第13课 五四运动 教学设计

1071880011328400第13课 五四运动
【教学目标】
1.知识与技能：知道五四运动的基本史实；认识五四运动是中国新民主主义的开端了；分析五四运动爆发的背景，培养归纳历史原因的能力；探究五四运动的意义，培养历史辨析和概括能力。
2.过程与方法：研读文字和图片材料，学习史论结合、论从史出的历史学习方法，观看相关的视频，学习通过情景再现来认识和感悟历史的学习方法。
3.情感态度与价值观：通过对五四运动中标语、口号和斗争湿史实的了解，理解北京学生的爱国精神即五四精神；通过对五四运动意义的剖析，理解五四运动是新民主主义革命的开端。
【教学重点】 五四运动的过程和历史意义。
【教学难点】 如何认识五四运动标志着新民主主义革命的开端，理解五四精神的内涵。
【教学过程】
导入新课：1914年，爆发了第一次世界大战，战争的一方是由英、法、美、日、意等组成的协约国，另一方是德国、奥匈帝国等组成的同盟国，同盟国战败，第一次世界大战结束，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开巴黎和会，目的就是为了重新分配殖民地和划分势力范围。
师思考：中国为什么参加巴黎和会？
1914年一战爆发，英、美、法等国许诺：战争胜利后，在国际上将对中国以大国相待，取消中德条约以及战前中国给予德国的一切特权。1917年中国决定对德宣战，加入协约国一方，先后派出约20万人赴欧洲战场承担军事工程等后勤任务。
第一次世界大战期间，欧洲列强无暇东顾，日本乘机加紧对中国的侵略，攫取德国在山东的特权，严重侵害中国的主权，中国人民反日情绪日渐增长。
1、中国对德宣战，加入协约国一方，为其提供了20万劳工，承担后勤任务，是一战的战胜国。
2、中国希望通过巴黎和会，收回中国被侵害的诸多权益。
即将召开的和会是一次非同寻常的机会，中国可以借此谋求某种程度的公平待遇，并对过去半个世纪以来所遭到的惨痛后果加以改正。
----《顾维钧回忆录》
中国参加巴黎和会的代表，陆征祥（中）、顾维钧（右上）、王正廷（左上）、施肇基（右下）、魏宸组（左下）
师：参加巴黎和会的中国代表团提出了哪些要求？
生：中国代表提出的正当要求：①取消帝国主义在华特权②废除“二十一条”③收回山东青岛主权山东问题由来
德国在1897年强占胶州湾，把山东划为势力范围。1914年一战爆发后，日本借口对德宣战，派海陆军两万余人，在山东登陆，师生：一战期间，中国也参加了对德作战，是以战胜国的身份参加巴黎和会的。中国完全有理由收回德国在中国山东的权利。
结果：遭到拒绝，将德国在中国山东的特权全部转让给日本。
巴黎和会中国外交的失败成为五四运动的导火线
导入新课：
一、五四运动的背景
合作探究
师：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？（从国力、政府、社会性质及国际背景等方面思考）
师生：1.当时中国综合国力仍然很弱；2.北洋军阀仍然实行封建专制统治；3.帝国主义列强在华仍有许多特权；4.中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。
过度：20世纪初的中国仍受帝国主义的蹂躏，经济落后，主权不能独立。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知和约丧权辱国，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借对祖国的挚爱和青春热血，勇敢地走上历史舞台！
二、五四运动的爆发
【小组探究】阅读课本第60页“五四运动的爆发”正文部分
1.五四运动的时间、地点、主力军是什么？
2.学生们提出哪些诉求（口号）？
3.他们用怎样的方式进行了斗争？
4.你从学生们的表现，体会到青年学生怎样的精神？
第一阶段
1.时间：2.地点：3.主力：4.斗争形式：5.口号：6.要求：7.结果：
生：1919年5月4日；北京；学生；示威游行、罢课；外争主权，内除国贼、誓死力争，还我青岛、废除二十一条、拒绝在和约上签字。
严惩亲日卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥；北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕爱国学生。
升华探究：五四运动的性质
“外争主权，内除国贼”“誓死力争还我青岛”“废除二十一条” “拒绝在和约上签字”“中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！”
