《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》 《念奴娇•赤壁怀古》 《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》 群词阅读设计

纵使白发，依然有梦 群词阅读设计
群读篇目：
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
《念奴娇·赤壁怀古》
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
教学目标
知识与能力：了解写作背景、共建“白发”“梦”的意象的类型。
过程与方法：品读宋词，引导学生从“白发”“梦”意象探寻词人的情感。
情感态度与价值观：体会词人虽身处逆境仍心中有梦的襟怀。
教学重难点
教学重点：共建“白发”“梦”意象的类型。
教学难点：探究词人如何抒发情感。
教学过程
导入
据粗略统计在《全宋词》两万余首词作中，有一个意象出现频率高达3900多次，两宋词人一千三百家更是家家出现此意象。是什么呢？请同学读导学案上的三首词，试着找出此意象。
一、诵读求同——寻梦
中国梦文学源远流长，宋代词人更是偏爱梦意象。
李清照在《渔家傲》中发出“仿佛梦魂归帝所”的慨叹
陆游《十一月四日风雨大作》中“铁马冰河入梦来”聊以自慰。
下面我们就聚焦三首“梦”词。（见附录页）
二、?比读“梦”——探梦
（一）梦中事：绘梦
1、读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，说说辛弃疾梦到了什么？
预设：驰骋沙场英雄梦、战场阅兵的建军梦。
建构一：追忆是梦境的主要叙事方式之一。
2、自由朗读，感知苏轼的梦。
思考：苏轼追忆了哪些人和事呢？
预设：相会亡妻梦、建功立业少年英雄梦。
（二）梦外人：聚焦“白发”
1、找描写词人（外貌）的语句。（尘满面，鬓如霜。可怜白发生！早生华发。）
2、找他们的共同点。（白发）
3、那他们头发为何白？
　　　年老——白发
追问：仅仅是因为年老而头发白吗？
灯片出示
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》背景：
　北宋靖康二年，金兵入侵，北宋灭亡。北宋皇室在江南建立政权，这就是南宋。金兵占领了长江以北的大片地区，所到之处，生灵涂炭。百姓渴望收复失地，而当时的南宋统治者大都为主和派，偏安江南一隅，过着纸醉金迷、声色犬马的生活。
　作者21岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近20年。公元1188年，作者与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别之后作者失意闲居信州（今江西上饶）时所作。
灯片出示
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》背景：
　此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。这十年,正是围绕王安石变法,革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。熙宁四年(1071),苏轼因反对王安石变法,在朝中受到排挤打压,因而请求出任地方官,先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷,遭际不幸,转徙外地,艰辛备尝。
灯片出示
《念奴娇·赤壁怀古》背景：
　　苏轼由于乌台诗案，被贬黄州，充黄州团练副使，但不得签事公书。实际上是当作政治犯发配地方，叫地方官来监督。写本词时，他四十五岁，谪居黄州已经两年多。他游览赤壁，深感年岁渐老（45岁），事业无成。
3、这是一个“白发生”辛弃疾，
这也是一个　　　　　　　的辛弃疾。
这也是一个　　　　　　　的苏轼。
这也是一个　　　　　　　的苏轼。
预设：一个仕途坎坷、思念亡妻的苏轼；一个失意闲居、壮志未酬、渴望建功立业的辛弃疾。
灯片出示
　“白发”是词人自我形象的写照。
　　　白发是岁月流失的感伤，
　　　　　　悼亡追思的悲叹
　　　　　　建功立业的渴望
　　　　　　羁旅思乡的惆怅
（三）梦里情：解梦
白发丛生的词人为什么都选择用梦追忆往事、旧人？
1、请同学们朗读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
灯片出示
请用关联词衔接这两组诗句：
　　　　　　了却君王天下事，赢得生前身后名。
　　　　　　可怜白发生！
　　　　　　可怜白发生！
　　　　　　我仍会选择梦回吹角连营。
2、你觉得其中蕴含了词人怎样的情感？
预设：壮志难酬，渴望收复失地，渴望建功立业。
３、伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起。
灯片出示：
　　“家何在?”——《满江红》
　　“家山何在?”——《瑞鹤仙》
　　“虎踞龙盘何处是?”——《念奴娇》
　　死前大喊三声“杀贼”“杀贼”“杀贼”！?
