8.1 梦游天姥吟留别　登高　琵琶行并序 学案

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第8课　梦游天姥吟留别　登高　琵琶行并序
文化传承与理解
?平“语”近人
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——习近平在中央党校建校80周年庆祝大会上的讲话
[典出]　《孟子·滕文公下》
[释义]　(真正的大丈夫)富贵不能使之腐化堕落，贫贱不能使之改变志向，武力也不能使之屈服。
[原文]　景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
[解读]　孟子在与纵横家的信徒景春谈论“何为大丈夫”的问题中，提到了这著名的三句话。在孟子看来，真正的“大丈夫”不应以权势高低论，而是能在内心中稳住“道义之锚”，面对富贵、贫贱、威武等不同人生境遇时，都能坚持“仁、义、礼”的原则，以道进退。孟子关于“大丈夫”的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。直到今天，当我们读这段文字的时候，似乎仍然可以听到他那金声玉振的声音。在新时期，我们面临的急难险重任务多，诱惑也多，如何能处顺境不骄，处逆境不怨，首先要问问自己心中的“道义之锚”在哪里。
?诗海拾贝
秋雨夜眠
白居易
凉冷三秋夜，安闲一老翁。
卧迟灯灭后，睡美雨声中。
灰宿温瓶火，香添暖被笼。
晓晴寒未起，霜叶满阶红。
【赏析】　这首诗大约是白居易任河南尹时所作。当时的诗人体衰多病，官务清闲，加上亲密的诗友元稹已经谢世，心情特别寂寞冷淡。诗中反映了诗人暮年政治上心灰意懒、生活上孤寂闲散的状况。全诗紧扣“安闲”二字展开，“卧迟”“睡美”“寒未起”等诗句都表现出诗人的安闲，此诗也勾画出诗人喜静厌动、恬淡寡欲的形象。
?主题时文
奋斗出人生的高光时刻
近日，一位名叫李明勇的高校老师引发了网友的关注。老师在校园里教书，能有什么稀奇的？原来是这位老师的经历让人感叹：16岁初中毕业就不再继续上学了，22岁当保安，30岁考上研究生，41岁博士毕业并成为大学老师。网友纷纷点赞：勇哥，好样的！还有人认为他是励志传奇。
但李明勇觉得自己算不上励志传奇，只是在不断接近目标。这句看似简单的话里，蕴含着一个精确控制的过程——不断调整步伐、坚持向着目标前行的过程。
控制论中有个原理叫负反馈调节，什么意思呢？比如说老鹰捉兔子。试想一下，飞在空中的老鹰，地上奔跑的兔子，二者距离很远，老鹰本事再大也没法一下算出兔子的行进轨迹。可事实却是老鹰一个俯冲，任兔子跑得再快，一般都能抓住。其中关键在于老鹰发现目标后，用眼睛估计大致位置，之后随着两者间距缩短不断调整飞行方向和速度，最终成功抓到兔子。
做事的时候，很多人常想着一口吃成个胖子，结果往往适得其反。要想达成一个比较高的目标，必须有严格的过程控制。不妨将大目标分解成若干个小目标，发挥“日拱一卒”的精神，边做边观察，随时完善自己的策略和行为——这也就是李明勇所说的“不断接近目标”。坚持下去，目标可能就达成了。
这是一个知易行难的过程，难就难在“不断”上。为目标而奋斗跟打游戏不同，在游戏中，每打倒一个对手、得到一件装备、完成一个任务，都能及时得到正面的反馈。可奋斗不是，比如想要学好外语，背
8
000
个单词，一口气完成几乎是不可能的。即使把这个大目标分割成若干个小目标，努力的过程仍然是艰辛的，有时也不能获得及时的反馈，时间长了，就容易放弃。
这时就要向长跑者学习。每个人都经历过跑步，刚开始时一定不容易，但一点点适应，一天天坚持，一开始靠自律克服懈怠，慢慢地，跑步本身的快乐就会来帮忙了。要知道，奋斗本身是快乐的呀。所以，要想克服惰性，走向成功，既要学会自律，永不懈怠，也要树立自信，及时战胜疲倦与畏难情绪。
有目标、肯奋斗，相信你我都能迎来自己的高光时刻。
?文学常识
一、作者档案
档案(一)
【简历】
李白(701～762)，字太白，号青莲居士。绵州昌隆(今四川江油)人。生于中亚碎叶，幼时随父迁居绵州昌隆青莲乡。在二十五六岁时出蜀东游。十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，并与高宗时宰相许圉师的孙女结婚，后又徙家任城(今山东济宁)。开元十八年
(730)左右抵长安，争取政治出路，但失意而归。天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林，参加草拟文件等工作。李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被迫辞官离京。此后继续在黄河、长江的中下游地区漫游。天宝三载，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。安史之乱爆发，李白正在宣城、庐山一带隐居。第二年，李白因参与了永王与肃宗争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。途中遇到大赦，得以东归，时已59岁。晚年流落在江南一带。61岁时，在讨伐安史叛军的路上因病折回，次年病逝
【作品】
诗作《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《将进酒》《早发白帝城》等最具代表性
【评价】
盛唐时期的著名诗人。继屈原之后，我国伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”
档案(二)
【简历】
杜甫(712～770)，字子美，祖籍河南巩义市。祖父杜审言是唐初著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，两次会见李白，并结下了深厚的友谊。天宝十四年，得到“右卫率府胄曹参军”一职，负责看管兵甲仓库。安史之乱爆发，只身投奔在灵武即位的肃宗。途中为叛军所俘，押到沦陷的长安，这期间他目睹了叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。至德二年，逃到肃宗临时驻地凤翔，授官左拾遗。不久被贬为华州司功参军。因对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，最后到了成都，在严武等人的帮助下，于城西浣花溪畔建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州。两年后，离开夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。唐代宗大历五年，诗人病死在湘江的一只小船中
【作品】代表作《蜀相》《客至》《春夜喜雨》《绝句二首》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《天末怀李白》《月夜忆舍弟》《兵车行》《闻官军收河南河北》《月夜》《旅夜书怀》“三吏”“三别”等
【评价】
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称“李杜”。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”“诗圣”
档案(三)
【简历】
白居易(772～846)，字乐天，号香山居士，唐下邽人(今陕西渭南附近)，生于唐代宗大历七年，卒于武宗会昌六年。贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡一事被贬江州。长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，因不缘附党人，乃移病分司东都。会昌二年，以刑部尚书致仕，最后卒于洛阳的香山
【作品】
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等
【评价】
我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称
二、背景链接
1．《梦游天姥吟留别》
这首诗是李白离开长安后第二年写的。
唐玄宗天宝元年(742)，李白奉召来到京城长安。他本想此行能够施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗把他看作词臣，并不重用他。
天宝三年，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离开长安后，他曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住一段时间。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有段时间了，但政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。
