人教版七年级上册《猫》评测练习
一、熟读课文，划出文中你认为重要陌生的字词，给下列生字词注音
污涩
（
）
红绫（
）
蜷伏（
）
惩戒（
）
相称（
）倚靠（
）
虐待（
）
怂恿（
）（
）
妄下断言（
）
乞丐（
）（
）
怅然（
）
缕（
）
二、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？
三、文章的结局有什么特点？
四、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？
五、你学了文章之后有什么想法？
一巴掌，一辈子
①那是二十年前的事了。那时我在县城上学，读高二。快要收麦的时候，有一天上午放学，我冲出教室，准备向食堂冲刺。突然听到有人叫我的小名，低头一看，是爹。爹将鞋子脱了，垫在屁股下，坐在我们教室窗户下等我下课，看到我，正穿鞋子。A．爹扶着墙，慢慢站起来，一迈脚，差点摔倒。我忙扶着他，他不好意思地说，坐了半节课，腿麻了，老了啊。爹身边有个袋子，我要背，爹不让。我扶着爹往外走。
②爹说他是来卖杏的。家里有棵杏树，麦黄的时候杏子也熟了。爹叹口气说，城里人都不吃杏子了，五毛钱一斤也没人买，一上午才卖了五块钱。到了学校门口，爹把裤兜儿翻了个底朝天，把所有的钱都掏给了我。爹说，再苦几天吧，收了麦咱就有钱了。
③爹要走，我说什么也不让。我拉爹去学校附近的烩面馆吃羊肉烩面。爹说，我吃过三次了，不吃了，不好吃。我不吭声，只管拉他往前走。
④学校附近的几家烩面馆人都很多。我拉着爹到了最冷清的香香烩面馆。我要了两大碗羊肉烩面。爹说他要小碗，我坚持说要两大碗。烩面端来了，爹又要把烩面拨到我碗里一些，我不让。爹就把碗里仅有的几块羊肉用筷子夹给了我。我没有再拒绝。爹在碗里加了好多辣椒油，爹吃得很香，吃得热气腾腾，吃得热情高涨。汗水把他花白的头发都溻湿了，头发一湿，更显得稀疏了，更显出老态了。有见过我爹的一个同学，说爹老得都能当我爷了。
⑤我们吃完面去结账的时候，麻烦来了。老板说上星期你来我们这儿吃过饭，对吧。我下意识地点点头。当我意识到情况不妙的时候，已经晚了，我已经点过头了。老板说，那次你们吃了我五碗面，都没给钱，你这次把钱都付了吧。我不想为难你，只要你把饭钱付给我就行。上次十块，这次四块，一共十四块，你先替他们垫上，回头你再向他们要。
⑥我一秒也不愿在这儿停留。我准备查钱，看够不够。爹过来，和老板吵了起来，说老板讹人，说人家欠的账为啥让我孩儿还？
⑦老板也生气了。老板对爹说，你孩儿他们把我害惨了，知道吗？他们上次来吃面，快吃完的时候，放碗里一只苍蝇，反说我的饭不卫生，吃了面都不给钱，还坏了我的名声，我的饭馆都要开不下去了啊!
⑧爹愣住了。爹说，我不信，我孩儿不是这样的人。老板说，学生娃啊，开始谁信？还是听他们同学说的，后来别的饭馆的人也说见过他们几个。爹掉转头，用失神的眼看着我。我的大脑失去了思维，一片空白。
⑨我看到爹举起了巴掌，我闭上眼。“啪”地一声，非常响亮，但我却不觉得疼。睁眼一看，爹的巴掌打到了自己的脸上。
⑩我跪了下来。老板过来扶住了爹。有液体滴到我的头上，不知是爹的汗还是爹的泪。
?爹给老板说了很多好话，求他不要把我的事告诉学校。老板满口答应。爹把没卖完的杏送给了老板，说好明天他再来还欠的十四块钱。爹拉着木偶一样的我走出香香烩面馆。B．爹走路像喝醉了一样，摇摇晃晃。爹在学校附近的胡同里找到了他的破自行车，看着我，想说什么，但终于什么也没说。
?爹骑上他的破自行车，佝偻着腰，离我越来越远了。快拐弯的时候，我大声喊了一句，爹，你走好!爹停下车，回过头，用颤抖的声音冲我喊道，孩儿，你也走好!
?这是十年来我第一次喊他爹。爹是后爹。人教版七年级上册《猫》教学设计
教学目标：
默读课文，了解文中的三只猫
学会从关键词语体会作者情感
揣摩文章深意，体会作者情感
教学重点：
学会默读课文，了解文中的三只猫，学会抓住文中关键词语体会作者情感。
教学难点：
揣摩文章深意，体会作者情感。
教学过程：
课前准备：
1.引发学案，完成学案生字词题目
（特别说明：因课堂设计需要，需要续写课文结尾，所以提前把学生的课本收了起来，引发的没有结尾的课文。）
2.阅读拓展文章《一巴掌，一辈子》
激情导入
同学们，你们家养过小猫吗？喜欢小猫吗？你和小猫之间有没有一些难忘的故事？
（课件轮回出示小猫的可爱图片，以此激发学生的兴趣。如果学生说有，教师就让学生简单讲述一下；如果学生说没有，教师就此引出课题）
今天，让我们一起走进郑振铎先生的《猫》，看一看，他和猫之间发生了哪些故事。
（教师板书课题，强调“铎”的读音）
二、课件出示目标，同学们齐读以引起重视
1.
