部编版 八年级语文下册第三单元第12课《关雎》课件（共34张ppt）

(共34张PPT)
《关雎》
八年级下册
第三单元
学习目标
1.感受诗的韵律，初步了解《诗经》的语言特点。
2.了解《诗经》赋比兴的手法。
3.
体会诗人对理想对象的执著追求和强烈思念。
将自己制作的“《诗经》知识卡片”在班级分享。
《诗经》常识
壹
作品简介：
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称
为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
《诗经》
《尚书》
《礼记》
《周礼》
《春秋》
四书：
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
“四书五经”
。《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
。《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
《诗经》的“六义”
1、三大基本内容：
“风”：
“雅”：
“颂”：
2、三大表现手法：
“赋”：
“比”：
“兴”：
指十五国风，是各地的民
间歌谣。
分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
“铺陈其事而直言之也”。
“以彼物比此物也”。
“先言他物以引起所咏之词也”。
《诗经》三种表现手法
朱熹的解释
“赋者，敷陈其事而直言之也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现在的解释
赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
1.同学们齐读诗歌。
2.请一位同学有感情地朗读诗歌，其他同学在听完朗读后进行点评。
读诗
贰
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
jū
jiū
hao
qiú
xìng
wù
mèi
sè
mào
yao
tiao
yuè
一读，读准字音
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关
雎鸠，在河
之洲。窈窕
淑女，君子
好逑。
参差
荇菜，左右
流之。窈窕
淑女，寤寐
求之。
求之
不得，寤寐
思服。悠哉
悠哉，辗转
反侧。
二读，注意停顿
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
1.读完这首诗歌，你发现诗歌在形式上有何特点呢？
叁
说诗
2.小组讨论，以《关雎》为例，分析复沓之美在表情达意上的作用。
叁
说诗
3.请男生示范朗读这首诗，读出形式上重章叠句的效果。
说诗
叁
各章的大意：
第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那
美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。
第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。
第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽
善良的姑娘成亲。
兴
赋
1.初读诗歌：请结合课文注释，用一句话概括这首诗歌所写的内容。
肆
品读
2.你从诗歌中读到的是男子怎样的情感？
肆
品读
3.主人公经历了不同的情感变化，那么具体是如何变化的？
品读
肆
爱慕
思恋
幻想
诗人思想感情变化的过程
首章（前4句）：见物起兴，写自己的
爱情和愿望。
次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。
尾章（后8句）：写自己愿望实现时的
欢乐之情，实际是向往之辞。
1.浪漫的情感需要浪漫的情景，展开想象，用自己的话描绘文章第一段所写的景象。
伍
解读
2.诗歌开篇，为何要写“关雎”和“采荇”？
伍
解读
赋、比、兴是《诗经》重要的写作手法。
赋是直接地陈述铺叙，比是对人或事物加以形象的比喻，兴是先言它物，以引起所咏之物。分析文中运用“赋比兴”这种写法的句子。
伍
解读
这首情诗的特点：
一、在语言运用上：
二、在追求的方式上：
三、在追求的对象上：
古朴美
是劳动中的女子。
见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；
弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；
作业
1.背诵《关雎》。
2.预习《蒹葭》，分析诗中的赋比兴手法。
《诗经》，是中国最早的一部诗歌总集。
《诗经》是中国诗歌的源头，也被列为儒家“五经”之一。
在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分，艺术手法采用“赋”“比”“兴”三种主要手法，因此“风、雅、颂、赋、比、兴”被称为诗经“六义”。
诗歌的形式特点：
上下章基本相同，只是更换个别字句，形成了回环往复的表达效果。两个字概括叫“复沓”，四个字概括，叫“重章叠句”。
诗歌的形式表情达意的作用：
增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的情感就，渲染气氛，强化感情，给人一种委婉深长或激越澎湃的表达效果。
朗读注意要点：
1.四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：“窈窕/淑女，君子/好逑。”
2.读诗要注意节奏感，适当的时候语速要放慢。例如：“优哉游哉，辗转反侧”就要慢一点，读得低一点。
3.读诗还要注意诗中人物的情感。例如：“窈窕淑女，钟鼓乐之”就要读出欢愉的情绪。
诗歌内容：
诗歌写了一位青年男子对一个女子的思念、追求的过程。
诗歌情感：
思念、喜爱、痛苦、欢喜……
诗歌情感：
爱恋—相思—梦幻
第一节：君子由美景而想到心中的姑娘，心中充满了爱慕之情。
第二三节：君子追求美好的姑娘而不得，日思夜想可见相思之苦。?
第四五节：君子憧憬于美好的爱情梦幻之中，心中充满了欢喜之情。
诗中所描写的景象：
河水清清，绿波柔柔，河洲萋萋，求偶的关雎鸟，为打动心中爱恋的对象，发出关关的鸣声。河岸两边长满了绿色的荇草，它们随风参差飘浮，采摘它们是需要付出努力的。
以他物写起的原因：
关关雎鸠，在河之洲。
参差荇菜，左右流之。（引出君子对淑女的追求。）
这是《诗经》特有的写作手法，称为“比兴”。
分析诗歌中的赋比兴：
赋：优哉游哉，辗转反侧。（叙述自己思念女子，难以入眠。）
比兴：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。（引出君子对淑女的追求。）