2．《登高》
这首诗写于唐代宗大历二年(767)，这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首借景伤怀的七言律诗。
3．《琵琶行并序》
唐宪宗元和十年(815)，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻，没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易不顾忌他母亲是因看花坠井而死，写过“新井”和“赏花”的诗(其实是子虚乌有)，大逆不道。其实真正的原因是，白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但参与政治的热情却大大减退。被贬九江的第二年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这一传世名篇。
三、文化常识
1．近体诗
又称今体诗或格律诗，是中国讲究平仄、对仗和押韵的诗体。为有别于古体诗而有近体之名，有时专指唐代形成的格律诗体。在近体诗中，句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有：李白、杜甫、李商隐、陆游等。在中国诗歌史上有着重要的地位。
2．乐府
乐府本是汉武帝刘彻设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广义、狭义两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品。《琵琶行并序》属于后者。
3．行
行是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
4．古代官职
【司马】各个朝代所指官位不尽相同。战国时为掌管军政、军赋的副官，隋唐时是州郡太守(刺史)的属官，如《琵琶行并序》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”白居易当时被贬至九江，位在州郡别驾、长史之下。
【节度使】唐代总揽数州军政事务的总管，原只设在边境诸州；后内地也遍设，造成割据局面，因此世称“藩镇”。
【经略使】也简称“经略”。唐宋时期为边防军事长官，与都督并置。如范仲淹曾任陕西经略副使。明清两代有重要军事任务时特设经略，官位高于总督。
【刺史】原为巡察官名，东汉以后成为州郡最高军政长官，有时称为太守。唐白居易曾任杭州、苏州刺史，柳宗元曾任柳州刺史。
【都督】参见“经略使”条。军事长官或领兵将帅的官名，有的朝代地方最高长官亦称“都督”，相当于节度使或州郡刺史。
【巡抚】明初指京官巡察地方。清代正式成为省级地方长官，地位略次于总督，别称“抚院”“抚台”“抚军”。
【校尉】两汉时期次于将军的官职。唐以后地位渐低。
【教头】宋代军中教练武艺的军官。
【提辖】宋代州郡武官的官名，主管训练军队、督捕盗贼等事务。
【从事】中央或地方长官自己任用的僚属，又称“从事员”。
【知府】即“太守”，又称“知州”。
【县令】一县的行政长官，又称“知县”。
【里正】古代的乡官，即一里之长。
【里胥】管理乡里事务的公差。
【三省六部】三省为中书省、门下省、尚书省。隋唐时，三省同为最高政务机构，一般中书省管决策，门下省管审议，尚书省管执行。中书省长官称中书令，下有中书侍郎、中书舍人等官职；门下省长官称侍中，下有门下侍郎、给事中等官职；尚书省长官为尚书令，下有左右仆射等官职。尚书省下辖六部：吏部(管官吏的任免与考核等，相当于现在的组织部)、户部(管土地户口、赋税财政等)、礼部(管典礼、科举、学校等)、兵部(管军事，相当于现在的国防部)、刑部(管司法刑狱，相当于现在的司法部)、工部(管工程营造、屯田水利等)。各部长官称尚书，副职称侍郎，下有郎中、员外郎、主事等官职。六部制从隋唐开始实行，一直延续到清末。
语言文字构建
梦游天姥吟留别
一、认读字音
(1)天姥(mǔ)
(2)瀛洲(Yínɡ)
(3)向天横(hénɡ)
(4)剡溪(Shàn)
(5)渌水(lù)
(6)脚著(zhuó)
(7)谢公屐(jī)
(8)殷岩泉(yǐn)
(9)水澹澹(dàn)
(10)霹雳(pī)(lì)
(11)訇然(hōnɡ)
(12)霓为衣(ní)
(13)鸾鸟(luán)
(14)魂悸(jì)
(15)长嗟(jiē)
(16)折腰(zhé)
二、一词多义
(1)欲
(2)行
(3)忽
(4)事
三、词类活用
(1)对此欲倒东南倾　　
方位名词作状语，向东南
(2)洞天石扉，訇然中开　
方位名词作状语，从中间
(3)云青青兮欲雨　
名词作动词，下雨
(4)虎鼓瑟兮鸾回车　
名词作动词，弹奏
(5)栗深林兮惊层巅
动词的使动用法，使……战栗；使……震惊
四、古今异义
(1)烟涛微茫信难求
古义：确实，实在。
今义：指书信。
(2)云霞明灭或可睹
古义：暗。
今义：消灭，熄灭。
(3)势拔五岳掩赤城
古义：超出。
今义：抽出。
五、积累名句
1．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
2．千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
3．青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
4．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
登　高
一、认读字音
(1)渚清(zhǔ)　　　　　　　
(2)潦倒(liáo)
二、一词多义
急
三、词类活用
无边落木萧萧下　名词作动词，落下，飘坠
四、古今异义
(1)艰难苦恨繁霜鬓
古义：指自己生活多艰，又指国家多难。
今义：艰苦困难。
(2)万里悲秋常作客
古义：指远离故乡。
今义：一万里的距离。
(3)百年多病独登台
古义：借指晚年。
今义：指人的一生，也指多年或很长时期。
五、积累名句
(一)课内名句
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。
(《登高》)
(二)相关名句
1．故人入我梦，明我长相忆。
[《梦李白(其一)》]
2．谁怜一片影，相失万重云？
(《孤雁》)
3．但见新人笑，那闻旧人哭。
(《佳人》)
4．为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
(《江上值水如海势聊短述》)
5．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
(《茅屋为秋风所破歌》)
琵琶行并序
一、认读字音
(1)荻花(dí)
(2)铮铮然(zhēnɡ)
(3)贾人(ɡǔ)
(4)悯然(mǐn)
(5)管弦(xián)
(6)轻拢慢捻(niǎn)
(7)幽咽(yè)
(8)水浆迸(bènɡ)
(9)钿头银篦(bì)
(10)呕哑(ōu)(yā)
(11)嘲哳(zhāo)(zhā)
二、一词多义
(1)数
(2)言
(3)暂
(4)为
三、词类活用
(1)因为长句，歌以赠之　
名词作动词，作歌
(2)闻舟中夜弹琵琶者　
名词作状语，在夜里
(3)商人重利轻别离　
形容词作动词，看重；轻视
(4)遂命酒　
名词作动词，摆酒席
(5)座中泣下谁最多　
动词作名词，眼泪
四、古今异义
(1)明年秋
古义：指第二年。
今义：指今年的下一年。
(2)铁骑突出刀枪鸣
古义：突然爆发出。
今义：冲出；鼓起来。
(3)整顿衣裳起敛容
古义：整理。
今义：对混乱的局面进行治理。
(4)暮去朝来颜色故
古义：姿容。
今义：指色彩。
(5)老大嫁作商人妇
古义：年纪大了。
今义：指兄弟排行第一。
(6)凄凄不似向前声
古义：以前。
今义：指方位。
五、积累名句
(一)课内名句
1．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
2．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
3．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
4．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
(二)相关名句
1．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
(《放言》)
2．天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
(《长恨歌》)
3．上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
