部编版 八年级语文下册第三单元第10课《小石潭记》课件（41张ppt)

(共41张PPT)
《小石潭记》
八年级下册
第三单元
学习目标
1.有感情地朗诵课文，积累文言词语。
2.理清游记的线索，把握游记的特点。
1.教师示范课文朗读，请同学们认真聆听，并注意以下字词的读音。
篁竹
清冽
坻
屿
嵁
参差
佁然
俶尔
翕忽
斗折蛇行
犬牙差互
悄怆幽邃
一、美文诵读
注意以下字词读音：
篁竹（huáng）
清冽（liè）
坻（chí）
屿（yǔ）
嵁（kān）
参差（cēn
cī）
佁然（yǐ）
俶尔（chù）
翕忽（
xī
）
斗折蛇行（dǒu
zhé）
犬牙差互（
cī
）
悄怆幽邃（qiǎo
chuàng
yōu
suì）
有感情地朗读课文，注意朗读出情感的发展变化。
1.以小组为单位进行文言译释交流。
交流的方式：每两人一段，在翻译过程中将不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。
二、文言积累
2.提出疑问，同学间互助解决，然后重点翻译以下句子。
二、文言积累
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
（3）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（4）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（5）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（6）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
重点句子翻译示例：
（1）青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
（2）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。
（3）呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
重点句子翻译示例：
（4）向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，有时看见，有时看不见。
（5）两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
（6）四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
3.小组再次讨论，找出文中重要的语法现象，比如词类活用和一词多义，归类后在班级展示。
二、文言积累
词类活用
从小丘西行百二十步
向西，名词作动词。
斗折蛇行，明灭可见
像北斗星一样；像蛇一样。两个词都是名词作状语。
其岸势犬牙差互
像狗牙一样。名词作状语。
凄神寒骨
感到凄凉，寒气透骨。两个词都是形容词作动词。
心乐之
以……为乐。形容词作动词。
一词多义
乐
心乐之：以……为乐。形容词作动词。
似与游者相乐：取乐。
可
潭中鱼可百许头：大约。
不可久居：可以。
再读文章，请你以导游的身份，带领游客观赏“小石潭”这个地方。
1.你如何导引游客参观小石潭？
三、游踪初探
1.你如何导引游客参观小石潭？
明确：
移步换景：小丘——篁竹——水声——小潭
定点观赏：近观小石潭，远望西南方，环顾潭周围
再读文章，请你以导游的身份，带领游客观赏“小石潭”这个地方。
2.你会向游客重点介绍小石潭的哪些景色，以及景色具备怎样的特点？
三、游踪初探
2.小石潭的景色以及特点
明确：
水：清冽、清澄
石：形态各异
树：参差摇曳
鱼：或动或静
1、作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？
“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。
文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的。“隔篁竹，闻水声”写听到水的声音，用“如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。
用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词，使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。
课文第一段
2、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
移步换景
课文第一段
课文第二段
朗读课文第二段，讨论下列问题：
1、本段写了哪些景物，用的是什么写法？
2、写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？
3、潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
朗读课文第三、四段，讨论下列问题：
1、作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？
2、分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。
3、作者是怎样把情和景结合起来的？
课文第三、四段
2.一切景语皆情语，作者在景物描写中都表达了怎样的情感？请任选文章语句加以分析。
贰
品读
作者借景物表达的情感：
“似与游者相乐”写游鱼自由自在在水中游动的情景，同时赋予鱼与游人逗乐的情感，体现作者看到自然美景时心情的畅快。
“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”这句话写小石潭竹树环绕的情景，营造了一种寂静悲凉的气氛，写出了作者在小石潭感受到的内心的孤寂和冷清。
作者情感有喜有悲的原因：
柳宗元于唐顺宗永贞元年(805年)因拥护王叔文的改革,被贬为永州司马,王叔文被害。政治上的失意使他寄情于山水,柳宗元贬官之后,为排解内心的愤懑之情,常常不避幽远,探山访水,并通过对景物的具体描写,抒发自己的不幸遭遇。
3.
