电子工业版（内蒙）四上信息技术 4.认识“画图”软件 教案

章节名称 第4课 认识“画图”软件
学科 信息技术 授课班级 四年级 授课时数 1
设计者
所属学校
依据标准
课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容 本教材是电子工业出版社出版的义务教育阶段《信息技术》四年级上册教材。本单元将主要学习“画图”软件。
1．会选择恰当的技术系统和软件来支持学习，提高学习效率，补充课堂学习的不足。（Ⅱ） 2．有效地运用技术与他人充分合作、交流，发表自己的作品。（Ⅲ）
教育技术标准：SETC·S
本节（课）教学内容分析
本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。 本节介绍了Windows中的“画图”软件的启动、退出，“画图”窗口的组成以及工具箱的内容。这些是本章学习的基础，又是为学习好“画图”软件的重要内容。
教学重点、难点
重点：画图软件的启动、退出和保存，组成画图窗口各部分的名称。
难点：理解前景色与背景色，以及鼠标的操控能力。
本节（课）教学目标
知识和技能： 认识Windows XP系统中自带的画图软件。
2、掌握画图软件的启动与退出的方法,并熟悉画图软件窗口的组成。
3、熟练掌握工具箱中个别工具的使用及操作方法。
过程和方法：
通过运用画图软件绘画，进一步熟练掌握画图软件的操作及使用方法。
情感态度和价值观：
通过画图软件的学习，使学生进一步熟练掌握画图软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣，感受成功，体验学习计算机，用计算机画画的快乐！
学习者特征分析
重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。 进入第二单元《用“画图”软件画画》的学习，按照内蒙古自治区小学信息技术的课程安排和教学要求，学生初步掌握画图软件的基本操作，对于刚刚学习信息技术这门课程的学生有时会对所学知识很迷茫，通过对比用纸质画画和电脑画画的区别，提升学生对此课程的兴趣。学生对学习画图软件有兴趣是本节课教学的有利因素，学生已经对计算机的基本操作有了一定的基础，为认识“画图”软件的学习奠定了一个良好的基础。所以在学习的过程中碰到的困难，在老师的正确引导下，一切都可以解决。
知识点学习目标描述
知识点 编 号 学习目
标层次 具 体 描 述 语 句
2.4-1 学会 学会画图软件的启动、退出
2.4-2 认识 认识画图窗口的结构
2.4-3 熟练 简单的工具使用
2.4-4 熟练 绘制简单的图画并且能保存作品
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 画图软件的启动、退出和保存，组成画图窗口各部分的名称 教师多鼓励学生采用多种方法，进而培养学生的自学能力和探究精神，从而学生可以熟练掌握所学内容。
教学难点 理解前景色与背景色，以及鼠标的操控能力 可以通过迁移规律进行教学，因为学生在学习画图时已经有了一定的了解，内容基本是相同的，可以先进行练习，然后引导学生对新知识进行探究。
课前对学生的要求
包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。 学生应对计算机有一定的基础，对鼠标的熟练操作很重要，这课虽然简单易学但兴趣也是很关键的，在教学过程中要不断地引导和激发学生学习的兴趣和创新能力的培养。
教学媒体（资源）选择
编号 对应的
知识点 学习目
标层次 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
1 2.4-1 学会 电子教室 学会画图软件的启动、退出 I G 学生能启动、退出画图软件 2 ppt
2 2.4-2 认识 电子教室 认识画图窗口的结构 D C 学生能认识窗口的结构布局 3 ppt
3 2.4-3 熟练 电子教室 简单的工具使用 D I 学生能利用工具绘制简单的图画 10 演示
4 2.4-4 熟练 电子教室 绘制简单的图画并且能保存作品 J F 学会保存图画的方法 10 演示
5








①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
第4课 认识“画图”软件




关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
在此可对拟采用的教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择作出简明的描述，也可以阐述具体的教法和学法。 [教学过程]
一、导入
师：同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）看过在电脑里画的画吗？