(《长恨歌》)
4．在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
(《长恨歌》)
5．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
(《钱塘湖春行》)
6．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
(《暮江吟》)
梦游天姥吟留别
总揽全局
【活动设计】
1．根据提示，填写下表，厘清课文结构层次。
[明确]　
结构层次
描绘的文句
概　括
修辞手法
梦由
越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾
神秘高峻
夸张、衬托
梦境
月夜
渌水荡漾清猿啼
剡溪清幽
白描
白昼
半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝
山中壮美
想象、夸张
傍晚
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟
洞外恐怖
夸张
夜晚
洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻
洞中神奇
夸张、比喻、拟人
梦醒
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟
魂惊
梦后抒情
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
蔑视权贵，傲岸不屈
2.活动总结
——
精钻细研
【活动设计】
1．“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　这两句是过渡句，起承上启下的作用。“梦”字点题，既交代了“梦”的所由，也申述了“梦”之所向。
2．诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境？这对表现主题有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　梦中仙境象征诗人追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。
3．正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”，梦境突然消失了，这几句对前一部分梦境起到什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　反衬梦幻破灭后的失望，诗人与读者的情绪随之沉静，使全文形成了起伏的波澜。
4．面对现实，诗人禁不住长嗟短叹。“世间”两句，诗人是在感叹什么？“安能”两句表现出诗人怎样的性格和精神？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　前一问：世事变幻无常，流露出人生如梦的感伤情绪。后一问：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。
5．置身诗境，结合全诗，简要分析全诗意境。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　本诗通过对梦中三个场景，飞越镜湖、登山奇观、众仙登场的描述，营造了一个变幻奇特、有声有色的雄伟的意境，表达了诗人对自由生活的热爱，对理想世界的向往，对现实的厌恶之情。
鉴赏诗歌的意境
[考点解读]　意境就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是作者的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉。意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。细腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等。繁复——热烈、高亢、繁华、喧闹等。清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。
[解题指津]　
一、常见设问方式
1．这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？
2．这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？
3．这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？
4．请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。
二、技巧点拨
意境解答三步骤
步骤一：找景物，组画面(描绘诗歌中展现的图景画面)。
考生应抓住诗(词)中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗(词)，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)。
抓住描述景物的关键性词语，把握景物的自身特征及特殊内涵，找到多个景物的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)。
根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现主旨方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。(有时这几步需要结合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理。)　
见仁见智
【活动设计】
1．明代王思任在《天姥》一文中写道：“天姥(比之于天台)，仅当儿孙内一魁父，焉能‘势拔五岳掩赤城’耶？”(天姥山和天台山相比很矮，只能算是儿孙辈的一个小山丘，怎么可能“势拔五岳掩赤城”呢？)你是如何理解这一问题的？
[我的理解]　(1)诗人运用夸张的写法，如同他写头发是“白发三千丈”，写瀑布是“飞流直下三千尺”。
(2)诗人笔下的天姥山完全是其内心主观想象的产物，现实中没有哪一座山是他笔下的天姥山。
2．诗歌题曰“吟留别”，却不同于一般的留别诗，请简要赏析。
[我的理解]　我国古代一般的“留别”“赠别”之类的诗歌，大都写离情别绪，黯然销魂，情调低沉。而李白这首留别诗，却完全打破了这种陈规旧俗，它构思奇特、基调高亢，借留别以抒感慨，以梦游方式抒发胸臆、表现主题。全诗围绕一场游仙境的梦幻而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨。如此从现实到梦境，又从梦境到现实。借描绘仙境之美好，以揭露现实之丑恶；借抒发对理想的追求，以显示对权贵的憎恶；借惜别的机会赋诗，却写访游名山，以表明自己的志向，表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。这样奇特的构思、高昂的格调，真不愧为留别诗的千古绝唱。
3．阅读下面这首诗，思考后面的问题。
宿五松山下荀媪家①
李　白
我宿五松下，寂寥无所欢。
田家秋作苦，邻女夜舂②寒。
跪进③雕胡饭④，月光明素盘。
令人惭漂母⑤，三谢不能餐。
【注】　①五松山：在安徽铜陵。李白曾路过此地，留宿于山下荀媪家。②舂：舂米，把稻谷放在石臼里捣去皮壳。③跪进：古人席地而坐，屈膝坐在脚跟上，上半身直立叫跪坐。荀媪端来晚饭，也是跪下身子放在小桌上，所以叫跪进。④雕胡饭：菰米(茭白的果实)做的饭，古人当作美餐。⑤漂母：在水边洗衣服的妇女。韩信年少时候很穷困，在淮阴城下钓鱼，一个正在漂洗丝絮的老妈妈见他饥饿，便拿饭给他吃。后来韩信被封为楚王，送给漂母千金表示感谢。
(1)最后两句借用韩信的典故，表达了什么感情？这首诗和李白的其他诗歌相比，有什么不同之处？
[我的理解]　面对荀媪的热情招待，诗人表达了诚挚的谢意和无以为报的惭愧。这首诗和李白其他诗歌的豪迈放纵明显不同，写得朴素亲切，表现了诗人对劳动人民的深厚感情。
(2)请结合你所了解的李白，谈谈诗人在此诗中的形象。
[我的理解]　李白的性格本来是很高傲的，他不肯“摧眉折腰事权贵”，常常“一醉累月轻王侯”，在王公大人面前是那样的桀骜不驯。可是，对一个普通的山村老妈妈却是如此谦恭，如此诚挚，充分显示了李白的可贵品质。
(3)我们把李白归到浪漫主义诗人里，但李白也有如本诗这样的现实主义作品；陶渊明是田园诗人，作品大都平淡自然，但他也有“刑天舞干戚，猛志固常在”这样金刚怒目式的作品；一代婉约词人李清照也写出过“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈文辞。对此，你有什么看法？
