三年级数学上册教案-数字编码 人教版（表格式）

课题名称
数字编码
教学目标
通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
重难点分析
重点分析
数字编码的范围广，编码方法多种多样。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。
教学方法
引导发现法
教学环节
教学过程
导入
一、问题导入
同学们，我们班有多少人？知道我们学过的数字能表示什么吗？揭示本节课的重点内容，数不尽可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
知识讲解
（难点突破）
二、引入新课
1、课件出示数字，选几个数字，让生说说能表示什么?
2、课件出示“5”。看到数字5你能举一个用数字5表示的例子吗？同学们举得这些例子里面5表示什么？板书：数量
3、第一名表示了什么？第十名表示了什么？板书：顺序
4、出示“10”
师：10可以表示数量吗？你比如？10还可以表示顺序吗？谁来举例子？让生举手说一说。
出示电话号码
“110 120 119 18993943535”，你想到了什么？
师：同学们它是不是用数字编成的编码呀？
师：同学们它还可以表示什么？
师：同学们，这些号码都是什么组成的？（数字）这些号码由一个个数字编成的，这些“数字编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来探索有关数字编码的知识。（板书课题）
课件出示一组编码（门牌号、路标号、数学书条形码），让生了解生活中的编码。
这些编码中既有字母又有数字。在生活中编码应用比较广泛。
6、教学邮政编码
师：课前，老师让大家调查并收集了一些邮政编码。请大家交流讨论，看看有什么发现。
生1：同一省的邮政编码，前两位相同。
生2：邮政编码编排的方法和相关背景知识。
师：邮政编码有哪些秘密呢？
生1：由六位数字组成。
生2：前两位表示省；前三位表示邮区；前四位表示县；最后两位表示投递所。
教学身份证号编码
课件出示身份证
（1）小组讨论交流，初步获得身份证号码的标牌规律
师：请大家拿出课前收集的身份证号码，在小组内讨论交流。看看还有什么发现。
学生四人小组观察比较，将了解到的其它关于身份号码的信息在小组内交流。
（2）全班汇报交流
（3）质疑讲解
（4）小结
师：同学们，身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。想一想：既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？（简明、科学。）是的，在现如今数字化时代，只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚地知道他（她）的身份，既简单有名了。这也就是编码的优越性。
课堂练习
（难点巩固）
三、巩固练习
1.猜密码
课件出示，让生尝试完成，教师集体订正
2.编学号
给自己班级的每一个同学编一个学好，要体现以下四个方面的信息。几年级、几班、学号、男女。
提示：可以按照入学年份、班级、性别等来编码
让生尝试完成，展示结果，集体讲解
同学们以上我们认识了许多用数字编成的编码及其信息，其实生活中还有很多用字母和数字编成的编码，下面同学们来了解一下。展示幻灯片。
同学们有没有发现其实编码在我们生活中无处不在?
小结
四、课堂总结
师：同学们通过这节课的学习，你有那学收获。生活中你见过哪些编码？
学生：驾驶证号码
师：课后找找自己身边还有哪些数字编码的事物。选择一种感兴趣的编码数字，调查了解它的含义。