师：_è?????_出示一些学生作品。这是一幅在电脑里完成的作品，请你仔细观察一下，在这幅图中有哪些你熟悉的形状？（提示学生观察作品中的简单形状）
师：其实用一些简单的形状就可以在电脑里拼出一幅漂亮的画，想学吗？（出示课题）
二、新授
1、启动画图
师：在电脑里画画，我们可以使用Windows自带的“画图”软件，也许有些同学以前用这个程序，如果你是第一次用，请你按照单击“开始--程序--附件--画图”的方法打开画图程序，比一比谁的动作快！
师（指名演示操作，边做边说）你打开画图软件了吗？是怎样打开的？
生：开始——程序——附件——画图
2、认识画图窗口
　师（出示“画图”窗口的结构示意图，引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏）
（1）画图区
?　　师：把窗口最大化，我们会发现，窗口中有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“工作区”。请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上，看看指针有什么变化？把指针移到画布右下角的小黑点上，指针又有什么变化？如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢？指针发生变化的时候，拖动鼠标，看看会发生什么？
?　　（学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧）
（2）工具箱
师：在前面的操作中，同学们都做的很好，有些同学已经迫不及待地在电脑里画开了，看到他们画得那么开心，老师也忍不住想画两笔了，想看看吗？（老师演示）
师：刚才的操作基本上都是在工具箱里使用了一些工具来完成的。工具箱里的各种工具都能为我们的创作提供方便。请同学们自己尝试着来认一认所有的工具，并在画图区里试试它们的作用。
师：哪位同学想和大家分享一下自己的收获？（指名介绍工具。学生演示，说名称，自己会用的工具，自己想知道或还不太了解的工具）
师：通过与别人的交流分享呢，我们认识了更多的工具，你记住它们了吗？下面我们就来做个小_??????_，看看大家是否真的记住了。（开火车反馈）
师：认识了这些工具后，就可以利用这些工具来画简单的图画了。
?（教师演示“直线工具”的应用：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具；在工具箱下面选择合适的粗细类型；然后将鼠标指针移动到画布合适位置，拖动鼠标就可以画出一条直线了。）
师：现在请相邻的同学一组，共同发现工具箱里其他工具的用法。
（3）认识颜料盒
师：现在同学们已经知道了，怎么用各种画图工具来画画。只是我们的画还没有颜色，没有颜色的画就像老师的这副图画一样，总觉得不那么生动。怎样才能使我们画的画更漂亮呢？这就要用到颜料盒了。（介绍颜料盒，让学生观察画出的线条的颜色和前景色的关系， 初步了解前景色和背景色，知道前景色就是画笔的颜色，即绘图色。）
三、练习
（1）师：认识了颜料盒，我们就能画出有颜色的图画了，下面同学们就尝试着利用工具箱中的画图工具和颜料盒中的各种颜料来画自己喜欢的图画吧！
（2）展示学生作品
三、小结归纳
师：在今天的学习中，我们学会了启动画图程序，认识了画图窗口中的各个部分，通过交流合作认识了各种画图工具。大家学的真棒！一节课的时间过得真快，马上就要下课了，我们画了这么多漂亮的图画，想不想保存起来呢？如果你想保存你的作品，可以要在关闭时选择保存就行了，怎么保存呢，同学们可以回家自己试一试，下节课回来再给老师和同学们汇报一下。
学习内容呈现方式 □基于主题的 √基于案例的 □基于问题的 □基于项目的
学习(教学)模式 √传递接受模式 □探究发现模式 √问题解决模式 □自主体验模式
学习活动方式 √集体化学习 □个别化学习 □小组合作式学习 □小组协作式学习
教学环境 □多媒体教室 √白板教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义
课堂教学结构设计
课型 √新授课 □实验(实践)课 □练习课 □复习课 □讲评课
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源)
的作用和运用 设计意图、依据
导入 新课 1.欣赏手画作品和电脑绘画作品 欣赏示范图画 演示 激趣引入
引入课题
教师提问：
①看了上面的图画作品，你们有什么想法
②想不想通过自己的操作画出比这副画更漂亮的图画呢？
③教师：那么接下来就让我们一起去学习Windows的“画图”软件吧
板书：认识“画图”软件④⑤⑥ 思考回答 电子教室
学习 新知 自学探究：
