三年级数学下册教案-6.2 24时计时法 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-6.2 24时计时法 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-03 17:29:41 | ||
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文档简介
24时计时法
教学目标
1.知识目标:学生知道1日=24时,理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.技能目标:能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻,并会进行两种计时方法的相互转换
3.情感目标:学生体会到时间的重要性,从小养成珍惜时间的好习惯。
重点难点评论
教学重点: 理解24时记时法,会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻,明确两种记时法的不同之处。
教学难点: 学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学过程
【导入】
一、激趣引入评论
1、脑筋急转弯。(课件出示)
师:同学们，你们喜欢运动吗？
生活情景，引入新课
师：小明和小亮喜欢的运动是游泳。（放录音：打电话中）
小明：喂，小亮你好，我是小明，明天是星期六，我们去游泳馆游泳吧？
小亮：好的。
小明：那明天8点在游泳馆门口等，不见不散哦。
小亮：好的，明天见。
第二天，发生了什么。
小明：都8点了，小亮怎么还没来呢？
谁来猜猜原因，真正的原因是什么呢？
小明：喂，小亮吗？我都等你半天了？你怎么还没来啊？
小亮：不是晚上8点吗？
小明：啊！我的意思是早上8点。
师：现在你明白真正的原因了吧！谁来说说。
(教师板书:上午8:00 晚上8:00)
师:区分这两个时刻最关键的地方在哪里?
生：上午和晚上。
师：哦，是上午和晚上这两个时间词
2、认识12时计时法。
师:像这样在时刻前面加上时间词的计时方法,就叫做12时计时法。(板书:12时计时法)
师:小明和小亮把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活会经常引起误会。人们为了计时简便且不易出错，就采用了一种新的计时方法，这就是今天我们要学习的内容——《24时计时法》。(板书课题)
【讲授】二、探究新知评论
1、小明的一天——初步感知
师:同学们,你知道一天是从哪个时刻开始的吗??
生回答……
师:到底一天是从哪个时刻开始的，让我们来看大屏幕。现在钟面上是什么时刻?
生:是半夜12:00。(板书午夜12:00)
师:午夜12时其实就是一天的开始。既然是开始,人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。(板书:开始和0:00)
师:一天是从0时开始的,又将在何时结束呢?现在我们走进小明的一天从中寻找答案。 (课件演示小明的一天钟表图一)
师:你看到了什么?
生:小明早上6:00起床。
课件依次演示钟面时针指向早上6:00、上午9:00,、中午12:00的动态情境图。
师:中午12时,一天过完了吗?(没有)
师:我们接着观察。(课件出示小明的一天钟表图二)
师:你看到了什么?
生:我看到了小明下午5:00在看书。
课件依次演示钟面时针指向下午5:00,晚上9:00,和午夜12:00的动态情境图。师:此刻小明的一天结束了,时针再一次回到了午夜12:00的位置,我们会 发现,午夜12:00既可以表示一天的开始,也可以表示一天的结束。(板书:结束)
2、拨一拨——探究新知
师:小明的一天结束了，你能在钟面上拨出小明一天时间的经过吗？
出示要求：
（1）、从0时到中午12时，经过了（ ）小时。
（2）、从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。
（3）、一天有（ ）个小时，经过一天，钟表上的时针转了（ ）圈。
3、数一数——探究24时计时法
师:让我们一起数一数，小明这一天当中的24个整时吧!
(课件演示时针从0:00转动至中午12:00,学生跟着默数时刻。)
师:现在是什么时刻?我把钟面上时针走过的第一圈的时间展开,就变成了下面这样一把时间尺。(课件展示未完成的时间尺。)
师:从中午12时往后再过一个小时是几时?
生:下午1:00。
师:下午1:00时针在这一天中一共经过了多少小时?
生:时针一共经过了13小时。
师:说说你是怎么想的?
生:我把时针前边经过的12个小时加上中午12:00以后经过的1个小时,一共就是13个小时。
师:那下午2:00叫做几时?
