比兴奋和自豪。我们有对未来的向往，有对过去的怀念，也有对现在的无奈；我们有豪情壮志，有远大理想，也有奔腾热血；我们有锦绣山河，有聪明才智，更有说不尽、道不完的成长故事……
青春，并不是我们想象的那么完美无缺；青春，并不像青松那样万古长存；青春，并不是我们一生的动力。但是青春必然是充满着力量，充满着期待，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心！
东汉时，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早读到晚，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他找到一根绳子，一头牢牢地绑在房梁上，一头绑在自己的头发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛，马上就清醒了，再继续读书学习。这便是孙敬悬梁的故事。
我想，青春的价值便在于拼搏！
每个人都经历过青春，相信在你的青春中也有那么一段值得你回忆。但是，你是否可以毫不犹豫地说：我没有辜负青春！我想那并不是一件简单的事。如今，我们的青春就在眼前。那么，处在这黄金时代的我们，该怎么办呢？我想我们会选择争分夺秒开拓奋进！诚然，人生能有几回搏？也许有人会这样想：花有重开日，人无再少年。此生难得有这个好机会，何不无牵无挂地快乐一阵子，来个“今朝有酒今朝醉”呢？然而，你可想过：一失足成千古恨，再回头已百年身。
倘若我们在这样的大好时光里白白浪费了青春，我们又有何存在的意义！不论我们在哪儿，不论我们从事着什么行业，青春都是我们值得拼搏的时候！雄鹰的美丽是展现在它的搏风击雨中，如苍天之魂的翱翔中，正拥有青春的我们，何不以勇锐盖过怯懦，以进取压倒苟安，扬起奋斗的帆吧！在波涛汹涌的大海中不断前行，展示我们青春的壮美与力量，让我们就像雄鹰一样搏击长空吧！让青春之歌奏出昂扬的旋律，让我们的声音发出耀眼的光芒。
虽然在漫漫人生路上，青春只是其中的一个小小插曲，但我们只有把握好青春的每一天，在激流中勇进，不断拼搏，我们才可以骄傲地说：“我的青春是无悔的！”或许这很累，但当我们都白发苍苍时，你会发现曾经拥有的青春依然会在记忆中闪烁着动人的光彩，因为我们无悔，因为我们奋斗过！
而我们正处于朝阳时期，我们当中有部分人沉迷于网络游戏的虚幻世界，这是我们应该做的吗？我想不是！我们需要把握住这令人向往的青春，我们要督促自己，鞭策自己，让我们像孙敬一样想尽办法去奋斗，去塑造属于我们的辉煌！人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。同学们，我们正处在优胜劣汰、竞争激烈的时代。我们必须像海绵吸水一样，在学习上永不知足。面对挑战，我们怎能被一些挫折和失败吓倒呢？让我们好好地把握住青春，学那穿云破雾的海燕勇闯八方的风雨，学那高大挺拔的青松经霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上谱下无怨无悔的一页。
雷锋曾经说：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！”因此唯有奋斗，为自己的梦想不断前行，朝着我们自己的目标不断迈进，我们才能拥有一个真正而又无悔的青春。
因为拼搏，中国女排取得了五连冠；因为拼搏，陈景润摘下了数学皇冠上的璀璨明珠；因为拼搏，中国人建起了三峡大坝。
不远的将来，我们便要走向社会，我们便要独自面对生活。我们怀着期待的心情走进了高中，我们还要带着智慧和实力走向大学，走向社会！同学们，让我们一起拼搏吧，让我们发挥出永不放弃的精神，为了未来，为了祖国奋勇拼搏吧！让我们珍惜这短暂而又美好的青春，奋起吧！！！
谢谢大家，我的演讲完毕。
任务二　欣赏诗歌的意象与语言
【课内回顾】
闻一多《红烛》诗的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。
【技巧指导】
(一)意象内涵
意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。它是诗歌中凝聚了作者思想情感具有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
(二)意象鉴赏三方法
1．读诗歌，确定意象
每一首诗歌中往往有多个意象，做题时，要吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。
2．联想旧知，把握意象含义
理解意象的含义时，需要联想平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的深层含义。
3．掌握意象的作用，结合诗句分析
意象的作用一般表现在以下几个方面：
(1)渲染气氛、奠定基调、营造意境等。