尝试着启动“画图软件”。（教师指导演示） 打开软件：通过教师的讲解，能顺利的打开软件。 计算机
课本 吸引学生注意力，提高教学效率，提升学生的动手能力。
认识“画图”窗口
①教师演示介绍窗口的结构。
②补充说明前景色和背景色的含义及选取的方法。
③学会如何正确的认识工具箱的工具。 明白前景色和背景色的含义与操作方法的区别，学生操作认识工具箱里的工具，鼠标指针移动到工具箱上的各个工具。 电子教室
用讲授演示结合实践操作解决了本节的教学难点。
巩固 练习 用铅笔工具绘制一个蓝色的和红色的五角星。 实践操作 课本P31动动手 尝试操作，提高鼠标的应用能力。
用刷子工具或橡皮工具绘制一把椅子和一张桌子，讲解保存的方法。 实践操作 完成课后练习 课本P33动动手 学会对不同的图画选择合适的工具。
评价 修正 接下来我们看看这位同学的图画，大家评价讨论，老师指出修改意见。 评价 讨论 电子教室 解决学生在画图时候的操作误区。
如何利用橡皮工具画图，鼠标左右键的画图区别，演示解决问题。 观看演示 操作实践 电子教室 拓展学生的思路和实际用用工具的能力
促进 迁移 对于一些规则的图画我们可以利用一些其他工具如：选取工具来裁剪完成，演示操作。 观看演示 电子教室 提升学生的多元化操作能力。
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整: 在课上的内容掌握以后，可以适当的增加一些内容，他比较感兴趣的，以正确地引导他去发展，以防他对所学内容没有新鲜感而厌学。如：画出课后练习的至少4副图画，并试着自己添加颜色。
为需要帮助的学生所做的调整:
可以进行个别辅导，或者适当的降低其对所学知识的要求，慢慢赶，上课的时候多让其发言、多表扬，以调动其学习的积极性，使他对计算机产生浓厚的兴趣，如：画出课后练习的至少1副图画，并学会保存文件为自己的名字。
形成性检测
编号 对应的
知识点 学习目
标层次 检　　测　　题 的　　内 容
1 2.4-1 学会 学会画图软件的启动、退出
2 2.4-2 认识 认识画图窗口的结构（工具箱、调色板、画布、前景色背景色）
3 2.4-3 熟练 简单的工具使用（铅笔工具、刷子工具）完成动动手练习
4 2.4-4 熟练 绘制简单的图画并且能保存作品（保存成自己的名字）
评价量表
需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。
评价指标
好
（10-8）
一般
（8-6）
需要改进 (6-0）
评价
画图软件的操 作（50分）
正确打开画图软件，熟练使用画图软件。
2.能在各种工具之间熟练切换 。
1. 能正确打开画图软件，比较熟练使用画图软件
2. 能使用各种工具
1. 能正确打开画图软件 2. 能画简单的绘画
学生作品创作 （25分）
正确熟练运用各种工具画画，能画很精细的绘画。
偶尔能利用 外部资源进行组合，创作。
正确运用各种工具画画，能画很一般的绘画。
作品比较精美，基本能够原创。
能运用基本工具画画，能画很一般的绘画。
能独自完成 作品，偶尔有误。
画图软件各种工具使用配合 （25 分）
能根据实际创作，熟练画图软件中各种工具。
能利用外部资源进行组合，创作。
1.能根据实际创作，能用画图 软件中各种工具。
2.偶尔能利用 外部资源进行组合，创作
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。 通过对自己喜欢的小动物的绘画，不仅解决了难点，更重培养了学生的综合表现能力，同时也进行了情感方面的渗透教育。课堂上不仅仅是学习具体的操作，而是把计算机作为工具，学习信息处理方法，并将美术、思想等内容融会到信息技术当中。但是，本课对学生积极性的调动还不够充分，学生思路还不够放开，今后应更加大胆地放手让学生去做，去尝试，充分相信学生的能力，更进一步地培养其创新意识。
教学反思、总结
需要时填写。不需要时，将该栏删除。 在本课的教学中始终以学生为主。教师只为学生在需要帮助时提供必要的帮助或做画龙点睛式的讲解、演示，大部分时间由学生自主探究学习、交流讨论和师生对话、讨论，加上教师总结来得出结论。课堂上充分调动了学生的积极性，整节课学生基本处在兴趣状态下。在整个教学活动中为每个学生提供了平等的参与机会，注重了学生间的个体差异，对学生的学习活动进行了有针对性的指导，根据学习方式创设了恰当的问题情境及任务，使学生能有效地参与到学习活动中。在学生的积极探究及教师的有效引导下，学生能提出有意义的问题或能发表个人见解，并且有按要求正确操作、倾听、协作、共享，很多同学超出了教材与教师的要求，发现了更多更好的操作与方法，并将这些方法灵活地运用到自己的电脑绘画中。 在实际的课堂教学中，教师能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，较恰当地处理好临时出现的各种情况。对教育教学效果起到了积极的作用。