同学们在分析时谈到了作者不同的情感，有喜有悲，欣赏自然美景应该感到快乐，为什么作者还写到了凄清孤寂的心情？结合本文的写作背景回答。
贰
品读
作者情感如何变化：
作者被贬永州，心情抑郁，探访山水是为排遣这种抑郁的心理，看到小石潭的景色，自然会感到快乐，但是这种快乐是短暂的，一经凄清的环境激发，又感受到了一种孤寂、哀怨的心境。
二、品读文章，探究主题
1.再次有感情地朗读文章。
2.文章第一段描写小丘的石头时用了一个“争”字，一个“奇”字，如何理解这两个字？
????????
二、品读文章，探究主题
2.
一个“奇”字，写出小丘山石的形状：奇峰异石，自成特色。
一个“争”字，写出了突出了山石的品格：不甘心被埋在泥土中，仿佛在顽强地同逆境抗争着。????????
二、品读文章，探究主题
3.文章不止一处强调了小丘的便宜与廉价，在文中找出来，然后分析作者为什么要多次强调？????????
3.
(1)问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”
(2)问其价，曰：“止四百。”
余怜而售之。?
(3)农夫渔父过而陋之,贾四百,
连岁不能售。?
这些句子写小丘遭遇，虽然有奇特形状，但是却不被重视。
二、品读文章，探究主题
“余怜而售之”写出作者对小丘的喜爱和同情；“皆大喜，出自意外”写出作者得到小丘后的欣喜。之所以有如此情感，是作者与小丘有同样的遭遇：小丘奇崛而无人欣赏，终被遗弃，而作者有才而被贬到永州，怀才不遇，跟小丘的命运何其相似。
二、品读文章，探究主题
总结风格
明确：作者在景物描写中往往将自己的遭际和情感投射其中，使得景色富有作者鲜明的个性特色。
二、品读文章，探究主题
4.作者对小丘的情感态度如何，从文中找出体现这情感态度的语句，并结合作者自身的遭遇分析作者为何对小丘有如此情感。
三、连类比较，总结风格
小组合作，比较《小石潭记》和《钴鉧潭西小丘记》两篇游记散文在写作风格上有何共同点？
·任务驱动，主题探究·
学习任务：
有人认为柳宗元山水游记的特点主要是把自身遭际和主观情感融入景物描写，请你与小组同学合作，结合《小石潭记》，阅读《始得西山宴游记》《钴鉧潭西小丘记》两篇文章完成以下任务。
·任务驱动，主题探究·
任务一：
比较阅读三篇文章，说说它们传达的情感有没有相同之处？
·任务驱动，主题探究·
任务二：
结合柳宗元的经历，任选一篇文章，说说作者是如何将自己的遭际和情感投射在自然风景之中的。
·任务驱动，主题探究·
任务一：说说这三篇文章传达情感的相同之处。
快乐
《小石潭记》：“心乐之”、“似与游者相乐”
《始得西山宴游记》：在“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也”的自信中发现了奇特的西山，于是陶醉在美好的风景中，感觉“心凝形释，与万化冥合”，体验到与自然融为一体的快乐。
《钴鉧潭西小丘记》：“大喜”“独喜得之”
·任务驱动，主题探究·
失意
《小石潭记》：以凄清的环境描写表达难以排遣的抑郁之情。
《始得西山宴游记》：“自余为僇人，居是州，恒惴栗”,借风景排遣内心这种战战兢兢的不安。
《钴鉧潭西小丘记》：叙述了柳宗元以极低的价格买下钴鉧潭西小丘并改造它的经历，虽然小丘环境优美，却因在偏僻的永州而卖不出去，但如果在长安附近，则会“日增千金”。这样的对比，可谓是对自己境遇的真实描写，他借此抒发了怀才不遇的苦闷之情。
·任务驱动，主题探究·
任务二：结合柳宗元的经历，任选一篇文章，说说作者是如何将自己的遭际和情感投射在风景之中的。
示例：
《钴鉧潭西小丘记》作者之所以对得到钴鉧潭西小丘感到“大喜”，是将自己被贬的遭遇投射在不被欣赏的美景中，是与钴鉧潭西小丘的同病相怜，借以表达怀才不遇的苦闷之情。
作业
1.背诵课文。
2.课外搜集资料，了解本文的写作背景。