(2)提供环境或背景。它通常表现为将多个意象组成意象群，为人物的活动提供环境或背景。
(3)表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰微的哀叹”及“一腔爱国情”。意象在诗歌中传达情感方面的作用，则要结合具体诗句分析。
(4)衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。
(5)结构上的线索。有的意象贯串始终，则往往为线索。
分析事物形象类思路：审清题意——筛选描绘事物形象的有关词句——分析事物形象的基本含义——结合诗歌主旨分析作者描写该形象的寓意——指出描绘形象的作用或效果。
(三)规范答题——三步骤
【任务检验】
1．阅读下面的文字，回答后面的问题。
悬崖边的树
曾　卓
不知道是什么奇异的风
将一棵树吹到了那边——
平原的尽头
临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下了风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
(选自《悬崖边的树》)
“悬崖边的树”是一棵怎样的树？“这棵树”的形象有何含义？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：空旷的平原的尽头，一棵树独处悬崖边，似将跌进深谷，又像展翅飞翔！作者将这道奇特的风景描绘得异常清晰。诗中，“树”只是一个切入点，诗人在它身上融入了丰盈的生活感受，以物喻人，借物起兴，给人以深广的联想与领悟，表现了一个思想者的锋芒，使人能从具象的诗句中体悟出警醒的思想：即使身心遭受巨大的打击，也不会沉沦，不会妥协，仍要以火热的心灵去直面人生，去直面历史，去追求光明和未来。作者运用了象征、托物言志的手法表现“悬崖边的树”，内心充满了光明和希望，虽生活在险恶处，却能听到喧哗和歌唱，以此来衬托和渲染树对自由、和平以及爱的渴望，给人以希望和温暖。
答案：平原的尽头，临近深谷的悬崖上，一棵树虽然孤独、寂寞，但它倔强、无畏、顽强、执着、自信。悬崖边的树处境虽凶险恶劣，但其追求更显执着。作者借树喻人，悬崖边的树是一个面对磨难敢于顽强斗争、执着追求的不屈的战士形象。
【课内回顾】
《沁园春·长沙》用语精当、形象，极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地形容出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态。“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”，这些动词具有贯穿全词线索的作用。它们的内在联系是：通过“立”“看”等词写出江山的壮丽和万类的自由自在，这些是明写；通过“怅”“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。
【技巧指导】
现代新诗，采用了自己独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”(刘勰《文心雕龙·知音》)刘勰的这段话告诉我们，作家创作时，是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。
第一，语序倒置。
诗人为了强化某种情感，或由于叶韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。如杜运燮《秋》：“连鸽哨也发出成熟的音调，/过去了，那阵雨喧闹的夏季。”这里的“过去了，那阵雨喧闹的夏季”就是“那阵雨喧闹的夏季过去了”的倒置。这样写，突出了夏季过去的时间意识。
第二，成分省略。
日常表达中，句子的成分不能随意省略，必备的成分必须交代清楚。而在诗歌中，为了使表达更凝练、更简约，使诗句更硬朗、更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。如，舒婷的《神女峰》(第二节)：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗”。这里，诗人将“神女峰”这一陈述对象省略。其意为，诗人对神女峰“人间天上，代代相传”的“美丽的梦”(神话传说)，却留给了神女“美丽的忧伤”，进行了历史反思：“心/真能变成石头吗”。诗人揭掉了“神”的面纱，将“神”还原为大写的“人”！和诗的结尾“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”相呼应，凸现了呼唤人性复归的主题。
第三，词性转变。
诗歌中为表情达意的需要，而临时改变词性，是很常见的现象。如闻一多《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人，/纵然我爱的是白石的坚贞……”，句中的“坚贞”本是形容词，在这里转变成了名词。
