第9课 秦统一全国 教学设计

第9课 秦统一全国
一、教学目标
1知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。
2、过程与方法：识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一汉字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
二、教学重点：确立中央集权制度 巩固统一的措施
三、教学难点： 确立中央集权制度
四、教学过程：
导入新课：
展示李白 《古风》
秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。……
译文：秦王横扫天下，那如老虎一样看着诸侯的气势多么雄大啊。他挥剑割断浮云，各国诸侯就全都向西来朝拜秦王了。
师：亲王是指秦始皇嬴政，六合至全国，秦始皇统一了全国。
讲授新课：
多媒体展示材料，据材料分析秦统一全国的原因：
材料一：商鞅变法则是战国变法运动中的最辉煌篇章。作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，推动了秦国经济和军事的发展，为秦统一六国奠定了基础。
生：商鞅变法为秦国的强大奠定了基础。
材料二：秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、尉缭等。其中，尉缭是当时的军事家，当秦王嬴政发现这位出色的军事人才时，竟然放下国王的架子，“衣服食饮与缭同”，后来任命他统领军事。
生：重用人才。
材料三：战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国人民希望结束战乱，过上安定的生活。
生：人民渴望统一，顺应了民心。
材料四：从公元前230年开始，秦国在不到10年的时间里，先后攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国。
生：正确的策略，远交近攻。
过度：正因如此，秦始皇统一了全国。下面我们用图示来了解一下秦统一的过程：秦始皇于公元前221年建立秦朝，定都咸阳。他认为自己“德盖三皇、功过五帝”、于是采取了：
材料展示：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱。赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。” “自今已来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《史记·秦始皇本纪》
国家的最高统治者称为皇帝，皇位世袭
材料：“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”。
皇帝独尊
师问题设置：1、秦实现大一统后，加强对全国的统治，秦朝创立了什么制度？2、国家的最高统治者称作什么？3、秦朝的中央行政机构设置了什么官员，他们分别掌管什么事务？4、在地方上废除什么制度，建立什么制度？
地方上设置：郡县制
过度：材料展示，秦始皇出巡时遇到了一些问题，如何来解决此问题？
文化上：统一文字，使政令能够在全国各地顺利推行；使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
经济上：1、统一货币，改变以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。2、统一度量衡，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流与发展。3、统一车轨、修驰道。加强了对全国的军 事控制和发展了交通事业。
军事上：北筑长城拒匈奴；南通灵渠平百越。
过度：通过一系列措施的采取：秦朝成为当时世界上较大的国家之一。疆域四至，东至东海，西至陇西，南至南海，北至长城一带
五、板书设计
2952750