“外争主权”矛头指向帝国主义，体现了反帝的要求。
“内除国贼”矛头指向北洋军阀政府，北洋政府推行的封建统治，体现了反封建的要求。
五四运动是一次彻底地反帝反封建的 爱国 运动
过度：五四运动学生的爱国运动被镇压后，陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召 北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。面对中国人民正义抗争，日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋 政府取缔学生的爱国运动。６月１日，北京政府下令取缔学生的一切爱国行动。这进一步激起了中国人民的反日怒潮。五四运动进一步扩大。
师：五四运动的扩大有哪些表现？
材料一：全国200多个城市的学生一致罢课，支持北京学生反帝爱国斗争。 6月3日 ，北京学生再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，遭到军警镇压，先后有800多名学生被捕。材料二：上海各界举行民众大会，号召全国罢工罢市来援助学生。6月5日，上海日本纱厂工人全体罢工，参加罢工的有两万人以上。接着电车工人、船坞工人、清洁工人、轮船水手，也相继罢工。罢工工人总数前后约有六、七万人之多。材料三：工商业资本家也加入了斗争的行列，举行罢市，风潮随即席卷全国十几个商业中心城市。“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市！ ——上海商人罢市标语
学生罢课、工人罢工、商人罢市是五四运动中的“三罢”
【材料】学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃工人、商界罢市不及一日，而北京被捕学生释；工人罢工不及五日，而曹、章、陆去。 ——《上海学联告同胞书》
（1919年6月12日）
师：这材料说明工人阶级成为主力开始登上政治舞台。五四运动也从第一阶段扩大到第二阶段.请同学们依据教材总结其内容
1.时间：2.运动中心：3.主力：4.斗争形式：4.结果：
生：1919年6月5日；上海；工人；“三罢”斗争；实现直接目标
师：史料求知：五四运动取得哪些成果？
大好河山，任人宰割，稍有人心，谁无义愤。彼莘(shēn)莘学子，激于爱国热忱而奔走呼号，前赴后继…其心可悯，其情可嘉，其情更可有原。——军阀吴佩孚(fú)致电大总统徐世昌
学生们边行进，边宣传，“许多人民看见掉泪，许多西洋人看见脱帽喝彩，又有好些巡警也掉泪。”
——《每周评论》（1919年5月11日）记载
师：全国各界对五四运动普遍持什么态度？ 这说明了什么？
师生：说明五四运动唤起了民众的觉醒，是一场全国性的爱国运动，民众对国家、民族的历史使命感与责任感是五四运动的主旋律。
四、五四运动的意义
材料一：五四运动的杰出历史意义，在于它带着辛亥革命还不曾有的姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。 ——毛泽东 《新民主主义论》
材料二：五四运动与辛亥革命相比其阶级力量、指导思想发生了重大变化，中国革命也朝着新的方向发展。
——《中国近代史纲要》
师生：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中，中国工人阶级开始登上政治舞台，展现了伟大的力量，一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。
总结：中国的民主革命分为旧民主主义革命和新民主主义革命。
旧民主主义阶段的领导阶级为农民阶级（太平天国运动义和团运动）、
地主阶级（洋务运动、资产阶级（戊戌变法、辛亥革命）。
而这些革命运动都失败了，说明农民地主资产阶级都不能拯救中国，只有无产阶级才能救中国，无产阶级登山历史的舞台，开始领导新民主主义革命。
新民主主义革命
师：学习了这一课，你认为什么是五四精神呢？
师生：“学生牺牲的精神万岁！社会制裁的精神万岁！民族自决的精神万岁！”五四运动“奋空拳， 扬白手，和黑暗势力相奋斗，受伤的也有，被捕的也有，因伤而死的也有，因志愿未达而急疯的也有。这样的精神不磨灭，真是再造中国的原素。
——罗家伦《“五四运动”的精神》
1919 年 5 月 26 日
师生：爱国、进步、奋斗、不屈
【板书设计】
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