第四，语句凝缩。
“诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。如卞之琳的《距离的组织》的末行：“友人带来了雪意和五点钟。”这高度紧缩的诗句，意为：五点钟的时候，天空灰暗苍茫，带有雪意，此时此刻，我的友人来了。这样诗句就具有“弹性”，留给人想象的余地。
第五，反常搭配。
“诗家语”除了具备上述特点外，反常搭配的“陌生化”处理，更是屡见不鲜。它不同于日常用语的逻辑思维，而更强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意(形象艺术思维)，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌，搭建好语言的平台。如北岛的《红帆船》：“在被黑夜碾碎的沙滩/当浪花从睫毛上退落时/后面的海水却茫茫无边。/可我还是要说/等着吧，姑娘/等着那只运载风的红帆船。”“被黑夜碾碎的沙滩”“浪花从睫毛上退落”之类的句子，在日常用语中，会被人斥为不通顺，不合语法规则。但从诗的角度去理解，恰好是很成功的表达。这里的“黑夜”象征着一种强硬野蛮的异己力量；“浪花”暗指泪水；“海水”“茫茫无边”，是喻指潜藏在心底的泪水(忧伤)之多；“红帆船”是暗喻某种希望。
诗歌的语言要求尽量用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，品味诗歌的语言是解读诗歌的一把钥匙。诗歌语言的最大特点就是凝练、含蓄、跳跃性强、有极强的节奏感。因此，欣赏一首诗歌，应尽力揣摩饱含作者深情的语言艺术，仔细品味其深层含意。
在品味诗歌语言的过程中，应当注意把握和分析诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如比喻、拟人、借代、对比、夸张、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、托物言志等。
【任务检验】
2．阅读余光中的《碧潭》，回答后面的问题。
十六柄桂桨敲碎青琉璃
几则罗曼史躲在阳伞下
我的，没带来的，我的罗曼史
在河的下游
如果碧潭再玻璃些
就可以照我忧伤的侧影
如果舴艋舟再舴艋些
我的忧伤就灭顶
八点半。吊桥还未醒
暑假刚开始，夏正年轻
大二女生的笑声在水上飞
飞来蜻蜓，飞去蜻蜓
飞来你。如果你栖在我船尾
这小舟该多轻
这双桨该忆起
谁是西施，谁是范蠡
那就划去太湖，划去洞庭
听唐朝的猿啼
划去潺潺的天河
看你濯发，在神话里
就覆舟。也是美丽的交通失事了
你在彼岸织你的锦
我在此岸弄我的笛
从上个七夕，到下个七夕
“如果碧潭再玻璃些/就可以照我忧伤的侧影/如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”。其用语新奇，意蕴丰厚，请赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：诗句中的“玻璃”“舴艋”本为名词，在这里，余先生用作动词，其用语新奇，意蕴丰厚。“玻璃”透明，“舴艋”小巧，诗句蕴含着在清澈透明的水中泛舟，思念的忧伤已使小船承载不起(“我的忧伤就灭顶”)之意。“舴艋”句，语出李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。余光中先生在这里，活用词类，新颖别致，引人联想。
(一)把握诗歌思想内容，确定情感基调
诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
(二)根据情感的需要，确立语速
诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。
在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。如闻一多《发现》一诗：
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，拳头擂着大地的赤胸，
总问不出消息，我哭着叫你！
呕出一颗心来，——在我心里！
作者一步步发现，一步步追问，节奏愈来愈紧，痛苦愈来愈深。最后，在呕心沥血之中终于发现，祖国原来珍藏在自己心底。因此，这首诗的语速应是：慢→快→慢。
(三)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短
诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。如《再别康桥》：
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，下划双线部分可稍读重一些；而下划单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢？我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。
