《我的叔叔于勒》评测练习
阅读《我的叔叔于勒》(节选)，完成第1-4题。
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?
……………
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1、选文第11段中加点的“他们”指的是谁?这与下文“我”母亲说的哪一句话相照应?
2、阅读第19
段，联系上下文，说说“我”为什么自作主张地给了于勒叔叔十个铜子的小费。
3、结合文章内容，简要分析第24段中划线句子的作用。
4、选文通过对菲利普夫妇动作、语言、神态等描写，细致入微地表现出他们的心理活动或性格特点。请举例作简要分析。(不超过150字)
答案:1、“他们”指的是女儿、女婿;这与下文“我”母亲说的“应该把孩子们领开”相照应。
2、因为“我”发自内心地同情于勒叔叔，但迫于父母的态度，只好用这种方式给予叔叔一点帮助。
3、渲染了沉闷、压抑的气氛，衬托出“我们”发财梦破灭后的沮丧和失落。
4、当菲利普意外看见已变得一贫如洗的于勒时，“他向旁边走了几步”，想躲开于勒的目光，怕于勒认出自己。“瞪着眼看了看”女儿、女婿，是怕他们发现真相。这些动作描写，加上“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”的神态描写以及“低声”和妻子说的一番话，层次分明而又鲜活生动地表现出菲利普的震惊、恐慌、失魂落魄。(共19张PPT)
对于金钱，名人这样说：
世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。——三毛
金钱是个好仆人，但在某些场合也会变成恶主人。
——培根
导读——名言激趣
学习目标
1、多角度梳理小说曲折的故事情节，理解主题思想。
2、学习运用语言、动作、神态等方法来刻画人物形象。
速读——梳理情节
下面是同学们梳理的故事情节，请看：
请同学们跳读课文，我们都是怎么称呼于勒的？我们对他的态度怎么样？
坏蛋，流氓，无赖
正直的人，
有良心的人，
好心的于勒，有办法的人
小子，家伙，流氓，贼，讨饭的
赶于勒
赞于勒
盼于勒
躲于勒
这些称呼皆因于勒贫富的变化而变化，也代表了我们一家对于勒的不同态度，从而使情节一波三折，引人入胜。
品读，剖析人物
请同学们阅读24-38段
，仔细揣摩菲利普夫妇从怀疑到希望破灭时的反应和表现，注意圈点勾画出他们的动作、神态、语言等描写，并在旁边做好批注。
菲利普夫妇
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎身边的女儿女婿。，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
运用动作和神态描写，表现了父亲紧张、恐慌，害怕见到于勒。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:”啊!啊!原来如......
如此.....我早就看出来了!
.....谢谢您，船长。
语言和神态描写，父亲说话都变的结巴，异常的神态、语无伦次的话语刻画了父亲怀疑得到确认时的惊恐。
母亲突然暴怒起来，
说:“我就知道这个贼是不会有出息的，
早晚会回来重新拖累我们的。.”
神态和语言描写。
“贼”一词，表现了母亲对于勒的厌恶之情。
重新”一词，写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事会因此告吹的恐惧心理，表现了母亲的愤怒，失望的情绪。
品读第42自然段，
说说若瑟夫是怎样的形象?
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我眼中的若瑟夫
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
假如时光可以倒流，当你站在他们的面前时，你最想说什么?
于勒，我想对你说......
菲利普夫妇，我想对你说......