[我的理解]　(示例)创作风格只是就一个作者大部分作品而言，而并非全部作品。古人作词作诗全是在特定环境下有感而发，如果拘泥于自己的流派、风格，就会限制住自己。同样，我们理解作品内容，固然应该做到知人论世，但在涉及对具体作品的理解时，则应具体问题具体分析，不能把同一作者的所有作品都归到同一种风格中去。
异曲同工
登　高
总揽全局
【活动设计】
1．阅读诗歌，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。
(1)首联，写诗人登高俯仰见到的“________________________”六种景物，并以“________________________”修饰，指明了节气和环境，融入了诗人复杂的感情，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。
(2)颔联，集中表现了深秋时节的典型特征。“落木萧萧”“_____________”，不仅使人联想到落木的声音、长江的汹涌，还传达出______________________。
(3)颈联，用“________”和“________”分别从空间、时间上把诗人的羁旅愁苦、忧国伤时的惆怅表现得富有层次感和立体感。
(4)尾联，进一步写国难家愁。“____________”使得诗人须发皆白，心中有万般愁绪，但因为“__________”而无法排遣。国难之忧与自身之愁融于一处，诗人的__________之情表现得淋漓尽致。
[明确]　(1)风、天、猿、渚、沙、鸟　急、高、啸哀、清、白、飞回
(2)长江滚滚　韶光易逝、壮志难酬的感伤
(3)万里　百年
(4)艰难苦恨　新停浊酒杯　忧国伤时
2．活动总结
精钻细研
【活动设计】
1．诗歌首联所写景物各具有怎样的特点？写这些景物的作用是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　景物的特点分别是“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”。作用：渲染烘托出秋凄凉凝重的特点，为后文抒登高所感、写内心之愁做铺垫。
诗歌中景物描写的作用
[考点解读]　写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，所以鉴赏诗歌，除了读懂字面语意，提升思想素质和审美情感，还需要理解诗人写景状物的作用。
[解题指津]　诗歌中的景物描写的作用：作者通过描写这些景物，可以渲染气氛，衬托人物性格、心理，寄寓情感，深化中心，有时还有象征意，具体可以从以下角度思考：
第一，借战争场面的描写表仰慕之意。
第二，寄情于山水田园，抒恬退隐忍之志。
第三，写羁旅之苦、报国之志。
第四，抒闺情之思、离愁别绪。
第五，借哀景抒壮志难酬的伤感。　
2．诗歌颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，试分析其营造了怎样的意境。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感伤。透过沉郁悲凉的对句，显示出诗人出神入化的笔力。
3．根据提示，在横线处填上恰当的内容。
宋代的罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句话十四个字中含有八层“悲”意：他乡作客，一可悲；____________，二可悲；寒秋作客，三可悲；____________，四可悲；百年无为，五可悲；____________，六可悲；亲朋亡散，七可悲；____________，八可悲。这种种的可悲，使诗人倍感身世的凄凉。
[明确]　常年作客　万里作客　身患疾病　孤独登高
4．尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(1)既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。(2)从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”的意思，“恨”是动词“遗憾”的意思，诗人很遗憾过早白了双鬓，不能多为国家出力。
见仁见智
【活动设计】
1．这首诗被称为“古今七言律第一”，然而更多的评论家激赏前六句，对尾联则有些轻视，清代学者沈德潜更给尾联下了“结句意尽语竭，不必曲为之讳”的定评。对此，你是怎样认为的？
[我的理解]　(观点一)赞同沈德潜等人的观点。(1)前两联景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫，高浑一气，古今独步。(2)颈联，诗人从空间(“万里”)、时间(“百年”)两方面着笔，把久客最易悲秋，多病独自登台的感情，融入一联雄阔高浑的对句之中，情景交融，使人深深地感到他那沉重的感情脉搏。(3)而尾联转入对个人身边琐事的悲叹，生活困苦，鬓如霜白，困顿衰颓，狼狈失意，以致需要停杯，给人的感觉是没有话可说了，软绵无力。
(观点二)不赞同沈德潜等人的观点。(1)诗人的生活状态因“艰难”而“潦倒”，艰难的全部意蕴都在尾联中得到了深刻的揭示。(2)“苦”作副词，意为“很、甚”，这样就使“艰”“难”与“恨”所产生的情绪更浓厚，用字精当令人拜服。(3)“繁”“停”二字让人触目惊心，无处宣泄的愁绪只能郁积心头，愈发沉重，且不断补充而来。若多病中的诗人杯酒不停，会加速生命的流逝速度；但停杯则使胸中的抑郁之气不得抒发，同样会导致生命在积重难返的痛苦中快速衰竭。诗人身心濒临绝地，令人读来倍感压抑，感情更加沉郁，不得不佩服诗人的功力。
2．对比阅读杜甫的《登高》和《登岳阳楼》，思考后面的问题。
登岳阳楼
杜　甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
这两首诗的首联表达方式有什么不同？尾联抒情方式有什么不同？
[我的理解]　《登高》的首联是描写，景写得壮阔；《登岳阳楼》的首联是叙事，事中寄寓着感慨。《登高》的尾联是直抒胸臆，《登岳阳楼》的尾联是寓情于事。
3．登高诗是古人登高临远写景抒怀的诗歌统称。登高即登临高处，登高之“高”，是相对于平地而言，山、楼、台、阁……形式不同，意义相似。孔子曰“君子登高必赋”，登高可望远，望远而致思深；万里江山尽收眼底，无限情思涌上心头。阅读下面几首登高诗，概括它们表达的情怀有什么不同。
九月九日忆山东兄弟
王　维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
[我的理解]　《九月九日忆山东兄弟》：登高怀人，客中思乡。
《登幽州台歌》：感怀伤时，抒身世之悲。
《登鹳雀楼》：高瞻远瞩，积极进取。
异曲同工
琵琶行并序
总揽全局
【活动设计】
1．阅读诗歌，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。
全诗以人物为线索：一是以______________为线索，一是以______________为线索。前者为明线，后者为暗线。两条线索塑造了两个人物形象____________，两个形象心灵沟通，怨恨交织，谪情离恨喷涌而出，唱出了“_________________”的主题。“_______________”更是对主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是______________之泪。《琵琶行》明写____________，暗写______________，写琵琶女的知音难求，其实也在写诗人自己的____________。把____________与自己的谪居生活有机结合，层层铺展，是本诗的结构特点。
[明确]　琵琶女的身世　诗人的感受　琵琶女和诗人　同是天涯沦落人，相逢何必曾相识　江州司马青衫湿　伤感自己遭贬　琵琶女　诗人自己　政治失意　琵琶女的身世
2．活动总结
精钻细研
【活动设计】
一、诵读诗前小序，回答以下问题。
1．用现代汉语翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)元和十年，予左迁九江郡司马。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
意念被动句
意念被动句指无标志的被动句，句子中的动词本身表被动。这种意念上的被动句，需要根据上下文来判别。如：傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。
(2)明年秋，送客湓浦口。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
状语后置句