(四)根据语境的关系，确定诗句的停顿
诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。对于标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符号之处又如何停顿呢？我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。一般是两个音节一拍或三个音节一拍，如顾城的《一代人》：
黑夜/给了我/黑色的/眼睛，
我/却用它/来寻找/光明。
有时需根据诗歌内容和语意关系来断定。比如闻一多的《红烛》最后一节，一般性的处理可能会是这样：
红烛/啊！
“莫问/收获，//但问/耕耘。”
然而如果我们仔细分析诗歌内容、意境，会发现这样的处理不太合适。诗人借咏颂燃烧的红烛寓志，在反复吟咏之后明志，表示要以“莫问收获，但问耕耘”的执着态度对待人生。所以，最后一节的处理，应有别于本诗其他章节。这是本诗的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都寓含作者的情与志。为了体现每一字的力度，在诵读时，我们这样处理比较合适：
红/烛/啊！
“莫/问/收/获，//但/问/耕/耘。”
如此处理，一字一顿，一字一拍，更能准确地突出诗人的志向及志向的坚定。
总的说来，现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性。它需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗、人合一”的最高境界。
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
任务三　赏析小说中的人物心理和典型细节
心理活动细节描写，就是对人物的心理活动进行细致描写。它是刻画人物思想性格的重要手段之一，能够深入人物心灵，揭示其内心世界，表现丰富而复杂的思想感情。本单元的两篇小说运用了丰富的心理活动细节描写，刻画了丰满的人物形象。
小说《百合花》写了一个小通讯员衣服被挂破的细节，这个细节先是出现在“我”的眼睛里：“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。”而新媳妇对那个破口子有什么想法并没有正面表达。可是当通讯员的尸体出现时，新媳妇正是从那破口子上认出了他。这以后，“我”反而退到了不重要的位置上，重彩放在描写新媳妇缝衣服上面。这似乎是一个暗示：“我”眼中看到通讯员肩上的破口子而引起的“后悔”，也就是新媳妇心里的“后悔”，表面上叙事人在写自己对小通讯员的感想，其实是暗示了新媳妇的内心世界。虽然小说没有正面写新媳妇对通讯员的心理感受，但叙事人的心理活动却处处起到了暗示的作用。
《哦，香雪》中的心理及细节：车门被关了，香雪在三十多里远的下一个站，一个人在大山的黑夜里走了回来。这期间，文章对她的内心活动进行了细致的叙述，周围的环境景物描写，让我们感受到这个乡村少女的细腻的心思，独特的心理感受。她希望着台儿沟的将来，“姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。”让人感受到真实的令人心疼的独特的纯洁美丽，即使在外人看来有些幼稚，有些可笑。就为了换这么一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒，她甘愿冒被父母责备的险，还就这么一个人走了三十里山路。这对平时说话不多、胆子又小的她来说是需要很大勇气的。小说对一些片段进行剪辑，用“蒙太奇”式的手法向我们展示了台儿沟的少女们，展示了那一分钟里的各种人物事件。语言清新优美，细腻生动，细节方面的描写让人觉得可信、感人。
1．选好典型细节。细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要根据中心需要选好描写的细节“点”。
【任务检验】
1．根据语境，选好细节描写点，在横线处填入恰当的文字。
那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，___________________________________________。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。
参考示例：只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声，我们的呼吸声、心跳声，钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！”同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红