默读课文，了解文中的三只猫
2.学会从关键词语体会作者情感
3.揣摩文章深意，体会作者情感
三、人眼看猫，读出自己——初读课文，整体感知
请大家默读课文，认识文中的三只猫，并且考虑一下，你喜欢哪一只？为什么？
（课件出示环节提示——人眼看猫，读出自己：1.认识文中的三只猫，建议：来历，外形，性情，在家中的地位2.你喜欢哪只猫？为什么？）
教师来回巡视，适时指导点拨。大约5分钟后，学生展示。
说出你不认识的字词，全班一起解决
指生读学案上的生字词，而后全班齐读。
说说你喜欢哪只猫，为什么？
四、人眼看猫，读懂作者——再读课文，品味赏析
（课件出示：人眼看猫，读懂作者）
1.作者喜欢哪只猫？请结合文章具体内容谈谈理由。
（教师提示：看准老师的要求，注意要结合文章具体内容奥！）
教师巡回指导，大约5分钟以后，教师提问，学生展示自己的认识。教师适时的引导，品味赏析学生提到的关键词句。
如：（1）第一段中对小猫的外貌描写，引导学生赏析比喻句。
（2）作者看着第一只小猫玩耍时的感受。
（3）课文中体现作者心情的句子
（4）文中经典的语言描写。如，22段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’于是立刻便去找它。”一句，引导学生分析“叫”的妙处，并反复读这个句子，体会作者的愤怒。
、、、、、、
2.大家都觉得作者喜欢第一只或者第二只猫，你觉得作者对第三只猫是一种什么情感？小组合作探究，讨论出你们的意见吧。
学生分组讨论，教师巡回指导，3分钟后各个小组展示，并且结合具体课文谈理由。
（预设大部分同学会觉得作者讨厌第三只猫，觉得是它吃了小鸟）
3.充分发挥你的想象力，续写课文结尾
（课件出示：隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫!又来吃鸟了。”同时我看见____________________________________）
3分钟以后，教师轮流让学生起来展示自己续写的结尾。因为前面的课文分析，大部分同学都觉得，第三只猫又来吃鸟了，此时教师出示原文结尾，学生大为惊叹，印象也就特别深刻，由此引出下一个环节。
4.拓展阅读《一巴掌，一辈子》的结尾和本文有异曲同工之妙，体会这种写法的好处。
五、猫眼看人——读出味道
如果你是第三只猫，请你在离世之前给作者留下只言片语。
（本环节设计旨在引导学生对课文主旨进一步理解把握）
1分钟以后，学生展示，教师随时点拨鼓励。同时出示写作背景，帮助了解主旨。
六、人眼看人——谈谈收获
文章给你留下了一点什么？你悟出了什么道理？
（总结课堂，完成板书）
附板书设计：
猫
郑振铎
人眼看猫——可爱可怜
猫眼看人——可靠可依
人眼看人——世态炎凉
仁爱(共16张PPT)
图片欣赏：
图片欣赏：
郑振铎(duó)
学习目标：
1.默读课文，了解文中的三只猫。
2.学会从关键词语体会作者感情。
3.揣摩文章深意，体会作者情感
1.默读课文，认识三只小猫
建议：来历，外形，性情，在家中的地位
人眼看猫——读出自己
2.你喜欢哪只猫？为什么？
污涩（sè）
红绫（líng）
蜷（quán）伏
惩戒（chéng）相称（chèn）
倚靠（yǐ）
虐待（nüè）
怂恿（sǒng）(yǒng)
妄下断言（wàng）
乞丐（qǐ）(gài)
怅然（chàng）
一缕（lǚ）
人眼看猫——读出自己
——你喜欢哪只猫？为什么？
人眼看猫——读出自己
——作者喜欢哪只猫？
请结合文章具体内容谈谈理由。
人眼看猫——读懂作者
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
人眼看猫——读懂作者
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫!又来吃鸟了。”同时我看见________________________________________________________
一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了!
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢?
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!
自此，我家永不养猫。
一九二五年十一月七日于上海
隔了几天
人眼看猫——读懂作者
自此，我家永不养猫。
自此，我家好久不养猫。
爹骑上他的破自行车,佝偻着腰,离我越来越远了。快拐弯的时候,我大声喊了一句：“爹,你走好!”爹停下车,回过头,用颤抖的声音冲我喊道：“孩儿,你也走好!”
这是十年来我第一次喊他爹。爹是后爹。
――摘自《一巴掌
一辈子》
——如果你是第三只猫，请你在离世之前给作者留下只言片语。
猫眼看人——读出味道
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
人眼看人——谈谈收获
文章给你留下一点什么了吗？你悟出什么道理？?