生:14:00。
师:我们就按照这种方法继续数下去。 (课件演示表针转动动态图,学生大声齐数。)
师:一天结束了,我们数到了24:00,时针又回到了午夜12:00。当午夜12:00作为一天的结束时也可以叫做24:00。
师:像这样,从0时到24时的计时方法,通常叫做24时计时法。
4、观察时间尺,探究区别与方法。
师:如果把钟面上时针走的一天的时间展开,就变成了这样一把更加完整的时间尺。(课件出示时间尺)
师:观察时间尺上的数你有什么发现?
预设一:
生1:上一行是12时计时法,下一行是24时计时法。
师:你是怎么判断的?
生:上一行有时间词,而且从正午12时以后又从1时开始计时了;下一行没有时间词,而且是把一天从0时到24时连续计算的。
预设二:
生2:上下两行红色的数大致一样,只有午夜12时对应的是0时;上下两行蓝色的数,每组相对应的数都相差12。
12时计时法转化为24时计时法:1、要去掉时间词;2、正午12时以后的时刻数要加上12。
师:24时计时法又是怎样转化成12时计时法的?
教师根据学生发言板书:
24时计时法转化为12时计时法:1、要加上时间词;2、正午12时以后的时刻数要减去时间词。
三、巩固练习评论
师:大家掌握了那么多有关两种计时法的知识,现在我们进行一次知识竞赛!
1、第1题:照样子,写一写。(数学课本第85页第一题)
此题的目的在于回复和练习两种计时法的互换。
2、第2题:连一连。(选择合适的时刻连起来)
此题的目的在于锻炼和考察学生对各时刻的感受能力。
3、第三题:想一想。(数学课本第85页 第2题)
4、生活中的24时计时法。
师:在我们生活中的很多地方都用到了24时计时法,谁来说一说?
(课件出示生活中的图片)
【练习】四、总结回顾评论
师:同学们,一节课很快就要过去了,今天你都有什么收获呢?
生:……
【作业】五、引用名言评论
师:最后老师引用伟大的文学家鲁迅先生的一句话送给大家:(背景音乐响起)
“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只留下一片悔恨。”
——鲁迅
教学目标
1.知识目标:学生知道1日=24时,理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.技能目标:能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻,并会进行两种计时方法的相互转换
3.情感目标:学生体会到时间的重要性,从小养成珍惜时间的好习惯。
重点难点评论
教学重点: 理解24时记时法,会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻,明确两种记时法的不同之处。
教学难点: 学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学过程
【导入】
一、激趣引入评论
1、脑筋急转弯。(课件出示)
师:同学们，你们喜欢运动吗？
生活情景，引入新课
师：小明和小亮喜欢的运动是游泳。（放录音：打电话中）
小明：喂，小亮你好，我是小明，明天是星期六，我们去游泳馆游泳吧？
小亮：好的。
小明：那明天8点在游泳馆门口等，不见不散哦。
小亮：好的，明天见。
第二天，发生了什么。
小明：都8点了，小亮怎么还没来呢？
谁来猜猜原因，真正的原因是什么呢？
小明：喂，小亮吗？我都等你半天了？你怎么还没来啊？
小亮：不是晚上8点吗？
小明：啊！我的意思是早上8点。
师：现在你明白真正的原因了吧！谁来说说。
(教师板书:上午8:00 晚上8:00)
师:区分这两个时刻最关键的地方在哪里?
生：上午和晚上。
师：哦，是上午和晚上这两个时间词
2、认识12时计时法。
师:像这样在时刻前面加上时间词的计时方法,就叫做12时计时法。(板书:12时计时法)
师:小明和小亮把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活会经常引起误会。人们为了计时简便且不易出错，就采用了一种新的计时方法，这就是今天我们要学习的内容——《24时计时法》。(板书课题)
【讲授】二、探究新知评论
1、小明的一天——初步感知
师:同学们,你知道一天是从哪个时刻开始的吗??
生回答……
师:到底一天是从哪个时刻开始的，让我们来看大屏幕。现在钟面上是什么时刻?