2．调动各种感官，细致观察。要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对所描写的事物或人进行细致的观察。
【任务检验】
2．仔细观察一种花，细致描写其开放的过程。不少于100字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考示例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。
3．精心锤炼词语，巧妙运用修辞。细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
【任务检验】
3．从动作细节、语言细节、心理细节等角度，运用比喻、夸张等修辞描写打球的场面。不少于100字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考示例：教练轻盈地迈动脚步，潇洒地一挥拍，球飞了过来，绿茸茸的小球像是被施了魔法的小精灵，发了疯似的冲了过来，我看见球来势汹汹，由远及近，它旋转着，呼啸着，更像一枚子弹直奔我来，我想：“只能硬碰硬了。”我挥拍上迎，可球却划了个弧线，“糟了，判断失误。来不及按要求挪脚步了，赶紧撵吧！”于是，我赶快向旁边跑，可脚好像粘在了地上，我费了九牛二虎之力才腾空而起，我顺势挥拍，可手和拍却好像突然变短了，我满脑子糨糊，什么要领，什么姿势全抛到九霄云外。球却顽皮地一低头，扬长而去，完全不管我的存在。拍飞了，球也飞了，我一下子栽倒在地。我无力地躺在球场上，“不按要领打球是打不好球的，小伙子，要加油啊！”教练的声音飞了过来。我望着蓝天，白云翻腾着像在做鬼脸，太阳也躲到白云后面偷笑去了。
4．运用反复，借用标点，增添亮点。让一句话、一个动作、一个肖像等的反复出现，也可以是一个物件的反复出现，能很好地表现中心。一些标点的变化，既能节省笔墨，还能给人留下想象的空间，利于中心的表现。
阅读《定格父爱》这篇文章，借鉴文中反复手法及标点符号的运用技巧。
定格父爱
父爱是紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。
——题记
(一)
炎夏，黄昏，农家小院。
静静的小院，知了吵了一天，终于止住了嘶哑的喉咙。太阳刚刚收起热情的目光，院中仍留有一片余热。
(二)
屋门口，坐着一对父子。
父亲右手夹着用儿子用过的作业纸卷的烟卷，一口一口地抽着。每抽一口，烟头都一亮，发出的红光映照着父亲紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。接着，便是“吧嗞吧嗞”声混合着重重叹息声中的刺鼻的浓浓旱烟味。
儿子坐在父亲的对面，头埋在双膝中，两只手在地上划来抹去。划出一个圆，用另一只手抹去，又划出一个圆……
(三)
院子里静静的，只有“吧嗞吧嗞”的抽烟声、浑重的叹息声和偶尔“沙”的一下的划地声……
许久，儿子抬起头，看着父亲，着急地却低声地问道：“爸，您想好了没有，我到底咋办？”
这一问，父亲的烟抽得更快了，“吧嗞吧嗞”的一声接一声，听起来让人有点儿害怕，烟头一闪一闪，闪烁的光映着父亲皱得深深的眉头、起伏的额纹与抖得更厉害的胡须。
坐在父亲跟前的儿子似乎听得见父亲颤抖的心跳声。
(四)
“娃，你也知道，你姐刚考上大学，得交七八千，四年大学下来，就是几万块，本指望你能顺利升入高中，谁知你……唉，两分，两分就是六千……”
说完，“吧嗞吧嗞”声又响了起来……
……(省略号是一个细节，表现出人物的心理活动过程，下文父亲的转变才显得自然)
“要不，”儿子声音小得似乎连自己都听不见，“我不上了，三年后还不知道怎样……”
“放屁！孬种！你这样，就得像我一样，面朝黄土背朝天，累一辈子，苦一辈子，穷一辈子！”父亲站起来，将手中抽得不能再抽的烟卷扔在地上，牙齿错得格格作响，却发出坚定的声音：“我就是砸锅卖铁、卖地卖宅也要供你们上。”
儿子抬起头，分明地看见了父亲抖动的胡须、眼中闪亮的泪花……
5．变换不同角度，从多个层面来写细节。对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。
【任务检验】
4．下面语段是写母亲端详孩子睡觉的细节，请试着从“我”的角度来写。
母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考示例：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
写好细节要注意的几个问题：
1．要抓住特征。我们要善于抓住事物、人物的特征，开展区别性思维，“求小同而存大异”，大题小做，小处见大，写出令人眼前一亮、精神一振的“闪光点”来。
2．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
