第11课《核舟记》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
《核舟记》
八年级下册
第三单元
学习目标
1.朗读课文，积累文言词语，了解在古代汉语和现代汉语中，表达数量的不同方式。
2.把握层次分明、重点突出的说明结构。
根据文章助读材料，制作文学常识卡片，增加语文知识积累。
一、文学常识
魏学洢（约1596—约1625）字子敬，明末嘉善人,著有《茅檐集》。
本文选自清代张潮编的《虞初新志》。
作者简介
　
明代果核微雕品繁多，有桃核、橄榄核、杏核、樱桃核、杨梅核等果核雕刻，为何惟有桃核舟倍受珍视，这一直是个谜。专家们研究发现，由于桃核有不规形麻纹，无数小孔深入核心，雕刻核舟设计布局极为艰难，工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一，因而桃核舟被视为果核雕刻之禁区。在明代仅王叔远一人，在清代亦为数寥寥。其次，自古以来民间一直把桃木奉为压邪扶正、避凶趋吉的物品，如桃符、桃梗等，因而《古玩指南》一书将桃核舟列为宫廷秘藏，达宫显贵奉为宝中之奇，贵于金银。
写作背景
1.自读课文，扫除朗读障碍，注意以下字词读音。
二、朗读课文
器皿（mǐn）
罔不（wǎng）
贻（yí）
八分有奇（yòu
）
箬蓬（ruò）
糁（sǎn）
峨冠（é
guān）
多髯（rán）
衣褶（zhě）
袒胸露乳（tǎn
xiōng
lù
rǔ）
矫首昂视（jiǎo）
诎（qū）
椎髻（zhuī
jì）
壬戌（rén
xū）
虞山（yú）
篆章（zhuàn）
2.齐读课文，请四位同学分别再读文章的二、三、四、五等段落。
分小组合作，讨论文章内容，完善上节课作业（翻译文章），然后通过抢答方式完成文言挑战通关活动：
三、文言挑战
通假字
（1）诎右臂支船??
（2）左手倚一衡木?
（3）舟首尾长约八分有奇??
（4）虞山王毅叔远甫刻
一词多义
（1）端：①东坡右手执卷端②其人视端容寂?
（2）可：①高可二黍许②珠可历历数也
（3）为：①盖简桃核修狭者为之②中轩敞者为舱
（4）奇：①明有奇巧人曰王叔远②舟首尾长约八分有奇
词类活用
（1）中峨冠而多髯者为东坡??
（2）居右者椎髻仰面?
（3）箬篷覆之??
（4）石青糁之
理清文章的写作思路
请同学们为本文划分部分，并且概括各部分的意思。
概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
核舟记
总
详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。
分
总
（1段）
（2—5段）
用事实说明雕刻者技艺精湛
（6段）
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
文章结构
一、整体感知
辨明顺序
在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主——次
课文研读
合作探究
按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。
2.作者是如何介绍船头的三个人物的？
从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。
二、研读赏析
深入探究
分析讨论第三段
1.作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？
三个主要人物的雕像。
3.这三人的位置、神态各是什么？
位置：
苏东坡：居中
佛印：居右
鲁直：居左
神态：苏东坡：峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。
鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
文言文如何表达数量
找出文中表示数量的句子并翻译句子，看看与现代汉语有何不同。
根据文章描写，请各小组派代表上台展示核雕作品的人物造型，其他同学严格按照文章描写情景进行点评。
四、设计造型
1.小组合作，自己设计一个表格，理清这篇文章的说明顺序，在班级进行展示。
五、分析顺序
2.思考探究：《核舟记》中作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
五、分析顺序
文学常识
《核舟记》
作者：魏学洢
朝代：明朝
简介：字子敬
出处：《虞初新志》（清代张潮编选的一本书）
通假字
（1）诎右臂支船?（“诎”通“屈”，弯曲。）????
（2）左手倚一衡木?（“衡”通“横”）
（3）舟首尾长约八分有奇（“有”通“又”，用来连接整数和零数）????
（4）虞山王毅叔远甫刻?（“甫”同“父”，男子美称，多附于字之后）
一词多义
（1）端：①东坡右手执卷端（一头，一方）②其人视端容寂（正）?
（2）可：①高可二黍许（大约）②珠可历历数也（可以）?
（3）为：①盖简桃核修狭者为之（雕刻）②中轩敞者为舱（是）
（4）奇：①明有奇巧人曰王叔远（奇妙）②舟首尾长约八分有奇（零数）
词类活用
（1）中峨冠而多髯者为东坡?（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子）????
（2）居右者椎髻仰面?（椎髻：名词用作动词，梳着椎形发髻）????
（3）箬篷覆之（箬篷：名词用作状语，用箬篷）?
??
（4）石青糁之（石青：名词用作状语，用石青；糁：名词用作动词，涂抹。）
第四关：表数量的句子
文中表示数量的句子：
尝贻余核舟一：曾经送给我一枚核舟。
苏黄共阅一手卷：苏东坡和黄庭坚共同观阅一副手卷。
舟尾横卧一楫：船的尾部平放着一支船桨。
通计一舟，为人五，为窗八：统计整枚核舟，雕刻了五个人，八扇窗。
第四关：表数量的句子
与现代汉语的不同：
数词直接与名词组合，而不用量词连接，在表达整数与零数之间一般会加上一个“有”字。翻译时可以根据现代汉语语法习惯，加上适当的量词。
安排说明顺序的原因：
1.核舟是一个整体，中间的船舱部分体现的是核舟的背景，视觉效果上中间部分是最先感知的；
2.核舟的主题为“大苏泛赤壁”，而船头部分是最能体现核舟主题的，因此作为文章主体介绍；
3.船尾的舟子是次要人物，因此最后介绍。
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说明顺序
说明重点
《核舟记》
先总写王叔远技艺高超，再具体介绍核舟，最后对核舟进行分类统计，介绍核舟时先介绍中间部分，再讲船头，最后讲船尾。
以核舟船头部分苏、黄、佛印等人物为重点。
示例：
“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”这句话用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，体现了核舟的小。其中“约”“有奇”“可”“许”等词语表示约数，说明核舟的小并没有准确测量，只是一种估算，这些词体现了作者用语的分寸感。
二、品味精彩语言
示例：
“其人视端容寂，若听茶声然”，这句话写出了舟子煮茶时内心的平静与专注，用神态描写表现人物平视前方，安然自若的状态，与另一个舟子的“若啸呼状”形成呼应，动静相宜，生动逼真。
二、品味精彩语言
示例：
都写了核雕艺术品；都是说明文；都展示了核雕艺人高超的雕刻艺术；两个核雕都有以文学作品作为主题；都对核雕作品内容有生动逼真的描绘；结尾都用了感叹句，表达作者内心的赞美……
主题思想
本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞美了我国古代工艺品的水平，显示出雕刻艺人
卓越的主题—“大苏泛赤壁”，表现了我国劳动人民的聪明才智。
课文总结
课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。
文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。