第24课 人民解放战争的胜利 教学设计

第24课 人民解放战争的胜利
【教学目标】
1、知识与能力 知道《中国土地法大纲》和土地改革总路线；知道三大战役和渡江战役的基本史实；分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系
2、过程与方法 通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析的学习方法，形成独立思考、勇于探索的意识与能力
3、情感态度与价值观 通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观
【教学重点】 解放区的土地改革、三大战役。
【教学难点】 解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。
【教学过程】
导入新课：
复习导入：全面内战什么时候爆发？国民党发动重点进攻时间目标？
生：1946年6月围攻中原解放区 ；1947年3月陕北与山东解放区
师：面对国民党的全面进攻和重点进攻，中国共产党处于战略防御战，1947年刘邓大军挺进大别山，揭开了人民解放战争略进攻的序幕，一年以后，主力决战时机已成熟，战略大决战后，国民党败逃台湾，人民解放战争胜利。
讲授新课：
师：人民解放战争获得胜利其主要原因是得到了人民群众的支持，抗战胜利后在解放区进行土地改革，人民翻身解放给与支持
一、解放区的土地改革。
学生依据教材P114-115自主学习
1、背景:抗日战争胜利后,中国共产党适时调整了土地政策,将抗战时期的（）政策改为实行（）的土地政策。?
2、时间:1947年。
3、措施
(1)颁布《》。大纲规定:没收（）土地,废除（）的土地制度,实行（）,按照农村人口（）分配土地。?
(2)制定了（）总路线。其内容是:依靠（）,团结（）,有步骤地、有分别地消灭（）的土地制度,发展（）。?
4、实行地区：所有解放区
5、结果:土地改革历时一年多顺利完成,广大农民分得了（）（）（）（）。?
6、意义
(1)土地改革使农村的（）发生了根本性变化,激发了农民（）　　　　　　　的积极性。?
(2)翻身农民踊跃参军参战,为人民解放战争的胜利提供了重要的（）、（）保障。?
师：概括总结各时期土地政策的演变：
大革命时期：打土豪、分田地，巩固了革命根据地
抗战时期：实行地主减租减息，农民交租交息；使根据地成为敌后游击战得以长期坚持并取得胜利的基地
解放战争时期：①颁布《中国土地法大纲》1947年；②制定土地改革总路线，为人民解放战争的胜利提供了人力、物力保障。
过度：有了民众的支持，粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻。刘邓大军挺进大别山揭开了战略进攻的序幕
二、刘邓大军挺进大别山
师设问：中共为什么选择大别山作为战略反攻的突破口？
生：结合P115小字分析（略）
过度：经过一年的战略进攻，消灭国民党精锐部队200万人，迫使国民党主力退守沈阳、北平、徐州等地，被动防御。中共中央认为战略决战时机成熟，于是决定发起三大战役。
三、三大战役
师：学生自主学习完成以下表格
-4826080010师：战略决战为什么选择东北为突破口，有利条件有哪些？
师生：兵力对比上，解放军兵力在五大战场中唯一超过国民党军队。
敌军态势上，孤立分散，补给困难，或战或守意图未定。
我军态势上，东北根据地支援战争物质力量雄厚，人民群众踊跃参军支援。
战局延伸上，有利于华北、华东作战，以东北的工业支援全国的战争。
师：通过动画演示简单讲解过程
辽沈战役经过：解放军以部分兵力围困长春，主力南下围攻锦州，并在塔山、黑山狙击敌人后援部队。锦州解放，截断敌人向关内的退路，形成“关门打狗”的局面，围困在长春的敌人部分起义，其余投降。解放军攻克沈阳，解放东北全境。(关门打狗围锦打援)
淮海战役经过：解放军在碾庄一带围歼国民党一个兵团，在双堆集歼灭;蒋介石嫡系部队，在陈官庄一带全歼被围之敌，解放徐州。
中间突破肢解敌人，(猛虎掏心)
平津战役：分割包围、先打两头、后取中间 (瓮中捉鳖)
师：解放军为什么能用和平的方式解放北平？
师生：和平民主是当时大势所趋，民心所向；可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全，保护古迹和文物，保护环境不受破坏；不战而屈人之兵为兵家上策，有利于进一步瓦解敌人。
过度：三大战役基本上消灭了国民党的主力部队，百万雄师过大江，开始渡江战役
渡江战役
1927年4月21日毛泽东发出百万雄师过大江，4月23日，解放军占领南京，蒋家王朝覆灭。
师：共产党迅速取胜的原因：
师生：部队士气：解放军打仗勇敢，士气高涨；（董存瑞）
将帅素质：国民党指挥失当，毛泽东等正确的军事策略
人心向背:共产党得到人民的拥护和支持；
政权性质:国民政府腐败，不得人心。
得民心者得天下；失民心者失天下！
是展示资料：世纪回眸： 曾经亲密无间，也曾相互猜疑，无奈兄弟阋墙，携手共抗外敌，万众期盼统一。
请思考: 1.国共历史上有过两次合作,是哪两次? 2.20世纪20——40年代，国共两党关系的变化，呈现怎样的特征？
生：合作——对抗——再合作——再对抗
【板书设计】