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教学课题 语文园地八
教学目标 1.通过交流，了解如何才能找到好书。2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。4.背诵朱熹的《观书有感》。
教学重点 学习如何找到适合自己的好书。
教学难点 在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。
教法与 学 法 合作探究等。
教学准备及手段 多媒体课件
教 学 过 程 个人加减
一、温故知新学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？交流平台1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？2.自读书本的交流平台部分，请同学们看看如何选取好书？ 自读完，交流选书方法：沿着课文招书；读完一本书，再找同类的书读；读同一作家的不同作品。3. 说说还有哪些找书的方法？和你的同桌互相交流。交流：根据题目找书，依据故事情节找书……总结：选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。三、词句段运用 1.许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么？1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比作“长生果”）2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（比作“全世界的营养品”）3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（比作“朋友”和“故地”）（括号内的内容等学生回答完再出现。）4.小组交流讨论：为什么把书比作长生果、营养品、朋友和故地？5.那么书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？四、下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。1.顺序等学生回答出正确的答案后再逐个出现。2.通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中，也要将两者的关系记在心中，应用到学习和读书中。了解欧阳询的书法特点，感受汉字书写的魅力1.我国书法的历史源远流长,在各种书体中,我们现在最常用的是楷书。今天我们就来了解一下欧楷书法。板书:欧楷书法2.学生欣赏这幅书法作品。3.引导学生交流课前搜集的资料,初步感受欧楷特点。欧阳询的楷书用笔方正，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
六、日积月累1．了解作者。2.学生自读古诗；划节奏；指名学生再读。3.合作学习,理解大意。
(1)引导学生回顾学 习古诗词的方法,指导学生自主学习两首古诗。
(2)引导学生先小组合作,用自己的话说说两首诗的意思,再推选代表全班交流。
预设:
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢 是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮,大船轻盈得如同一片羽毛。原本这样大的船行驶要花费很多推拉的力气,今天却能在江水中央自在漂流。
4.感悟道理,熟读成诵。
(1)引导学生思考: 教师点:想象一下诗中描绘的画面,和读书的感受联系起来,想想它们比喻的是什么？
预设:
“半田方塘”比喻的是自己的知识储备,“源头活水”比喻新的知识。
“春水生”比喻大量的阅读。
第二首诗里作者用行船来比喻学习。
(2)引导学生体会诗中蕴含的道理,全班交流。
教师总结点拨:这两首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理。第一首诗告诉我们只有不断学习,汲取新的知识,像不断有源头活水注入塘中那样,才能使内心澄明;第二首是告诉我们只有博览群书,注重积累,做学问的时候才能运用自如。5.古诗拓展
板书设计 语文园地八 书写提示 欧楷书法 日积月累 观书有感
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《论语》《三国演义》《荡寇志》
《红楼梦》《西游记》《七色花》
《血泪仇》《刘胡兰》......
回顾课文
回忆本单元的课文，列出所有课文中推荐的书籍。
交流平台
你是怎样找到自己想读的书的？
我喜欢沿着课文找书读，如：读《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
读法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
我觉得冰心《忆读书》很有趣，便找了她的其他作品来读。
找同类作品来读
找同一作家的其他作品来读
说说还有哪些找书的方法？
我看到同桌在读
《老人与海》，被书的题目吸引了，于是就向她借了这本书来读。
我看了电视剧《西游记》，被里面惊险而又曲折的情节所吸引，同时迷上了能上天入地、会七十二变的孙悟空，所以就去图书馆找了《西游记》这本书来读。
在读书交流活动中，通过老师和同学推荐，我发现了喜欢的书，准备周末去书店买。
读句子，说一说把书比喻成什么？
语句段运用
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
汇报交流查阅资料：书像什么？
长生果指的是吃了可以长生不老的果子。这句话把书比作长生果，意思是书是人类的精神食粮。
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养一样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲切和熟悉。
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书是人类进步的阶梯。
书是翅膀，带我遨游神奇的天空。
书是桥梁，能搭起胜利的通途。
书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。
书是炎夏的凉荫，是严冬的炭火，是灵魂的伊甸园。
下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和写作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？排序后读一读。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，
或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
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书写提示
我国书法的历史源远流长，在各种书体中，我们现在最常用的是楷书。今天我们就来了解一下欧楷书法。
我们先欣赏一下欧楷书法作品，感受一下欧楷书法的特点。
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
下面我们来欣赏一下这些作品，你有什么感受？
欧阳询的楷书用笔方正，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
素材库 欣赏欧体楷书作品《千字文》
日积月累
朱熹 ：南宋思想家、文学家、教育家，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
观书有感
其一
半亩方塘/一鉴/开，
天光云影/共/徘徊。
问渠/那得/清如许？
为有/源头/活水来。
观书有感
朗读古诗，注意停顿。
其二
昨夜/江边/春水/生，
艨艟/巨舰/一毛/轻。
向来/枉费/推移/力，此日/中流/自在/行。
观书有感
其一
半亩方塘/一鉴/开，
天光云影/共/徘徊。
问渠/那得/清如许？
为有/源头/活水来。
观书有感
【注释】
①方塘：方形池塘。 ②鉴：镜子。 ③徘徊：来回移动。
④渠：它，这里指方塘之水。
⑤那得：怎么会。那，同“哪”，“怎么”的意思。
⑥如许：如此，这样。
⑦为：因为。
【古诗大意】
半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。要问池塘里的水怎么会这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？
半亩方塘一鉴开
为有源头活水来
比喻自己的知识储备。
比喻新的知识。
这首诗向人们阐明一个道理，只有不断学习，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能不断进步。
其二
昨夜/江边/春水/生，
艨艟/巨舰/一毛/轻。
向来/枉费/推移/力，此日/中流/自在/行。
观书有感
【注释】
①春水生：指江河里的春水涨起来了，这里比喻大量的阅读。
②蒙冲：是古代的一种战船，这里用行舟比喻学习。
③一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
④向来：原先，指春水上涨之前。
⑤推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
⑥中流：江心。
【古诗大意】
昨天夜里，江中春潮猛涨，搁浅在江边的大船漂浮在水面上，犹如羽毛一般，在江上轻快地滑行。往日水浅时，我们不知费了多少力气，这大船仍然移动得十分缓慢，如今好了，船可以自由自在地在江心航行了。
昨夜江边春水生
比喻大量阅读。
第二首诗告诉我们：只有博览群书，注重知识积累，做学问的时候才能运用自如。
《冬夜读书示子聿》
宋 陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
拓展延伸
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