3．细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性，能反映深刻主题的事。
4．细节描写必须典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。　
【任务检验】
5．根据你平时测验时的观察(或体验)，把下面一段话改成具体描写的文段，要求运用细节的心理描写，字数150字左右。
昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还被老师发现了，我觉得很不好意思。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考示例：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点儿钻到老鼠洞里去。
任务四　青春情怀的表达——学写新诗
【技巧指导】
诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。
怎样寻找诗情呢？
(一)我们可以从社会中寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们回顾近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，到戴望舒的《灾难的岁月》，到艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射着强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。
(二)我们可以从人生中寻找诗情。日常的平凡生活，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，细心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。
(三)我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限诗意。高山流水、森林草原、纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。
那么如何激活我们的诗情呢？——要学会感动和思考人生。
大千世界呈现给我们的是同样的事物，有着同样的色彩，同样的形状。
诗人之所以能从中淬炼出诗歌来，是因为他们有一颗敏感的心，有一个善于思考的大脑。
花儿是没有思想意识的，但是废名能被花儿的绽放感动，看到花儿的微笑，看到花儿对石块的回报，也能看到石头粗糙的微笑和他善良的牙齿。
能看到自然的和谐和美好，想到用微笑面对一切，不管是冷嘲还是热讽。
这是一种生活的态度，一种乐观的人生态度，这都归功于他的善于思考。
敏感的人，能在拂面的微风里看到春天的脚步；能在沙沙的细雨里听到大自然的歌唱；能在被浪花冲击的礁石上看到沉默的力量；能在翻动的书页和东流的水中看到时间的流逝。
所以学习写诗首先学会感动和思考，观海则能感受到胸襟的开阔，登山则能体味到成功的艰辛和喜悦，赏月则能联想到诗人对月歌吟里的乡思，对菊则能想到不畏秋寒的高洁。
要能想到普通的人、事、物、景后所蕴含的人生真谛：见荷花开落结莲成藕，能想到生命走完自己的历程后应该留下什么；见到风吹细沙抹平足迹，能想到岁月可以抚平心灵的创伤；看到凤凰花点破静静的院落，能想到生命的燃烧和在烈火中生命的锻造与重生；拿到一张启程或归程的船票，能想到人生有很多的起点和终点。
诗歌灵感出现后，应迅速准确地将灵感体验到的内容及时地意象化；诗歌的写作常常是从作者对生活中某个人、事、景、物、理产生了独特的诗美体验，而获得的第一个意象开始的。要捕捉意象就要善于联想，放飞想象的翅膀。
要把你的感悟思考化成美丽的诗行，还要借助联想和想象。诗歌以含蓄为美，如果为写物而写物，为赞美而赞美，诗歌就失去了存在的意义。诗歌的内容必须是能够由此及彼，由表及里，由形入神的。所以学习写诗应该从培养自己的联想和想象能力入手。
看到一种事物可以寻找和它有关联的事物，可以是外形上有关联的，也可以是内在精神实质上有关联的。
比如看到圆可以联想到月亮、太阳、月饼、苹果、橘子、古井、零、球、镜子、光环等具体事物，也可以联想到亲人的团圆、生活的周而复始、圆满的结局和梦想等有内在联系的内容。
再如看到荷叶可以联想到雨伞、裙子，再进而联想到家的温暖、母亲的呵护、绿罗裙的少女、绿色的小船等。比如在《地之子》中，李广田由土地联想到了襁褓和母亲的怀抱，这联想把大地给予孩子的温暖和柔情具体化、形象化了。
又如：余光中在《风铃》一诗中，由七层塔檐上悬挂的风铃联想到了自己的心，进而由风铃的叮咛叮咛咛的声音展开想象，想到心灵在敲叩着一个人的名字。抒发了自己对远方人儿的思念。
再如江河的《星星变奏曲》中写道：谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动。
