【课件】第14课　《故都的秋》（90张）

(共91张PPT)
第七单元　文学阅读与写作
第14课　故都的秋　荷塘月色
故都的秋
01
课前预习案　基础积累与运用
02
课堂探究案　思维发展与提升
03
课后领悟案　审美鉴赏与创造
04
课时作业·任务落实
请做：课时作业·任务落实
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学习任务群人文主题
语文素养
课文或学习活动写作任务
自然,是高远空灵之天,是巍峨挺拔之山,是清澈灵动之水,是苍翠欲滴之林,是神秘
群生
瑰丽之天下万象,是生生不息之万物生灵。自然,是宇宙赋予人类最宝贵的资源,是与人
类生活息息相关和谐统一的命运共同体。自然不仅为我们提供了丰富的物质生活资源,也
时光不老为我们的心灵输送着源源不断的精神食粮。
文人雅士歌秋、颂秋、悲秋、怨秋,秋在他们笔下变得摇曳多情,姿态万千:雁
叫长空,残荷听雨,秋有声;红叶黄花,碧水蓝天,秋有色;落叶纷飞,芦花飘荡,秋有
形。王国维说:“一切景语皆情语。”瑞士思想家阿米说:“一片自然风景就是一个心灵
活跃
的世界。”那就让我们一起随郁达夫走进他的《故都的秋》,去欣赏北国秋的姿态,去品
味故都的秋味;一起跟着朱自清先生欣赏其笔下的“月下的荷塘”与“塘上月色”是一春花秋语
种怎样的美,同时探索先生这片“自然风景”下的“心灵世界”
“这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印
这是史铁生与地坛的特殊情缘,是史铁生与母亲之间一曲相依相怜、共渡困难、感人肺
腑、催人泪下的人间颂歌,也是《我与地坛》中作者认真的思考:在地坛的启发、母亲
的鼓舞下,更是在自己对人生、对苦难反复的思考后,史铁生终于找到了母亲所希望的
条通往幸福的道路——写作。史铁生不断用笔来摆脱生命的困境,写出了《我与地坛》,
生命哲思其明朗、诗性的语言和深邃的哲思打动了千千万万读者。而他留给我们的不仅仅是文字,
更多的是对生命意义的思索,是宝贵的精神财富。
我们都有过旅行的经历,山光水色,美不胜收,可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之感;人文
风物,丰富灿烂,可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。这时,我们便想到了导游。导游之功
在于“导”,观“赤壁”,感受苏轼消极情绪之后的豁达乐观,品思融于景物描写之中的深沉
话
情思以及那份寄寓旷达风貌之下的满腔悲愤;登“泰山”,让姚鼐带领我们去领略泰山的山水
之美、文化之美。
大好河山