文言文中介词结构“于……”“以……”常放在谓语动词后作补语，虽处于补语的位置但往往要以状语来理解。翻译时，应把它调到谓语前作状语。如：“将军战河北，臣战河南。”(《鸿门宴》)“战河南”即“战(于)河南”，应理解为“于河南战”。
(5)感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(6)因为长句，歌以赠之。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(1)唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。(被动句)
(2)第二年秋季的一天，我到湓浦口送客。(省略句、状语后置句)
(3)(我)探问这个人，她原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶乐师学艺。(省略句、状语后置句)
(4)现在漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。(状语后置句)
(5)(我)被这个人的话感动，这天夜里才有被贬谪的感觉。(被动句、省略句)
(6)于是写下了这首七言诗，作歌并赠送给她。(宾语前置句)
2．请概括小序的内容及作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　内容：交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
作用：说明了写这首长诗的背景和原因，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
3．请赏析小序中“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”的内涵。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　“恬然自安”是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住下文“同是天涯沦落人”来说的。
二、诵读第一、二段，回答以下问题。
4．用现代汉语翻译下列句子。
(1)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互　文
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞手法。具体地说，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。用上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法就是互文。常见互文的形式有：
(1)单句互文(即在一个句子中的互文)，例如：烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》)
(2)对句互文(也叫互文相补)，例如：开我东阁门，坐我西阁床。(《木兰诗》)
(2)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(5)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(1)我们下了马，上了船，举起酒杯要饮，却无助兴的音乐。
(2)千呼万唤她才肯走出来，还怀抱琵琶半遮着脸面。
(3)大弦浑厚悠长嘈嘈如暴风骤雨，小弦和缓幽细切切如有人私语。
(4)(一会儿)如黄莺在花丛下鸣唱一样婉转流畅，(一会儿)像清泉呜咽，在冰底下滞涩流淌。
(5)另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时这无声的意味却比有声更动人。
5．作为叙事诗的开头，第一段写了什么内容？这段中的景物描写有何作用？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(1)这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出了琵琶声。(2)前两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。(3)这种气氛可用诗中的“惨”字加以概括。
6．“寻声”以下四句中的几个动词，表现了诗人怎样的心情？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　这几句中“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开宴”这一连串的动词，生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。
7.
第二段运用比喻把抽象无形的音乐描绘成形象可感的实体，请根据提示填写下面表格空缺处。
[明确]
诗　句
声音特点
大弦嘈嘈如急雨
粗重急促
小弦切切如私语
轻柔尖细(委婉缠绵)
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
错落有致、清脆圆润
间关莺语花底滑
悠扬婉转
幽咽泉流冰下难
低沉凝涩
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
激越雄壮、高亢激昂
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
凄厉
8.在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句结尾，有何作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　诗人没有直接写听者的热烈反响以说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深，而用“东船西舫悄无言”的寂静无声，烘托“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”。同时，景物描写侧面烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨、凄楚、苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。
诗歌尾句(尾联)的结构作用
[考点解读]　作为诗歌的尾联或尾句，一般有如下形式：直抒胸臆，写景结尾，运用典故和想象(虚写)。
[解题指津]　解答尾联或尾句的结构作用类题目，需要从以下方面入手：
第一，如果是直抒胸臆，就是卒章显志，点明题旨。
第二，如果是写景结尾，就是以景结情，深化或升华主旨，言有尽而意无穷。
第三，如果是运用典故，就需结合全诗，分析其是正用典故还是反用典故，进而明确主旨。
第四，如果是想象虚写，就是照应或呼应上文，结构严谨；或留下回味的余地。
三、诵读第三至五段，回答以下问题。
9．用现代汉语翻译下列句子。
(1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(1)她沉思着收起拨片插在琴弦中，整理好衣裳起身，显出庄重的神情。
(2)我们俩同是天涯沦落的可悲人，今日相逢何必是曾经相识！
(3)请你不要推辞，坐下来再弹一曲，我要为你按那曲调写一首《琵琶行》。
(4)要问在座之中谁流的眼泪最多？我这江州司马的泪水湿透青衫衣襟！
10．作者采用反衬手法从四个方面来写琵琶女的身世，请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　用昔日的年轻貌美反衬如今的年长色衰；用昔日的门庭若市反衬如今的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情欢笑反衬如今的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。
11．诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，他们同在何处？试完成下面表格。
[明确]
相　同
具体内容
都来自京都
琵琶女
本是京城女
白居易
去年辞帝京
皆有出色才华
琵琶女
名满京都的艺人
白居易
才华横溢的诗人
如今都落魄失意
琵琶女
因年长色衰而嫁商人
白居易
因直言进谏而遭贬谪
12.第四段诗人先说无音乐，又说听惯了伤感的啼鸣，再说山歌与村笛难听，目的是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。揭示作者发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因。
13.