天上的星星触动了诗人的情怀，诗人心中一颤，他想到了诗，想到了蜜蜂翅膀的颤动。写出了内心情感的波动。
诗歌中的想象一般都是在联想的基础上展开的。
灵感体验意象化后，应及时准确地将意象化为诗语和诗句。这就需要运用写作技巧。
(一)用新奇精美的语言传达诗歌意象
诗歌写作中用于传达诗歌意象的不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的精美的变形语言。初学诗歌写作最大的障碍就在于这种诗歌语言能力的贫弱。可以通过下面几个途径来训练，提高诗歌语言的能力。
1．精选动词
诗语在传达诗美意象时，首先可做的工作是精心锤炼表现意象动态的动词，动态的意象较之静态的意象更能凝聚读者的审美注意。一个诗歌意象往往因一个优美、确切的动词而熠熠生辉。艾青的诗句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，阮章竞的诗句“层层绿树重重雾，重重高山云断路”，一个“封锁”，一个“断”，使诗歌意象非常生动地立于纸上。
2．嫁接词语
汉语和其他语言比较起来，它的词法最自由，词性最不固定。诗歌作者可以利用汉语的这个特点，改变某些诗句中词语的性质，使诗歌意象出现新奇、陌生的形态。台湾诗人洛夫的诗句“左边的鞋印才下午/右边的鞋印已黄昏了”，台湾诗人蓉子的诗句“每回西风走过/总踩痛我思乡的弦”，“下午”“黄昏”本来是表时间的名词，在这时嫁接为动词，整个意象便生动活泼起来，蓉子诗句中因有了“走过”，后一句嫁接“踩痛”使意象显得新颖又独特。
3．创设多义
小说、散文的语言一般为了避免歧义，往往只显示一种意义，而在诗歌语言里，诗歌作者为了制造意象的多义和内涵的丰富，却有意创造一词多义的诗句。张烨的《妙龄时光》这样写道：“你又站得远远了/微笑着注视我的琴声/你会永远记住初练的琴声吗？”诗句表层讲“初练的琴声”，但它的另一层含意是“初恋的情声”，一个词明显地隐含着两层不同的意义，显得含蓄多情。
4．跳跃省略
小说、散文的语言因为侧重再现意象，它的语言形态比较平实细密，讲究句与句之间清晰的纹路，诗歌语言要侧重于表现主观心灵，再加上它的篇幅限制，它必须借助跳跃和省略，跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可少的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来引发诗歌读者丰富的自由联想。
5．超常组合
精选动词和一词多义是尽可能发挥一个词的多重内容，跳跃省略是从删减某个词的角度来增加内涵，超常组合则是故意违反一般的语言常规，利用汉语词语多变的词性和组合关系，机智地把一些互不相关的词语嵌连成一个诗句，这种嵌连，可以是具象动词与抽象概念相接，可以是不同感官的感觉词语交错，以这种陌生的变形的诗句使诗歌意象传达出诗歌作者微妙的情感体验。臧克家《春鸟》里的诗句“歌声/像煞黑天上的星星/越听越灿烂”，就是典型的例证。
6．句法多变
这是在诗句的词序和句式上制造新奇陌生的手段。像徐志摩“轻轻的我走了/正如我轻轻的来”的倒装语序，改变了正常语句形态，以陌生化的效果来表达诗歌作者独特的内心感觉。
(二)用丰富神奇的想象组合诗歌意象
诗歌作者在把意象词语化的同时，也要考虑借助想象把一个一个的意象组合为整体的诗歌意象。组合成什么样的诗歌意象，就会产生什么样特定的诗歌意境，传达出什么样的诗美体验。诗歌作者的组合意象方法因为神奇想象的介入，显得比其他文学文体的组合方法更自由、更大胆、更出其不意。许多一般人很难发现的意象之间的联系，在诗歌作者独特的主观心灵的体验下，奇妙地联结组合为一个艺术结构，产生令人惊奇的诗歌意境，诗歌意象的组合方法虽然千变万化、形态各异，但作为诗歌艺术构思的基本规律和基本类型，下列几种主要的组合类型可供诗歌作者借鉴。
1．并置式组合
邹荻帆一首题为《蕾》的诗歌这样写道：“一个年轻的笑/一股蕴藏的爱/一坛原封的酒/一个未完成的理想/一颗正待燃烧的心。”诗人一口气并列排出五个意象来描绘花蕾的风姿，诗人把花蕾诗化为“笑”“爱”“酒”“理想”“心”，这是非常独特的诗美体验，当诗人将它们全部并列为一个意象系统时，具象的花蕾与一些抽象的情绪情感连接了，五种意象的并列，把一种对青春的礼赞做了突出的渲染。这种并置式组合是把表面上看来跳跃很大、一般人认为互不相干的意象，由诗歌作者内在感情体验将它们联结起来。这种组合方式是从意象开始又终于意象，读者几乎直接读不到诗人隐藏很深的情感，需要读者透过这些并置的意象系统来细心咀嚼它的深意。这是现代朦胧诗、意象诗比较常用的组合方法。
2．交错式组合