小结：辛弃疾常在词中感叹“家何在？”只因为对国家民族他有一颗放不下、关不住、比火热的心。当理想抱负一再受挫，他笔耕不辍，魂牵梦绕的还是“了却君王天下事”的家国梦。就连临终时，仍然目视北方，大喊三声“杀贼”。
灯片出示　　辛词比其他文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　　　　　　　　——梁衡《把栏杆拍遍》
? ?小结：这是辛弃疾的英雄家国梦，他一生报国无门，却一生牵挂家国！请同学们再读全词。
3、请同学们再读苏轼的两首词，结合导学案小组合作思考：梦中饱含苏轼怎样的情感？
（１）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
　　追问：哪些句子可以读出思念？
　　明确：“日有所思，夜有所梦。”这是苏轼的相思梦，全班带着相思之情来感受这个梦。
（２）《念奴娇·赤壁怀古》
白发丛生的苏轼追忆周瑜年轻有为，春风得意，发出“人生如梦”的感慨。对比李煜的“浮生若梦”，他们传达的情感一样吗？
灯片出示
　　　李煜的“浮生若梦”
　　世事浸随流水，算来一梦浮生。——《乌夜啼》
　　往事已成空，还如一梦来。——《子夜歌》
　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。　　——《虞美人·春花秋月何时了》
　　明确：同样是把当做场梦。李煜，一国之君，却在他的手上亡国，之后被囚禁。李煜的诗词中喜欢用“梦”和“空”这两个字眼，在他看来世间万物如过眼云烟，梦成了他的避难所，李煜的“浮生若梦”，是对人生的妥协与放弃。
灯片出示
　　哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼《赤壁赋》
　明确：苏轼不然，他看到了江月。他在《赤壁赋》中感慨：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。江月的特点是无穷、是永存，人生是须臾，短暂，像梦一样。苏轼将个人的悲情融合在开阔的景色中。在苍茫中看到了自己和世界的关系，如周瑜等尚且随江水逝去，自己又何必执着呢！不如与江月共饮，忘却失意，忘却不幸，所以苏轼的“人生若梦”，不是否定人生，是一种真正的放下后的珍惜与执着、乐观与豁达！
2、其实整首词的基调都是旷达的，试着读读这几句：
灯片出示
　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
　　乱石穿空，惊涛拍岸。
　　江山如画，一是多少豪杰。
　　谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
也许正是因为如此他才得以坦然的面对纷至沓来的政治打击，高歌“归去，也无风雨也无晴”
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
　　这是苏轼的人生如梦，全班再读全词品其旷达。
梦是现实不得志的弥补，梦是词人情感的另一种慰藉。
灯片出示
　　梦是现实不得志的弥补，梦是词人情感的另一种慰藉。
　　辛弃疾式的梦，是英雄家国梦，是断不了的民族义，是理想的外化。
　　苏轼式的梦，是相思之梦，承载相思的悲伤，凝聚人生的沧桑感；是人生如梦，是精神的“突围”，是逆境中的乐观，苦难中的洒脱。
同学们，“白发”照亮了辛弃疾们、苏轼们衰老的容颜，记录了他们丰富曲折的人生经历，但不能阻挡他们。纵使两鬓白发，纵使人生不圆满，他们都坚定执着，把梦作为他们生命的延续。这群无情岁月的有情人，永远怀着执着的深情拿出手中笔对现实的失意做出最诗意的回答。
　　建构二：“梦”是词人心灵的坚守和念想的奔流，“白发”是词人梦断后的外显和现实的余震。
三、?打通生活——写梦
古有文人们，面对失意，不沉沦不逃避，高歌：纵使白发，依然有梦！今有84岁的钟南山，疫情当前，心中有梦，为国为民。他们是中国的筋骨和脊梁！
　　请以“面对挫折/苦难，我也有梦　　　　”为开头，写一段文字。
四、推荐阅读：
　　林语堂《苏东坡传》
　　王国维《人间词话》