生:是半夜12:00。(板书午夜12:00)
师:午夜12时其实就是一天的开始。既然是开始,人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。(板书:开始和0:00)
师:一天是从0时开始的,又将在何时结束呢?现在我们走进小明的一天从中寻找答案。 (课件演示小明的一天钟表图一)
师:你看到了什么?
生:小明早上6:00起床。
课件依次演示钟面时针指向早上6:00、上午9:00,、中午12:00的动态情境图。
师:中午12时,一天过完了吗?(没有)
师:我们接着观察。(课件出示小明的一天钟表图二)
师:你看到了什么?
生:我看到了小明下午5:00在看书。
课件依次演示钟面时针指向下午5:00,晚上9:00,和午夜12:00的动态情境图。师:此刻小明的一天结束了,时针再一次回到了午夜12:00的位置,我们会 发现,午夜12:00既可以表示一天的开始,也可以表示一天的结束。(板书:结束)
2、拨一拨——探究新知
师:小明的一天结束了，你能在钟面上拨出小明一天时间的经过吗？
出示要求：
（1）、从0时到中午12时，经过了（ ）小时。
（2）、从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。
（3）、一天有（ ）个小时，经过一天，钟表上的时针转了（ ）圈。
3、数一数——探究24时计时法
师:让我们一起数一数，小明这一天当中的24个整时吧!
(课件演示时针从0:00转动至中午12:00,学生跟着默数时刻。)
师:现在是什么时刻?我把钟面上时针走过的第一圈的时间展开,就变成了下面这样一把时间尺。(课件展示未完成的时间尺。)
师:从中午12时往后再过一个小时是几时?
生:下午1:00。
师:下午1:00时针在这一天中一共经过了多少小时?
生:时针一共经过了13小时。
师:说说你是怎么想的?
生:我把时针前边经过的12个小时加上中午12:00以后经过的1个小时,一共就是13个小时。
师:那下午2:00叫做几时?
生:14:00。
师:我们就按照这种方法继续数下去。 (课件演示表针转动动态图,学生大声齐数。)
师:一天结束了,我们数到了24:00,时针又回到了午夜12:00。当午夜12:00作为一天的结束时也可以叫做24:00。
师:像这样,从0时到24时的计时方法,通常叫做24时计时法。
4、观察时间尺,探究区别与方法。
师:如果把钟面上时针走的一天的时间展开,就变成了这样一把更加完整的时间尺。(课件出示时间尺)
师:观察时间尺上的数你有什么发现?
预设一:
生1:上一行是12时计时法,下一行是24时计时法。
师:你是怎么判断的?
生:上一行有时间词,而且从正午12时以后又从1时开始计时了;下一行没有时间词,而且是把一天从0时到24时连续计算的。
预设二:
生2:上下两行红色的数大致一样,只有午夜12时对应的是0时;上下两行蓝色的数,每组相对应的数都相差12。
12时计时法转化为24时计时法:1、要去掉时间词;2、正午12时以后的时刻数要加上12。
师:24时计时法又是怎样转化成12时计时法的?
教师根据学生发言板书:
24时计时法转化为12时计时法:1、要加上时间词;2、正午12时以后的时刻数要减去时间词。
三、巩固练习评论
师:大家掌握了那么多有关两种计时法的知识,现在我们进行一次知识竞赛!
1、第1题:照样子,写一写。(数学课本第85页第一题)
此题的目的在于回复和练习两种计时法的互换。
2、第2题:连一连。(选择合适的时刻连起来)
此题的目的在于锻炼和考察学生对各时刻的感受能力。
3、第三题:想一想。(数学课本第85页 第2题)
4、生活中的24时计时法。
师:在我们生活中的很多地方都用到了24时计时法,谁来说一说?
(课件出示生活中的图片)
【练习】四、总结回顾评论
师:同学们,一节课很快就要过去了,今天你都有什么收获呢?
生:……
【作业】五、引用名言评论
师:最后老师引用伟大的文学家鲁迅先生的一句话送给大家:(背景音乐响起)
“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只留下一片悔恨。”
——鲁迅