这种方法也要组合众多意象，但是诗歌作者有意把完全相反、互相矛盾的意象组合在一起，构成一正一反、一平一奇的意象系统，造成一种出人意料、发人深省的审美效果。这种意象组合方式在中国古诗中十分常见，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”(杜甫)，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”(高适)都是典型诗例。在新诗写作中，这种组合方法也常见，何宜陵的《变迁》这样写道：“田野上的花/被爱她的人/关进珐琅瓶蓝色的围墙/急流中的船/被嬉戏的浪/搁置在金色的沙滩/在一部人间的喜剧里/在一部人间的悲剧里。”花长在田野与关进花瓶，船的前进与搁浅，这些矛盾的意象交错组合，给人的启迪比一般的陈述更为显豁与深刻。
3．突反式组合
这种方法也要组合众多意象，诗歌作者先从一个核心意象出发，围绕它组合一些层层推进的相似的意象，待诗歌意象的渲染做足后，最后推出一个相反的意象，形成先扬后抑、先虚后实的诗歌情境。而最后一个意象，才是这首诗的真正旨趣，台湾诗人郑愁予的《错误》，先放笔写了一个可爱少女在等“我”重温旧梦的3个意象，但最后一个意象，“我”只是打江南走过的“过客”，这一意外把“美丽的错误”引起的哀怨情绪传染给了读者，这种组合意象的方法有其特殊的审美情趣。
(三)用艺术方法追求绘画美
1．明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
2．暗喻法——表现丰富的联想。
妈　妈
妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床　　　　　　
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
3．排比法——表现景物的层次。
树
春天的树
是花儿们选美的舞台　　　　　
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
4．拟人法——活泼可爱、有趣。
致
空
气
你轻轻嘘着我的面颊　　　
许我以湿咸的海风
森林草野的青气
直到走上自由的街头
路灯照着垂拂的柳丝
我还疑是布景和道具
你把丁香的芬芳吹送给我
5．夸张法——制造特别效果、加深印象。
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
6．疑问法——引起兴趣，深入思考。
皱　纹
老人的脸上，
有一条一条的皱纹；　　　
大海的脸上，
也有一波一波的皱纹；
大海是不是也老了呢？
7．呼告法——不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。
换
新
装
妈！
花园更换了
彩色鲜美的春装；
树木也换了
淡绿色的新衣裳；
远山脱去灰色的外套，　　
穿上浅绿色的衬衫；
小草也穿着新的绿裙子，
在春风里摆动着呢！
妈！您看看，
都换了新装啦！
妈！人家都换了新装啦！
8．对比法——凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……
路　灯
白天
路灯是一棵棵的树　　　
晚上
就变成一朵朵的花
(四)注意韵律和节奏，追求音乐美
音乐美是诗歌的一个重要特点。
新诗尽管对韵律节奏要求不太严格，但是要让自己的诗读来有音乐的美感，朗朗上口，诗歌要有音乐美感最重要的一点是押韵。所谓押韵就是诗句末尾字的韵母相同或相似。
比如：贺敬之的《桂林山水歌》
水几重啊，山几重？
水绕山环桂林城。
是山城啊，是水城？
都在青山绿水中。
押的都是韵母(enɡ、onɡ)，读来抑扬顿挫，音调和谐，婉转悠扬。不过一首诗不一定要句句押韵，如果是写得较长的诗还可以换韵。
诗歌的节奏应该是随着作者情感的波涛起伏的。节奏的外在形式就是诗行和断句。诗人的情感是通过诗行传达出来的。一节多行的诗能够使抒发的感情淋漓尽致。而有些诗句要把一句话断开分成几部分或几行，这也是为了诗歌感情抒发的需要。
【任务检验】
1．在“沙砾”“星星”“蜡烛”中任选一种，依照下面《溪流》格式，写一组句子。
溪　流
没有江河奔腾的浪花，
也没有大海壮阔的波澜，
但山石间的那点叮咚
是你欢快的旋律。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考示例：星　星
没有太阳耀眼的光芒，
也没有月亮洁白的银辉，
但黎明前的点点闪烁
是你跳动的音符
2．仿照下面《感谢》第一节诗的形式，在后面两节诗的横线上填写合适的诗句。
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想__________
________________
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想__________
________________
参考示例：
捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
撷取一枚红叶
你却给了我整片枫林
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