三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人却“泪湿青衫”？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　琵琶女听到诗人的倾诉后，既悲自己的漂泊沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声不似以前；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融的境界。
见仁见智
【活动设计】
读下面这首诗，试比较其与《琵琶行并序》在思想内容方面的异同。
夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州
白居易
夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。
邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪似真珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切？
一问一沾襟，低眉终不说。
[我的理解]　(1)相同点：都写了歌女的悲惨命运，表达了诗人对她们的同情。
(2)不同点：本诗只是较客观地叙述描绘，没有交代歌女的身世；《琵琶行》不仅写了琵琶女的身世，也有诗人对自身遭遇的深切感受，反映出的社会现实更为深广。
异曲同工
1．本课三首诗均是人生失意之作，请简要分析作者是如何表达自己的失意之情的。
分组讨论，推举代表回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：李白通过梦游天姥的幻境，抒发了自己无拘无束、任意驰骋、对现实强烈的不满情怀；杜甫通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情；白居易则通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意。
2．李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出浪漫主义与现实主义的哪些特征？
分组讨论，推举代表回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)浪漫主义作品：感情强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张。
(2)现实主义作品：注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，能使读者如临其境，如见其人。
3．《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》这两首诗都充满了想象力，请说明它们的不同之处。
分组讨论，推举代表回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)《梦游天姥吟留别》全篇想象奇特，运用夸张手法，描绘了一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。
(2)《琵琶行并序》在描写琵琶女演奏时运用了联想、想象、比喻等手法，将抽象的音乐化为具体可感的形象。
4．本课的这三首诗，《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》是古体诗，《登高》是近体诗(近体诗中的七言律诗)。请结合自己的阅读感受，谈一谈古体诗与近体诗各有哪些长处。
分组讨论，推举代表回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)古体诗不拘字数，可以让作者充分表达自己的思想情感，意尽则止；押韵灵活，可以让作者根据所写内容与表达的情感适时换韵，不必因文而害意。
(2)近体诗讲究平仄格律，因此具有抑扬顿挫的音韵美、平仄互间的格律美、错落有致的参差美；讲究对仗，因此具有成双成对的整齐美；字数句数固定，因此具有凝练浓缩的精致美。　
精彩的画面描写
【课内挖掘】
白居易的《琵琶行》，堪称绝妙的“有声画”，画面非常精彩。
1．以景物烘托感情氛围。如秋江夜别“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”，这种萧瑟的秋景对离情别绪是有力的烘托。“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”四句描写了环境的恶劣，有力地烘托了“天涯沦落”之情。
2．用人物的神态、动作描绘出画面，表现人物的内心活动。如“犹抱琵琶半遮面”，画面传神地描绘了琵琶女娇羞的神情和犹豫迟疑的复杂心理。再如“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，这里描绘琵琶女曲终时的动作、神态，不仅使人感到她的教养、经历不俗，而且自然地表现出她由弹奏到自叙身世的内心活动。另外“满座重闻皆掩泣”之后的一个特写镜头，诗人“泪湿青衫”的画面基调落在一个“泣”字上。对曲调理解最深，动情最浓，以致“泪湿青衫”的，当然是诗人自己。“泣”的内涵显然是丰富的、深沉的。
【技巧指导】
画面描写就是对在一定的时间和环境中人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。构成画面描写须有两个重要因素：其一是必须有产生各种关系的人物，单个人物构不成画面；其二是必须在“一定的时间和环境”中，也就是说人物的活动只有在“一定的时间和环境”里才能构成画面描写。
画面描写要表现出一种特定的氛围，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使画面变成一幅生动而充满感染力的图画。
画面描写的方法：
1．点面结合，以点为主。画面描写要勾画出整幅场景，这是“面”，也要描绘局部细节，这是“点”。具体地说，“点”，一般是指画面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。“点”与“面”的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合。有“点”无“面”，不称其为场，只能说是人物描写；有“面”无“点”，往往失去中心，“面”又会散乱无章。“点”与“面”必须同时具备，相互作用，才能使画面描写重点突出，主次分明。
2．动静结合，以动为主。画面描写与景物描写不同，景物描写侧重于客观自然环境的描写，以静态为主；而画面描写的重点则是众多人物的共同活动，以动态为主。
3．突出细节描写。包括环境描写，人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先平时要留心观察身边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。
还要注意以下几点：
①要营造氛围；
②要语言形象；
③要渗透感情；
④要表达主题；
⑤要凸现性格。
【针对训练】
在以下场景中选择一个你在生活中见过的镜头(画面)，具体地写一段文字，注意运用画面描写技巧。300字左右。
①刚考完试后；②试卷(已批改分数的)发下来后；③打架；④医院；⑤上课；⑥一场比赛。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考示例]　司机中等身材，四十来岁，黑黑胖胖的脸上留着短须，戴着眼镜，一看就知道是一位沉着、热情、办事果断的好大叔。医生说病情十分严重，把我们吓得心惊肉跳，医生说按医院的规定，马上交钱，就可以动手术。那个秃头的中年男子幸灾乐祸地说：“谁是他的父亲，快一点儿去交钱，迟了就没命了。”大厅里，小孩还躺在过道的长凳上，满脸血污，看不清容貌。那个秃头的中年男子对司机嚷道：“你是孩子他爸，还不赶快去交钱。”司机毫不犹豫地把身上唯一的一百一十元钱交到收费室，这些钱却只够医院抢救费用的四分之一，还差三百三十元。这下人群里炸开了锅，小学生中一个高个头的女生说：“我们也凑着交钱。”围观的小学生都把买早点的钱拿了出来，一下子，捐钱的人猛增，门诊部被围得水泄不通，唯有那个秃头的中年男子不捐钱。一个个头很矮的小朋友问道：“大叔，您为什么不献点儿爱心呢？”司机也跟着问：“大家都出了，你为什么不出点儿？”中年男子瞟了司机一眼，轻蔑地说：“我是下岗工人，谁向我献爱心？”突然，一个高个子的女同学尖叫一声：“他是我同一个单元楼的王大叔，是个包工头，天天在阳春酒楼请他的朋友吃喝玩乐，每次都是上千元的消费……”一番话驳得那个秃头的中年男子哑口无言。时间一秒一秒地过去，受伤的小孩忽然尖叫了一声，一口鲜血从嘴里喷出，洒在地上。这时医院的陈院长把自己的一百元也捐了出来，在场的医生感动了！护士感动了！病人也感动了！人们纷纷解囊相助，一下子就凑了一千多元钱。秃头的中年男子冷笑一声，对司机师傅说：“你的孩子有救了。”护士们都行动了起来，推着手术车，飞速地奔向急救室，有的打针，有的缝针，有的洗伤口，小孩的血止住了，伤口上一共缝了八针。那个中年男子一摇一摆地走到病床前对那位司机师傅说：“你的孩子有救了。”“是吗？”司机回答：“每个有良知的人都是他的父亲！”秃头的中年男子望了望擦干净血污的小孩，他惊呆了，那竟然是他的孩子！他羞愧不已，一屁股坐倒在地上，号啕大哭起来：“涛儿……涛儿……你……你……”
