七年级语文下册第五单元复习教学设计

七年级语文下册第五单元复习
学习目标：??
? ? ?1.借助本单元课文中的“景”“物”，体会作者从中寄寓的情感、志趣。
? ? ?2.感受本单元课文中蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
? ? ?3.运用比较阅读的方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。
导入：
? ? ? ?王国维先生曾在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”文章中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪流中听见回荡的心声。在花草树木间发现人生的影子，在天地苍茫中思考生命的价值，今天让我们再次走进七年级下册第五单元。在字里行间的描绘中体会作者们的情思和志趣，以及其中蕴含的哲理。
??《紫藤萝瀑布》
? ? ?1.写作背景
? ? 《紫藤萝瀑布》写于1982年，当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世。作者内心伤痛，无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。
? ? 2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？
? ? ?从三个方面写：
? ? ?①色：“一片辉煌的淡紫色深深浅浅的紫。紫色的大条幅上泛着点点荧光，就像迸溅的水花。
? ? ?②形：像一条瀑布从空中垂下不见其发端，也不见其终极。
? ? ?③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
? ? 3.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
? ? ?从整体到局部。
? ? ?先写花瀑。“只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
? ? 再写花穗：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。”
? ? 最后写花朵：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。”
? ? 4.面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？画出表达作者心情的语句，理出线索。
? ? 看花前：焦虑悲痛——“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”。
? ? 看花时：宁静喜悦——“有的只是精神的宁静和生的喜悦”。
? ? 看花后：振奋向前——“我不觉加快了脚步”。
? ?5. 这篇散文以什么为线索？
? ? 作者感情的变化为线索。
《一棵小桃树》
1.《一棵小桃树》的线索：
明线??小桃树的经历：桃核儿埋在角落里—萌芽（嫩绿）—长到二尺来高（瘦， 黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小， 遭大雨，花零落，挣扎）— 高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线??“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
明线、暗线两条线索交织时，小桃树和“我”建立了联系，小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。
2.比较《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》在主旨和写法上的异同。
? ? ? ? ? ? ?《紫藤萝瀑布》
《一棵小桃树》
相同点
①都运用了托物言志的写作手法，借助某一物象，抒发了自己的情志、理想；②都运用了插叙手法，丰富了文章内容，展现作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
不同点
情志不同
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的，暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度。投身到生命的长河中，实现人生的价值。
面对生活的困苦和磨难，要顽强的斗争，不懈的追求。
构思不同
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由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。
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小桃树的成长过程和“我”的人生经历，一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
? ???《??外国诗二首》
? ? ?1.比较《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》在写法上的异同。
? ??《假如生活欺骗了你》运用直抒胸臆的写法，没有什么具体的形象。诗人以劝告的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来；第二人称增加亲切感，有丰富的人情味和哲理意味。
? ?《未选择的路》运用了象征手法，写了许多具体的形象（如树林、路、荒草、落叶等）来诠释哲理。通过描写人们熟悉又带有神秘色彩的自然场景，向人们阐释人生哲理，展示作者对人生、对社会的探索。
? ? 2. 两首诗歌的主题。
? ?《假如生活欺骗了你》强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度；从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
? ?《未选择的路》这首诗揭示了人生的一个根本问题——选择。当一种选择成为现实，人们必然会放弃另外一条路，而且只能走下去，不能返回选择的起点。这就是人生无法解决的困境。
? ??《古代诗歌五首》
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《登幽州台歌》
? ? ? 本诗写于武则天时期，陈子昂是武攸宜的部下。武攸宜缺乏将略，征讨契丹却军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹，在极度苦闷、忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，登楼远眺，凭今吊古，抒发了自己生不逢时、怀才不遇、壮志难酬，报国无门的愁苦之情。
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? 《望岳》
? ? ?杜甫二十四岁科举落第后，游历齐、赵，见到了泰山，写下了的诗。
? ??1.诗题叫《望岳》，诗中句句都写“望”字。请任选一联说一说诗人望到了哪些景象？
? ? ?首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。（这是远望）
? ? ?颔联：望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。（这是近望）
? ? ?颈联：望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。（这是细望）
? ? ?尾联：会当凌绝顶，一览众山小。（这是希望）
? ?2.请从修辞的角度赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
? ?“造化钟神秀”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了大自然对泰山情有独钟，把神奇和秀丽集中于泰山，突出了泰山之美。
? ?“阴阳割昏晓”运用了夸张和比喻的修辞手法。把泰山比作一把硕大无比的刀，将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山的高大。
? ?3.尾联蕴含了怎样的人生哲理？
? ? 不怕困难，勇攀高峰，就一定能获得更大胜利。
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《登飞来峰》
? ? 《登飞来峰》这首诗中实施变法前的王安石，借登上飞来峰，身在千寻塔的最高层，不畏惧浮云把视线遮住的景象，表达了自己变法革新的政治理想和远大抱负。
? ? 1.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”有何含义？
? ? ?一语双关。①指漂浮的云；②比喻朝廷中的保守势力，象征了眼前的困难挫折。
? ? 2.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”蕴含着什么样的哲理？
? ? ?只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
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??《游山西村》
? ? ? 陆游，因极力推动北伐，被罢官。诗人回归故里后，内心郁闷，对照官场的伪诈,他更感受到乡间生活的淳朴。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交汇，产生了流传千古的《游山西村》。
? ??1.请用优美的语言描绘“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
? ? 诗人在清脆可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈发浓密，蜿蜒的山路愈发难认。正在迷茫之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人更觉豁然开朗。
? ? ?2.请从修辞角度赏析“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”
? ? 运用对偶的修辞手法，写热闹的乡俗民事，既表现出诗人对古老淳朴的民俗的赞美，也表达了诗人对田园生活的喜爱之情。
? ?3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。
? ? 当人生陷入某种困境时，如果不放弃希望，继续努力，锲而不舍地继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新天地。
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? 《<己亥杂诗>其五》
? ?《<己亥杂诗>其五》写于1839年（鸦片战争爆发的前一年），这年龚自珍辞官南归，途中写了315首七绝，题为《己亥杂诗》。
? ? 1. 从运用修辞方法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
? ? 这两句运用比喻的修辞手法，以落花自喻。飘落的花瓣并不是无情之物，而是化作春泥培育出更多的新花。表达了作者虽然脱离官场，仍然关心着国家的命运，不忘报国之志。
? ? 2. 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
? ? ①不畏挫折的顽强奋斗精神；②为国奉献精神。
??同学们，今天这节课我们跟随着古今中外的名家，一起复习了不少寄托作者情思与志趣，蕴含丰富意蕴的名篇佳作。课外请大家阅读宗璞的《丁香结》、《燕园树寻》、《好一朵木槿花》；也可以行动起来，自主立意、自拟题目，尝试着写一篇借景抒情或托物言志的作文，以求加深对托物言志手法的理解。