悟读——你说我说
展开想象的翅膀
请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，改写小说的结局:
假如菲利普夫妇在船上发现成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？
我心里默念道：这是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的亲叔叔。《我的叔叔于勒》教学设计
学习目标
知识目标
1
.多角度梳理小说曲折的故事情节，理解主题思想。
2.学习运用语言、动作、神态等方法来刻画人物形象。
能力目标
学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
情感态度与价值观
思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。
教学重、难点
重点
准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。
难点
分析人物形象，把握人物的性格特点。
课时安排：
1课时
教学方法：
1.线索教学法:抓住“金钱”的变化一一“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。
2.活动式教学法:对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。
一、导读——名言激趣
对于金钱，名人这样说：
世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
——三毛
金钱是个好仆人，但在某些场合也会变成恶主人。
——培根
我们的俗话也说：贫居闹市无人问,富在深山有远亲。如果把金钱和亲情摆在你面前，你会怎么选择呢？今天我们就一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去体会世间的人情冷暖和世态炎凉。
速读——梳理情节
情节是一部小说的灵魂，预习过课文，有的同学已经梳理出了本文故事情节，
现在请他们给大家展示一下。（指名让学生上台讲解。）
评价：他们的讲解思路清晰，角度多元，而且图文并茂，各有特色，为他们点赞！
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话，点明了于勒与我们一家的血缘关系。请同学跳读小说，找到“
我们”都是怎样称呼于勒的?并勾画出来。
坏蛋，流氓，无赖，分文不值
正直的人，有良心的人，好心，有办法的人
小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的
同学们真是细心的读者，找出了这么多对于勒的称呼。如果我们把这些称呼按不同的时期划分一下，就会发现为什么这么称呼他。
(穷)赶一一(富)盼——(穷)躲。
这些称呼皆因于勒地位的变化而变化，代表了我们一家对于勒的不同态度，情节一波三折，引人入胜。
追问:同学们你们觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗?我看到有的同学默默的点点头，有的则是微微的摇头。
那么他们到底是什么人呢？“书读百遍，
其义自现。”让我们再读一遍文章，从文中找答案吧!
品读——剖析人物
1、分析菲利普夫妇
本文中的人物不多，着墨最多的是菲利普夫妇。请同学们阅读课文的24-38段，仔细揣摩菲利普夫妇从怀疑到希望破灭时的心理和感受。注意圈点勾画出他们的语言、动作、神态，并在旁边做好批注。
探讨：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎身边的女儿女婿。，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
运用动作和神态描写，表现了父亲紧张、恐慌，害怕见到于勒。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:”啊!啊!原来如......
如此.....我早就看出来了!
.....谢谢您，船长。
语言和神态描写，父亲说话都变的结巴，异常的神态、语无伦次的话语刻画了父亲怀疑得到确认时的惊恐。
母亲突然暴怒起来，
说:“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
神态和语言描写。
“贼”一词，表现了母亲对于勒的厌恶之情。
“重新”一词，写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事会因此告吹的恐惧心理，表现了母亲的愤怒，失望的情绪。
莫泊桑写小说刻画人物并不是平铺直叙，而是运用了动作、神态、语言描写等方法刻画人物，把菲利普夫妇虚伪自私的形象鲜明地树立起来。
分析若瑟夫
于勒的生活坎坷，菲利普夫妇的态度变化，这种种的现象尽收一个人的眼底，他便是若瑟夫。品读第42自然段，说说若瑟夫是怎样的形象?
指名学生读42段。
明确:从若瑟夫重复的动作，看出他对于勒的同情。以及他所观察于勒的外貌，看出若瑟夫对于勒的怜惜。
心理描写体会:这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
三个呼喊同指一个人，若瑟夫反复默念，“
父亲的弟弟”是针对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。
若瑟夫小小年纪能如此的纯真、善良、有同情心、他和菲利普夫妇自私冷酷和唯利是图形成鲜明的对比。这也正是作者为何以“我的叔叔于勒”为题，他希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，他希望社会能更好一点。
四、悟读——你说我说
菲利普一家是小市民家庭，拮据的生活让他们变的自私冷酷，唯利是图。他们的愿望就是希望于勒富有后归来改善全家的生活。同学们你们还会觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗?
假如时光可以倒流，当你站在他们的面前时你最想说什么?
于勒，我想对你说:
菲利普夫妇，我想对你说:
家庭是社会的细胞，由家庭这个细胞看出整个社会的情况，以小见大，可见其主题是深刻的。
五、展开想象的翅膀
于勒和菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这就是经典阅读的魅力。小说的结尾写了我们一家躲开了于勒。
请同学们在充分理解原文的基础上，请抓住人物性格特点展开合乎情理的想象，假如百万富翁的于勒回来了，他们又会有怎样的表现？
结束语:莫泊桑不愧为“世界短片小说之王”，他以细腻的笔触刻画了不同的人物形象，展示了作品中丰富的人物精神世界。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，从若瑟夫身上我们看到了热，光，还有希望。作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂!
让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习:
我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