【课内挖掘】
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚，浔阳的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾诉。“天涯沦落”，它道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。
[适用话题]　知音　同情　共鸣
【运用范例】
一千两百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一阵琵琶声惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦声。
我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。
那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”
新醅的酒，明前的茶，饮不醉但求一醉的白司马；湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你要走吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。
“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”
石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了。那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志，烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。
“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”
琵琶声并未远去，但春天还是来了。
白居易的长归
皈依龙门是一代清官官场失意之后的人生选择，是一代诗人仕途绝望之后的人生归宿。
一个秋天的傍晚，长安古道之上，中国文学史上的顶级大师——白居易默默地坐在一匹老马牵拉的破车里，一路颠簸朝洛阳的龙门而来，古道两旁的老树缓缓地向后退去，几只乌鸦在头顶盘旋，发出凄厉的长鸣。这就是公元826年白居易从反腐败的战场上败下阵来，从此归隐田园、沉湎山水的人生转折。
当看到白居易这副满脸沮丧、穷困潦倒的模样，谁会想到他曾在庙堂之上和腐败势力舌战斗法的英雄模样？那个29岁就进士及第，34岁成为翰林学士，35岁担任左拾遗，38岁升为户曹参军，仕途上可谓春风得意的白居易哪里去了？那个连续上书提出广开言路、惩贪倡廉、举贤任能等十大改革主张的斗志昂扬的白居易哪里去了？那个用诗歌作为“补察时政”“泄导人情”的武器，倡导“新乐府运动”，写出大量讽喻诗，义愤填膺地揭露贪官权贵的丑恶和人民大众疾苦的刚正不阿的白居易哪里去了？是的，当年意气风发的白居易已不复存在，眼下，他坐在破车之上，或许还在慢慢回想着唐宪宗元和六年那次对他的致命一击吧。
恐怕文学史要好好地感谢唐宪宗的忠奸不辨，也要感谢贪官权贵的阴险狠毒——他们把白居易从庙堂之高打入江湖之远，反而把他推上了文学艺术之巅。如果白居易不是沦落江州，也就创作不出让千古陶醉、让历史定格、让世界喝彩的名篇《琵琶行》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟……”
然而，白居易因为《琵琶行》而一举成名，13年之后他却又选择了龙门琵琶峰作为自己的人生归宿。长归是他政治上四处碰壁之后的败退，是他文学上功成名就之后的回归，也是他人生寻觅求索之后的绝望。当然，此时此地的白居易万万没有想到，自己的长归更是大唐文学的一个重大转折，从此唐诗走向衰败，最后居然由黄巢用“我花开后百花杀”来给辉煌的唐诗充作了封笔名诗。
此时，白居易无言地望着古道瘦马和老树昏鸦，西下的夕阳把这位断肠人的苍苍白发染成了金黄。想到自己的人生终结，举头眺望那近在眼前的龙门，只见卢舍那大佛正在凝望着洛河对岸的香山琵琶峰，他想，那里便是自己死后的悲惨归宿了。
其实，这岂止是白居易个人的悲剧？这是整个大唐王朝的历史悲剧呀！白居易就是半个盛唐。他败了，就是盛唐的衰败；他走了，更是带走了盛唐思想王国的半壁江山。,【佳作赏析】
唐统治者把白居易从庙堂之高打入江湖之远，反而把白居易推上了文学艺术之巅，白居易的长归是他政治上四处碰壁之后的败退，也是他文学上功成名就之后的回归。作者能够以辩证的眼光来看待白居易的政治悲剧，读罢文章哀而不伤。作者对白居易从反腐败的战场上败下阵来，失落地颠簸在那纤纤古道之上的情景，充分想象，生动写来，给读者留下深刻的印象。
【写作借鉴】
1．学总领
开头段用“人生选择”和“人生归宿”总领文章内容。“人生选择”实乃官场失意后的无奈，“人生归宿”实乃仕途绝望后的最大悲剧。
2．学描写
第二段描写白居易长归洛阳龙门的情景，组合了“秋天”“傍晚”“老马”“破车”“古道”“老树”“乌鸦”等典型意象，以此渲染凄清悲凉的氛围，突出长归的悲剧性。
3．学发问
第三段连续发问构成排比。使用了一个反问和三个疑问，进一步突出白居易长归的悲剧性，语言富有气势，感情充沛。
4．学辩证
作者运用辩证的观点分析白居易仕途的失意，由失转到得，从而引出让千古陶醉、让历史定格、让世界喝彩的名篇《琵琶行》，进而引出第五段其文学方面的悲剧。
5．学联想
第五段紧承上文，由白居易的名篇《琵琶行》联想到他长归的龙门琵琶峰，又由白居易的长归联想到唐诗的转折，如此联想合情合理，又进一步突出了白居易长归的悲剧性。
6．学深化主题
结尾段将白居易个人的悲剧升华到整个大唐王朝的历史悲剧，深化了主题。末句使用整句，内容很有深度，语言富有文采。
课时作业·任务落实
(时间：45分钟　分值：60分)
一、基础巩固与语言运用(33分)
1．下列句中加点字的解释，正确的一项是(3分)(　　)
A．烟涛微茫信难求　　
信：相信
B．弦弦掩抑声声思
思：思念
C．虎鼓瑟兮鸾回车
回：回旋，回转
D．画图省识春风面
省：知道
解析：选C。A项，信：确实。B项，思：深长的情思。D项，省：曾经。
2．下列各句中，有通假字的一项是(3分)(　　)
A．列缺霹雳，丘峦崩摧
B．浔阳江头夜送客
C．渚清沙白鸟飞回
D．失向来之烟霞
解析：选A。列：通“裂”，分裂。
3．下列各项中加点的词语，古今意义相同的一项是(3分)　(　　)
A．艰难苦恨繁霜鬓
B．老大嫁作商人妇
C．青冥浩荡不见底
D．失向来之烟霞
解析：选C。A项，苦恨：古义，极其遗憾；今义，痛苦愤恨。B项，老大：古义，指年纪大了；今义，指长子、长兄。C项，浩荡：古今意义相同，形容广阔或浩大。D项，向来：古义，原来；今义，一向，从来。
4．下列各句中，加点的字没有词类活用现象的一项是(3分)　(　　)
A．虎鼓瑟兮鸾回车
B．栗深林兮惊层巅
C．云青青兮欲雨
D．对此欲倒东南倾
解析：选D。倾，偏斜，无词类活用现象。A项，鼓，名词作动词，弹奏。B项，栗，动词的使动用法，使……战栗。C项，雨，名词作动词，下雨。
5．下列句子出自杜甫的律诗《秋兴八首(其六)》，排序正确的一组是(3分)(　　)
①花萼夹城通御气
②瞿塘峡口曲江头
③珠帘绣柱围黄鹄
④回首可怜歌舞地
⑤万里风烟接素秋
⑥锦缆牙樯起白鸥
⑦秦中自古帝王州
⑧芙蓉小苑入边愁
A．②⑤⑧③⑥④⑦①
B．②⑤①⑧③⑥④⑦
C．③⑥④⑤⑦②①⑧
D．③⑧②⑤④⑦⑥①
解析：选B。由律诗押韵的知识可以判断，末字分别为“头”“秋”
“鸥”“州”“愁”的②⑤⑥⑦⑧句应该位于首句和偶句的位置，只有B项符合要求。
6．名句默写。(6分)
(1)杜甫在《登高》中发出“________________，________________”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与衰弱生命顽强抗争的精神。
(2)李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是：________________，________________？
(3)《琵琶行并序》中表现诗人听到琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后产生共鸣的诗句是：________________，________________！
答案：(1)万里悲秋常作客　百年多病独登台　(2)安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜　(3)同是天涯沦落人　相逢何必曾相识
7．请结合李白其人及其诗歌，为李白写一则颁奖词。要求：语言有表现力，形象生动，不少于80字。(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：结合人物经历与作品写颁奖词，首先回想学过的李白的诗歌，然后分析李白的性格特征和人生追求等，最后拟写答案。比如可写李白的狂放、旷达、飘逸等，也可写李白不与世俗同流合污的品格等，无论写什么，注意结合恰当的诗句。
答案：李白灿烂了整个盛唐星空。他飘逸，人生得意须尽欢；他自信，天生我材必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人！他用美酒挥洒自己的豪情，用诗歌抒发自己的胸怀！李白，在气势恢宏的大唐景象中舞动着洒脱浪漫、傲岸挺拔的动人身影！
8．有人说一首诗就是一幅画，下面这首诗的前两句已经被描绘成一幅画，请依据后两句诗的内容，结合自己的理解，用生动的文字描绘一幅可感的画面。要求：①想象合理；②描绘要有诗意；③不超过50字。(4分)
村　夜
白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
画面一：夜色深沉，秋色浓重，在秋霜的浸染下，草色苍苍，四下里一片寂静，行人绝迹，只有不知名的秋虫在低低地吟唱。
画面二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：独自一人出门走向村外的田野，皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。
9．如图所示，这幅图片是描绘白居易《琵琶行并序》的，请你发挥想象，描写图片中的情景。要求：语言鲜明、生动，50字左右。(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查图文转换的能力。作答时，扣住画面内容，语言生动，描绘出一定情景即可。
答案：(示例)浔阳江头，月光如水，琵琶女一袭素衣端坐船头。她怀抱琵琶，纤纤玉手拨动琴弦，悠扬的琴声如潺潺流水，与清风明月相应和。
二、阅读提升(27分)
(一)阅读下面的诗歌，完成10～11题。(9分)
秋兴八首(其八)
杜　甫
昆吾御宿自逶迤，紫阁峰阴入渼陂。
香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。
彩笔昔曾干气象，白头吟望苦低垂。
10．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联点明通往渼陂的迂长道路，经过昆吾亭、御宿川，那儿山川形势曲折连绵，崇高的紫阁峰的阴影倒映在渼陂河里。这是诗人昔日熟悉的美好景象。
B．颔联两句都是倒装句，把描写的重点放在“香稻”“碧梧”上，起到了举鹦鹉、凤凰来形容“稻”“梧”之美的作用，写出了昔日长安景物的美盛。诗人欲抑先扬，为后文表达昔盛今衰的感慨蓄势。
C．颈联插入两句春景的描写，想象重整长安的美好景象，反衬现时的落寞哀伤。
D．尾联由以上回忆引起无限感慨。诗人那生花妙笔曾歌颂过太平盛世的美好景象，现在流落天涯，长吟远望，在抚今追昔的沉思之中，白头深深地低垂。
解析：选C。C项，插入两句春景的描写，是诗人陷入对长安昔日太平景象的深深的回忆，反衬现时的落寞哀伤。
11．这首诗运用了怎样的抒情手法？表现了诗人怎样的情感？请结合有关诗句进行简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：这首诗前三联借景抒情，极写自己对长安盛世太平景象的追忆，寄托自己哀世伤时、忧念故国、感叹兴衰的深情；尾联直抒胸臆，抒写诗人的无限感慨。
(二)阅读下面这首诗，完成12～13题。(9分)
夜　筝
白居易
紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。
弦凝指咽声停处，别有深情一万重。
12．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“紫袖”“红弦”，分别是弹筝人与筝的代称。以“紫袖”代弹者，与以“皓齿”代歌者、“细腰”代舞者(李贺《将进酒》：“皓齿歌，细腰舞。”)一样，选词造语十分贴切。
B．次句写到弹筝。连用了两个“自”字，这并不是说弹者独处，而是旁若无人的意思。它写出弹筝者已全神倾注于筝乐的情态。
C．音乐之美本在于声，可诗中对筝乐除一个笼统的“弹”字外几乎没有正面描写，而是在后两句集中笔力，写出一个无声的时刻。
D．“别有深情一万重”，是因为上句如泣如诉的情绪上升到顶点所起的突变——“声停”，它不同于真的无声，因而弹者从里面能获得这种感受。
解析：选D。D项，“别有深情一万重”，是听者从里面能获得这种感受。
13．诗人集中笔力写出“弦凝指咽声停处”这样一个无声的时刻有什么好处？它化用了《琵琶行》中的哪几句诗？(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：有丰富的暗示性，不仅引导读者发现奇妙的无声之美，更可以使读者通过这一无声的时刻去领悟那筝曲的全部妙处。同时也暗示出了弹者的不幸与悲苦。
这一句是《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的化用。
(三)阅读下面这首唐诗，完成14～15题。(9分)
听蜀僧濬弹琴
李　白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，馀响入霜钟③。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
【注】　①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”的典故。③霜钟：《山海经·中山经》中记载“丰山有九钟焉，是知霜鸣”。
14．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰”，简短的十个字，把这位音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕与敬佩。
B．“为我一挥手，如听万壑松”侧面描写蜀僧弹琴。“挥手”是弹琴的动作；这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。
C．“客心洗流水”，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般的畅快、愉悦。同时运用“高山流水”的典故，表现蜀僧和自己通过音乐的媒介所建立的知己之感。
D．“馀响入霜钟”，意思是说，音乐终止以后，余音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。这句诗写琴音与钟声交响，也兼寓有知音的意思。
解析：选B。B项，“为我一挥手，如听万壑松”是正面描写蜀僧弹琴。
15．结合全诗谈谈你对尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：描绘了曲终时周围的景色。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面表现了琴声的魅力，表现出演奏者技艺的高超。
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